2023-2024學年山西省太原市高二上學期期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1山西省太原市2023-2024學年高二上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）現(xiàn)代文閱讀l（本題共4小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：優(yōu)秀的史學家，是能夠精確表達自己想要表達的東西的人；偉大的文學家，則是表達的東西遠遠比自己想要表達的東西多的人。比如英國的大文豪莎士比亞，知識非常貧瘠，許多見識也可說近乎庸陋，但他的戲劇，就是創(chuàng)造了一個能給人無窮啟發(fā)的世界，這才有了所謂“說不盡的莎士比亞”。司馬遷也稱得上“說不盡的太史公”，有今天的信息搜集、檢索手段，我們掌握的知識不難比司馬遷更多；對許多社會問題的認識，兩千多年來不斷討論，研究方法越來越科學，也應該說比司馬遷更清晰深刻。但是《史記》的光輝，不會因此黯淡。比如《史記》中的劉邦。有人認為，司馬遷遭了宮刑之后，痛恨漢武帝，連帶也痛恨上了漢朝的太祖高皇帝，所以寫劉邦時，在使勁潑臟水。確實，《史記》寫到劉邦的種種劣跡、丑行，毫不避諱?？墒牵婵h起兵，沒有人敢于領頭的時候，挺身而出的那個人，是劉邦；秦兵攻勢極盛，反秦大業(yè)岌岌可危的時候，率領一支孤軍勇猛西進的人，是劉邦；軍事、后勤、權謀……所有的才能都算不得頂尖，可是卻能和各個領域的頂尖人才有效溝通，并把每個人都放到最合適的位置上的人，是劉邦；經(jīng)常做出愚蠢決定，可是一聽到正確意見，毫不掩飾自己的錯誤立刻改正的人，是劉邦；曾經(jīng)百戰(zhàn)百敗，可是始終不屈不撓、絕不放棄的人，是劉邦……這樣一個杰出的領袖形象，也正是《史記》提供給我們的。最后，《史記》還特意補了一筆：那個唱《大風歌》，說我死之后，魂魄還會思念自己家鄉(xiāng)的性情中人，是劉邦。后世無數(shù)史書，寫到開國帝王時，極盡美化之能事，可是寫出來，卻像是一個個假人。要說把本朝的開國史寫得如此英風銳氣激情澎湃，也就是司馬遷了?？匆妼懥艘恍┪埸c就以為是“黑”，這種一根筋的“飯圈”思維，不足以談論復雜的人類社會。所以，司馬遷寫下來的，遠遠不是幾個概念所能概括的歷史。他筆下的世界，英雄氣洋溢又血淚悲情，豪情慷慨又眾聲喧嘩，一個個人物缺陷成堆但仍然光芒四溢……他能夠讓兩千年之后千千萬萬的中國人，仍然以自己擁有這樣的歷史為榮。在司馬遷的時代，文學和史學本來就沒有分開，甚至于在司馬遷的腦子里，根本就沒有我們今天史學的概念，也沒有今天文學的概念。用今天的歷史研究方法，指出他寫的某件事太注重文學性而未必是事實，這是自然不過的，也是理所應當?shù)模珜λ敃r這么寫，也要有理解之情。而且，嚴密精確的考據(jù)后自然會篩落掉很多東西，而這些東西換另一個角度看，也許自有價值。就像今天，只看知網(wǎng)上的社會學研究論文而不逛淘寶不看抖音不刷朋友圈，對當代中國的了解一定大有缺陷?；蛘呖梢蕴子枚鞲袼箤Π蜖栐说闹u價：巴爾扎克的作品里，匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟細節(jié)方面所學到的東西，也要比從當時所有職業(yè)的歷史學家、經(jīng)濟學家和統(tǒng)計學家那里學到的東西還要多。所以，即使對今天的歷史研究者（更不用說其他人了）而言，作為文學家的司馬遷，也許比作為歷史學家的司馬遷，留給我們更多的遺產。（摘編自劉勃《司馬遷的記憶之野》）材料二：《史記》共一百三十卷。其中心部分為十二卷“本紀”及七十卷“列傳”?！氨炯o”為黃帝以后歷代帝王傳記，“列傳”則是參與了歷史事件的人物傳記。