12《古詩三首》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12《古詩三首》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《古詩三首》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《古詩三首》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)中的一課，選取了三首膾炙人口的古詩詞，包括《鹿柴》、《山行》、《望洞庭》。這些古詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，既展現(xiàn)了自然之美，又蘊(yùn)含了哲理。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦和仿寫，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意象和哲理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；3.文化傳承與理解：感受古詩詞的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言字詞，理解基本的詩句含義。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對(duì)古詩的韻律和意境有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)詩歌的韻律和意境抱有好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力包括基本的閱讀理解、記憶和模仿能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受古詩的韻味，有的則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)對(duì)古詩的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文詞匯的理解、詩句意境的把握以及詩歌情感的表達(dá)。部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞的平仄、韻律不敏感，難以準(zhǔn)確朗讀。此外，理解古詩背后的文化背景和作者情感也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如樹葉、山水畫等）。

-課程平臺(tái)：電子課本、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：古詩詞相關(guān)的音頻、視頻資料，在線詩詞解析工具。

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、古詩吟誦視頻、詩詞創(chuàng)作軟件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有什么喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的標(biāo)題、作者、正文、注釋等。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《登高》、《江雪》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩中的哲理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行討論，如《夜泊牛渚懷古》。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意象、情感表達(dá)等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作背景和心境。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩的分析、解讀和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、背誦和解讀，并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)古詩的意境。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本概念

-古詩的定義：古代詩歌的簡稱，指古代漢語詩歌的總稱。

-古詩的分類：按照體裁可分為詩、詞、賦、曲等；按照內(nèi)容可分為山水詩、邊塞詩、詠物詩等。

2.古詩的組成部分

-標(biāo)題：概括詩歌內(nèi)容或表達(dá)主題。

-作者：指創(chuàng)作詩歌的詩人。

-正文：詩歌的主體部分，包括詩句和段落。

-注釋：對(duì)詩歌中的生僻字詞、典故等進(jìn)行解釋。

3.古詩的韻律特點(diǎn)

-平仄：指漢語聲調(diào)的平、上、去、入四種聲調(diào)。

-韻腳：指詩句末尾的韻母相同或相近的音節(jié)。

-詩的節(jié)奏：詩句的音節(jié)、停頓和韻律。

4.古詩的意象和象征

-意象：指詩歌中所描繪的生動(dòng)形象，包括自然景物、人物形象、抽象概念等。

-象征：指詩歌中的意象所代表的意義，往往具有象征意義。

5.古詩的情感表達(dá)

-情感：指詩人在創(chuàng)作過程中所表達(dá)的情感，如喜悅、悲傷、憤怒、思念等。

-情感表達(dá)方式：直接抒情、間接抒情、寓情于景、借景抒情等。

6.古詩的閱讀方法

-朗讀：通過聲音感受古詩的韻律美。

-背誦：增強(qiáng)對(duì)古詩的記憶和理解。

-翻譯：將古詩翻譯成現(xiàn)代漢語，便于理解詩意。

-分析：從意象、情感、修辭等方面對(duì)古詩進(jìn)行解讀。

7.古詩的創(chuàng)作手法

-描寫：對(duì)自然景物、人物形象等進(jìn)行描繪。

-抒情：表達(dá)詩人的情感和思想。

-借景抒情：借自然景物抒發(fā)情感。

-比喻：用一種事物來比喻另一種事物。

8.古詩的學(xué)習(xí)意義

-提高文學(xué)素養(yǎng)：了解古代詩歌的發(fā)展歷程，豐富自己的文學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)審美情趣：感受古詩的韻律美、意境美，提高審美能力。

-增強(qiáng)文化自信：傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)語言表達(dá)能力：學(xué)習(xí)古詩中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高自己的語言表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩的基本概念與組成部分

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩的定義、分類、組成部分。

-重點(diǎn)詞句：古詩、詩、詞、賦、曲、標(biāo)題、作者、正文、注釋。

②韻律特點(diǎn)與情感表達(dá)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平仄、韻腳、詩的節(jié)奏、情感表達(dá)方式。

-重點(diǎn)詞句：平仄、韻腳、節(jié)奏、直接抒情、間接抒情、寓情于景、借景抒情。

③意象與象征

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：意象、象征、意象所代表的意義。

-重點(diǎn)詞句：意象、象征、象征意義、自然景物、人物形象、抽象概念。

④閱讀方法與創(chuàng)作手法

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：朗讀、背誦、翻譯、分析、描寫、抒情、借景抒情、比喻。

-重點(diǎn)詞句：朗讀、背誦、翻譯、分析、描寫、抒情、借景抒情、比喻。

⑤學(xué)習(xí)意義與應(yīng)用

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣、增強(qiáng)文化自信、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

-重點(diǎn)詞句：文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、文化自信、語言表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩詞吟誦體驗(yàn)：在教學(xué)中，嘗試引入詩詞吟誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受古詩的韻律之美，通過吟誦來加深對(duì)古詩的理解和記憶。

2.跨學(xué)科融合：將古詩教學(xué)與音樂、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，例如，通過音樂課學(xué)習(xí)古詩的旋律，通過美術(shù)課創(chuàng)作與古詩意境相關(guān)的繪畫作品。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在閱讀古詩時(shí)，難以深入理解詩句背后的情感和哲理。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的背誦和默寫來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化古詩解讀：通過課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘古詩的內(nèi)涵，提高對(duì)古詩的理解深度。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，