Unit 2 Different families Part A Who lives with you（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容：人教PEP版三年級上冊英語Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的英語表達展開，讓學生學會用英語介紹自己的家庭成員及其關(guān)系。內(nèi)容包括家庭成員詞匯（father,mother,brother,sister等）、關(guān)系詞匯（with,in等）以及一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成和使用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學習家庭成員的詞匯和關(guān)系表達，學生能夠提升在實際語境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同家庭結(jié)構(gòu)，學生能夠增強跨文化意識，理解和尊重不同文化背景下的家庭觀念。此外，通過分析和運用疑問句，學生能夠發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的英語單詞，如姓名、顏色、數(shù)字等。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的家庭詞匯，如father,mother,brother,sister等。然而，對于家庭成員關(guān)系的表達和疑問句的構(gòu)成可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的語言學習能力較強，能夠通過模仿和重復來掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，例如通過圖片和歌曲來記憶單詞和句子。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習家庭成員關(guān)系時可能遇到的困難包括正確理解和區(qū)分家庭成員的詞匯，以及如何構(gòu)建和理解一般疑問句和特殊疑問句。此外，對于一些學生來說，將英語詞匯與實際家庭成員對應起來可能存在挑戰(zhàn)。此外，由于英語不是母語，部分學生在發(fā)音和語調(diào)上可能需要額外指導。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解家庭成員的詞匯和關(guān)系表達，幫助學生建立初步的概念。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的家庭生活情境，讓學生在情境中練習使用英語介紹家庭成員，提高語言實際運用能力。

3.游戲教學法：設計英語游戲，如“家庭角色扮演”等，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示家庭成員圖片和關(guān)系圖，直觀展示家庭結(jié)構(gòu)，幫助學生理解和記憶。

2.音頻資源：播放家庭英語歌曲或故事，讓學生在聽的過程中感受英語的韻律和語調(diào)，提高語感。

3.互動軟件：使用在線互動平臺，進行實時問答和游戲，增加課堂的趣味性和互動性。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師通過展示家庭圖片或視頻，引導學生回憶并說出自己家庭成員的英語表達。

2.提問：“Whodoyoulivewith?”（你和你誰住在一起？），激發(fā)學生對家庭關(guān)系的興趣。

3.引出本節(jié)課主題：“Differentfamilies”，并介紹今天的學習內(nèi)容。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister等，并通過實物或圖片展示，讓學生直觀感知。

2.引導學生理解關(guān)系詞匯，如with,in等，并舉例說明其在句子中的應用。

3.講解一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成方法，如“Doyoulivewithyourmother?”（你和你媽媽住在一起嗎？）

4.通過互動問答，讓學生練習使用新學的句型。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師展示家庭圖片，讓學生用英語描述圖片中的家庭關(guān)系。

2.分組活動：每組選擇一張家庭圖片，用英語介紹家庭成員及其關(guān)系。

3.全班展示，教師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“Wholiveswithyou?”（誰和你住在一起？）

2.學生回答后，教師引導學生用一般疑問句和特殊疑問句提問其他同學。

3.學生之間互相提問，教師巡視指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Whatisyourfamilylike?”（你的家庭是什么樣子的？）

2.學生分組討論，分享自己的家庭情況。

3.各組派代表用英語介紹自己的家庭，教師點評并糾正錯誤。

4.教師展示不同類型的家庭結(jié)構(gòu)圖片，引導學生思考家庭關(guān)系的重要性。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提出問題：“HowcanweexpressourloveforourfamilyinEnglish?”（我們?nèi)绾斡糜⒄Z表達對家人的愛？）

2.學生分組討論，提出自己的觀點。

3.各組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的英語表達和疑問句的構(gòu)成。

2.布置作業(yè)：讓學生用英語描述自己的家庭，并嘗試用一般疑問句和特殊疑問句提問。

教學過程流程環(huán)節(jié)要符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學雙邊互動。整個教學過程用時不超過45分鐘。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFamilyTree》