這些傳記以蒙太奇手法刻畫蕓蕓眾生，書寫歷史，賦予這部讀物極高的文學性。此外，司馬遷對廣泛收集的材料進行嚴格的篩選，刪除了神話、傳說、民間故事之類，僅記載塵世間切實發(fā)生過的客觀事實。他在文中屢次強調這點。不過，因其自身的悲劇性格及所處環(huán)境，其筆觸時常帶有文學色彩。我們以《李斯列傳》的開端為例?！袄钏拐撸喜倘艘?。年少時，為郡小吏，見吏舍廁中鼠，食不潔，近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：‘人之賢不肖，譬如鼠矣，在所自處耳！’乃從荀卿學帝王之術?！蔽闹谐霈F(xiàn)了兩次“乃”宇。這個字與“則”“即”的意思一樣，但語感不盡相同?！澳恕钡恼Z感最重，用于某事態(tài)在經(jīng)過深思熟慮、或下定決心、或產生摩擦之后，歷經(jīng)各種抵抗，最終發(fā)生了的場合?？吹嚼鲜蟮膬煞N境遇，李斯喟然長嘆，意識到做人必須得掌握權力。抱著這樣的想法，他下定決心，要學習能達到此目的的學問。這段文字鮮活地表現(xiàn)出他的心情。像這種用人物的逸事來暗示該人物的性格，或概括其生平經(jīng)歷的寫作手法，常見于司馬遷“列傳”中。其后李斯身居宰相高位，隨心所欲地將昔年所設想之政策付諸現(xiàn)實?？上г谇厥蓟蜀{崩之后，自身也被權力所反噬，落得刑死身消的結局。（摘編自吉川幸次郎《漢文漫話》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.莎士比亞知識貧瘠，可他的戲劇作品卻能表達豐富的內容，給讀者帶來無窮的啟發(fā)。B.正是因為司馬遷“不虛美、不隱惡”的史家精神，才塑造出《史記》中血肉豐滿的形象。C.以人物逸事來暗示人物性格、概括其生平經(jīng)歷的寫法也正是《史記》文學性的體現(xiàn)。D.研究方法隨著時代的發(fā)展越來越科學，但是沒有司馬遷，我們將難以看到真實的歷史。2.根據(jù)材料一的內容，下列說法不正確的一項是（）A.司馬遷雖有時代局限，卻能在《史記》中較精確地表達想要表達的東西，不愧為優(yōu)秀的史學家。B.記述劉邦時兼顧功績與劣跡，且不失生動的刻畫，《史記》是我們了解漢高祖的寶貴資料。C.富于文學性的記錄更能呈現(xiàn)真實的歷史人物，僅僅被當作歷史學家，是對司馬遷的低估。D.司馬遷的時代，文學和史學本沒有分開，用今天的歷史研究方法評價《史記》也需辯證來看。3.下列對材料一和材料二論證的分析，不正確的一項是（）A.兩則材料針對《史記》的文學性均引用原文進行佐證，體現(xiàn)了學術文章嚴謹?shù)奶攸c。B.材料一主要談論《史記》文學性價值，材料二著眼于文學性在《史記》中如何體現(xiàn)。C.材料一最后一段引用恩格斯對巴爾扎克的著名評價，意在強調《史記》的文學價值。D.材料二開篇即提出觀點，然后佐以詳細的例證，展現(xiàn)了“用事實說話”的說理方法。4.有人評價作家劉勃“擅長以現(xiàn)代視角趣味解讀古代歷史”，請結合材料一談談你的理解?！敬鸢浮?.D2.C3.A4.①作者巧用“黑”“飯圈”等當下流行的表達，批評部分讀者評價《史記》時的偏頗。

②以了解當下中國需要逛淘寶看抖音論述了解歷史需要閱讀文學作品，通俗生動，趣味橫生，易于引起讀者共鳴?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。D.“我們將難以看到真實的歷史”錯誤。根據(jù)原文“對許多社會問題的認識，兩千多年來不斷討論，研究方法越來越科學，也應該說比司馬遷更清晰深刻”可知，原文說的是“應該說比司馬遷更清晰深刻”，“我們將難以看到真實的歷史”夸大事實。故選D。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“富于文學性的記錄更能呈現(xiàn)真實的歷史人物”錯誤，曲解文意。材料一認為《史記》有文學性，并不是指司馬遷所記述的就更真實。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“……均引用原文進行佐證”錯誤。材料一中，第二、三段是對《史記》中關于劉邦的內容的概述。故選A。【4題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)材料“看見寫了一些污點就以為是“黑”，這種一根筋的‘飯圈’思維，不足以談論復雜的人類社會。所以，司馬遷寫下來的，遠遠不是幾個概念所能概括的歷史”可知，作者巧用“黑”“飯圈”等當下流行的表達，批評部分讀者評價《史記》時的偏頗。根據(jù)材料“就像今天，只看知網(wǎng)上的社會學研究論文而不逛淘寶不看抖音不刷朋友圈，對當代中國的了解一定大有缺陷?；蛘呖梢蕴子枚鞲袼箤Π蜖栐说闹u價：巴爾扎克的作品里，匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟細節(jié)方面所學到的東西，也要比從當時所有職業(yè)的歷史學家、經(jīng)濟學家和統(tǒng)計學家那里學到的東西還要多”可知，以了解當下中國需要逛淘寶看抖音論述了解歷史需要閱讀文學作品，通俗生動，趣味橫生，易于引起讀者共鳴。（二）現(xiàn)代文閱讀lⅡ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。奔向延安石鐘山趙大刀和十幾名青年學生一同出發(fā)了，他們的目標是革命根據(jù)地——延安。那時，從全國各地投奔到延安的進步青年不計其數(shù)，延安就像燃亮在黑暗中的一座燈塔，人們奔著那亮光，前赴后繼地涌去。他們的第一站是西安，那里也有八路軍的辦事處，到了西安，延安也就不遠了。一路上，日本人和偽軍設了許多道封鎖線，日本人早知曉了延安在中國的影響，他們要封鎖中國的紅區(qū)，不讓抗日的烽火蔓延。鐵路兩旁的交通要道，也立起了鬼子的炮樓。想通過敵人一道又一道的封鎖，任務還是很艱巨的。從武漢辦事處出發(fā)時，他們被編成了幾個組，畢竟十幾個人在一起，目標太大了。有時他們也會化整為零，分頭行動。路線是辦事處的人早就設定好的，每到一站都有當?shù)氐慕煌▎T接應，那些交通員就像在進行一場接力賽，一站站地把他們傳遞下去。趙大刀和趙果分在了一組。趙果的樣子有些瘦小，穿在身上的衣服大了一號，看著像個稻草人。趙大刀一看見趙果就笑了，在趙果瘦弱的肩頭上拍了一下道：你小子長成這樣，還想當八路，能扛動槍嗎？也就是從那時起，趙大刀發(fā)現(xiàn)趙果這孩子愛臉紅，不管說什么話，都先紅了臉，兩只眼睛水汪汪地盯著人看。趙大刀就用兩只大手，愛撫地摩挲著趙果的頭說：你小子，不是當兵的料，我看唱個歌、跳個舞啥的還行。趙果聽了，自然又紅了臉道：我能行，不信咱們到了延安比比看。趙大刀就笑了，笑過了，就拍著胸脯說：兄弟，我可是老資格了，當年在蘇維埃，我參加過的戰(zhàn)斗數(shù)都數(shù)不過來。這時，他又想到湘江邊無名高地的那一戰(zhàn)，一個連的弟兄壯烈犧牲的場面，他不再說話了，眼里有晶瑩的東西在涌動。戰(zhàn)友們永遠地留在了無名高地上，只剩下他一個人。他覺得他是代表著十三連的弟兄們，一起在尋找主力部隊，他經(jīng)常做夢，每次都會夢見陣亡的戰(zhàn)友們，站在他面前，一聲聲地問他；連長，我們啥時候歸隊呀，我們想紅軍主力呢。每次做這樣的夢，他都會流下熱淚，從夢里哭到夢外，醒來后，他就呆呆地望著天上的星星，在心里鏗鏘地說；弟兄們，放心吧，我一定帶著你們歸隊。一路上，趙大刀的心情興奮而又迫切，他不斷地催促著身后的趙果跟上他的腳步。