這是一篇關(guān)于家庭樹的英語短文，介紹了不同家庭成員之間的關(guān)系和他們在家族中的位置。學生可以通過閱讀這篇短文，加深對家庭成員關(guān)系的理解，并學習如何用英語描述家族成員。

-閱讀材料二：《FamilyTraditionsAroundtheWorld》

這篇短文介紹了世界各地不同的家庭傳統(tǒng)，如節(jié)日慶祝、飲食習慣等。學生可以通過閱讀，了解不同文化背景下的家庭生活，拓寬視野，增強跨文化意識。

2.課后自主學習和探究：

-家庭調(diào)查：學生可以回家后，通過訪談家庭成員，了解他們各自的家庭故事，并記錄下來。之后，在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)，用英語描述家庭成員的特點和家庭傳統(tǒng)。

-家庭英語日記：鼓勵學生每天用英語記錄家庭生活中的點滴，如家庭成員的生日、家庭活動等。這有助于提高學生的英語寫作能力，同時加深對家庭關(guān)系的認識。

-家庭英語角：組織學生成立家庭英語角，定期在課余時間進行英語交流，討論家庭話題，如“我最喜歡的家庭活動是什么？”“我家的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？”等。通過這種方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中提高英語口語表達能力。

3.家庭英語游戲設計：

-家庭英語接龍：家庭成員輪流用英語說出一個家庭成員的名字，下一個家庭成員則說出另一個家庭成員的名字，以此類推，看誰能夠接到最后一個家庭成員的名字。

-家庭英語猜謎：家庭成員可以設計一些關(guān)于家庭成員的英語謎語，其他人需要用英語猜出謎底。這不僅能鍛煉學生的英語思維能力，還能增進家庭成員之間的互動。

4.家庭英語海報制作：

-學生可以制作關(guān)于家庭英語學習的海報，內(nèi)容包括家庭成員的英文表達、家庭英語學習的趣事、家庭英語學習的建議等。這不僅能夠展示學生的英語學習成果，還能激發(fā)其他學生對家庭英語學習的興趣。七、板書設計

①知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

-關(guān)系詞匯：with,in

-疑問句結(jié)構(gòu)：Doyoulivewithyourmother?(一般疑問句)

-疑問句構(gòu)成：主語+助動詞(do/does)+賓語+主語+動詞原形

②詞：

-重點詞匯：family,member,live,with,in

-輔助詞匯：brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

③句子：

-重點句子：Doyoulivewithyourmother?(你和你媽媽住在一起嗎？)

-輔助句子：Myfamilyhasfourpeople.(我的家庭有四個人。)

-模板句子：Myfatherisadoctor.Heliveswithusinabighouse.(我的父親是一名醫(yī)生。他和我們一起住在一個大房子里。)八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學習了Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如利用圖片、視頻、歌曲等，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過這些多媒體手段，學生們在課堂上更加活躍，參與度也提高了。比如，在講解家庭成員詞匯時，我使用了家庭成員的圖片，讓學生們能夠直觀地看到每個家庭成員的樣子，這樣他們記憶起來也更輕松。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂上，有些學生對于家庭成員關(guān)系的表達還是不太清楚，我在講解時可能需要更加細致和耐心。另外，我在設計練習環(huán)節(jié)時，可能過于依賴了圖片和視頻，而沒有充分考慮到學生的實際口語表達能力，這導致一些學生在實際運用時顯得有些生疏。

在教學策略上，我注重了情境教學和互動教學。通過創(chuàng)設家庭生活的情境，讓學生在具體的語境中學習英語，這樣可以提高他們的實際運用能力。同時，我也鼓勵學生之間進行互動，通過問答、角色扮演等方式，讓他們在交流中學習，這有助于提高他們的口語交際能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當學生們感到舒適和放松時，他們的學習效果會更好。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀律的控制。有時候，學生們會因為興奮而過于活躍，這需要我在課堂上更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏和方式。

針對教學中存在的問