趙果看樣子從來沒有吃過這樣的苦，氣喘吁吁，小跑地跟著這十幾人的隊伍。趙大刀不時地停下來等趙果。在這之前，趙大刀早就把趙果身上帶的干糧和一個布包背在自己身上，就是這樣，他還要不停地等趙果。趙大刀就說：兄弟，要不我背你一程吧，你的小身板，我看快不行了。趙果人小志氣高，他聽趙大刀這么說，小臉又漲紅了，汗珠晶亮地掛在額頭和鼻翼上，他賭氣地說：大刀哥，別小瞧人，我行。趙果自從認識了趙大刀，就一直把他喊作大刀哥。因為倆人都姓趙，彼此間就多了一份親近。趙大刀稱趙果兄弟，要么就叫他一聲“一家子”，趙果貞快地答應了。幾日之后，趙大刀就了解了趙果的一些情況。趙果在投奔延安前是漢口一家?guī)煼秾W院的學生，別看他長得小，每次的抗日游行，他都是組織者之一呢。在學校讀書時，就參加了大學的進步青年詩社，油印小報宣傳抗日的思想，還被警察抓去過。趙大刀聽了趙果的經(jīng)歷，就伸出手指頭在趙果的鼻子上刮了一下：你個小鬼，還不簡單啊。趙果也向趙大刀打聽紅軍隊伍上的事。跟著趙大刀一起出發(fā)的學生們，這時已經(jīng)知道趙大刀曾經(jīng)是紅軍的連長，對他都是一臉的敬仰。提起紅軍和紅色根據(jù)地，趙大刀的話就收不住了。每次休息的時候，趙大刀都會聲情并茂地給他們講述紅軍和蘇維埃。講這些時，他似乎又看到了滿眼的紅旗，還有那一張張生動的笑臉。他一遍遍地描述著，似乎在完成一次又一次的思念。他又講到了湘江西岸無名高地上的阻擊戰(zhàn)，還有他那些犧牲的戰(zhàn)友們。學生們傾聽時都噤了聲，一臉的崇敬與肅穆。趙果是個感情脆弱的孩子，趙大刀每次講到十三連六天六夜慘烈的阻擊戰(zhàn)時，他都會流淚，眼淚順著臉頰無聲地流下，然后“吧嗒吧嗒”地掉在了地上。趙大刀一見趙果的眼淚，心就軟了，有一股溫暖的東西在他身體里彌漫著。趙大刀無疑是這十幾個人的精神領袖，他有時走在隊伍的前面，有時走在最后。過敵人的封鎖線時，他總是率先沖過去，把趙果帶到安全地方，然后再回來接其他的人。一趟一趟的，總是有驚無險。這里的交通員早就摸好了情況，有時還打通了偽軍，那些偽軍不過是鬼子的走狗，給當官的塞幾塊銀元或是點鴉片，偽軍也就睜只眼、閉只眼，朝天上胡亂放上兩槍，裝模作樣地從炮樓里追出來，然后罵罵咧咧地回去向日本人交差去了。即便是這樣，這些學生還是受驚不小。沒參加革命前，無數(shù)次地把革命的浪漫想象過了，然而現(xiàn)實卻并非如此，單調而又驚險，革命的過程是用一雙腳，一步步地走過來的，這也就有了許多的艱辛和苦難，甚至是流血和犧牲。這是青年學生在參加革命前沒有想過的。（摘自長篇小說《最后的軍禮》，有刪改）5.下列對文本相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.本文開頭將延安比作燈塔，形象生動地表明延安在當時無數(shù)進步青年心中代表著希望和光明，對他們有著強大的吸引力。B.趙大刀對趙果的態(tài)度前后構成鮮明對比，一開始他看不起說話愛臉紅的趙果，但隨著對趙果了解的加深，態(tài)度發(fā)生轉變。C.趙大刀回憶湘江邊無名高地戰(zhàn)斗的場面，淚光盈盈，這些細節(jié)使得趙大刀的人物形象更加豐滿，也更加打動人心。D.本文標題中“奔向”一詞凝練有力，表現(xiàn)出黨領導下的革命斗爭深得人心、深受擁護，暗含對革命的謳歌和贊揚。6.趙大刀身上具有怎樣的精神氣質，使他能夠成為同行者的精神領袖？請結合小說內容具體分析。7.讀書小組要為本文寫一篇文學短評，經(jīng)過集體討論，提出了一個關鍵詞：成長。假設你是該小組的一員，請圍繞關鍵詞寫一則文學短評。（100字左右）【答案】5.B6.①信仰堅定。在前往延安的路上，趙大刀總是給青年學生講述紅軍和蘇維埃，傳播革命火種。

②關心戰(zhàn)友。趙大刀主動幫趙果背干糧和布包；在行路時，他“有時走在隊伍前面，有時走在隊伍后面”，以無聲的語言悉心守護著整個隊伍。

③身先士卒。在通過敵人封鎖線時，趙大刀總是第一個沖過去，然后再回來接其他人，把大家?guī)У桨踩牡胤剑梢钥闯鏊膿斁瘛?.示例：小說圍繞“成長”塑造形象，表現(xiàn)主題。趙果等青年學生一開始抱著對革命的浪漫想象，在奔向延安的路途上，他們通過敵人的封鎖線，經(jīng)受了炮火的洗禮和考驗，在革命中不斷成長。小說告訴讀者：只有經(jīng)歷艱辛和苦難，才會成長?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析的能力。B.“……鮮明對比，一開始他看不起說話愛臉紅的趙果”錯誤。由原文“趙大刀就用兩只大手，愛撫地摩挲著趙果的頭說：你小子，不是當兵的料，我看唱個歌、跳個舞啥的還行”可知，“愛撫地摩挲著趙果的頭”說明趙大刀喜愛趙果，沒有看不起他，所以前后沒有構成鮮明對比。故選B?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。信仰堅定。在前往延安的路上，“每次休息的時候，趙大刀都會聲情并茂地給他們講述紅軍和蘇維?！?，給青年學生聲情并茂地講述紅軍和蘇維埃，傳播革命火種。關心戰(zhàn)友?！霸谶@之前，趙大刀早就把趙果身上帶的干糧和一個布包背在自己身上，就是這樣，他還要不停地等趙果”，趙大刀主動幫趙果背干糧和布包，還不停地等趙果；趙大刀是這十幾個人的精神領袖，在行路時，他“有時走在隊伍前面，有時走在隊伍后面”，走在隊伍前面給大家?guī)?，走在隊伍后面不讓一個人掉隊，以無聲的語言悉心守護著整個隊伍。身先士卒。在通過敵人封鎖線時，“他總是率先沖過去，把趙果帶到安全地方，然后再回來接其他的人”，趙大刀總是第一個沖過去，然后再回來接其他人，把大家?guī)У桨踩牡胤剑梢钥闯鏊膿斁?。?題詳析】本題考查學生寫文學點評的能力。小說圍繞“成長”塑造形象，表現(xiàn)主題。青年學生“沒參加革命前，無數(shù)次地把革命的浪漫想象過”，趙果等青年學生一開始抱著對革命的浪漫想象；“從全國各地投奔到延安的進步青年不計其數(shù)”，趙大刀和十幾名青年學生一同出發(fā)奔向革命根據(jù)地——延安。在奔向延安的路途上，“日本人和偽軍設了許多道封鎖線，日本人早知曉了延安在中國的影響，他們要封鎖中國的紅區(qū)，不讓抗日的烽火蔓延”，他們通過敵人的封鎖線，趙大刀“總是率先沖過去，把趙果帶到安全地方，然后再回來接其他的人”，青年學生在參加革命前沒有想過“革命的過程是用一雙腳，一步步地走過來的，這也就有了許多的艱辛和苦難，甚至是流血和犧牲”，他們經(jīng)受了炮火的洗禮和考驗，在革命中不斷成長。小說告訴讀者：只有經(jīng)歷艱辛和苦難，才會成長。二、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，18分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞觀十年，太宗謂侍臣曰：“太子保傅，古難其選。成王幼小，以周、召為保傅，左右皆賢，足以長仁，致理太平，稱為圣主。秦之胡亥，趙高作傅。及其篡也，誅功臣，殺親戚，旋踵亦亡。以此而言，人之善惡，誠由近習。朕弱冠交游，惟柴紹、竇誕等，為人既非三益，及朕居茲寶位，經(jīng)理天下，雖不及堯、舜之明，庶免乎孫皓、高緯之暴。以此而言，復不由染，何也？”魏征曰：“中人可與為善，可與為惡，然上智之人自無所染。陛下受命自天，平定寇亂，救萬民之命，理致升平，豈紹、誕之徒能累圣德？但經(jīng)云：‘放鄭聲，遠佞人?！曋g，尤宜深慎?！碧谠唬骸吧??！保ü?jié)選自《貞觀政要·論杜讒邪》）材料二：霍光，宇子孟，驃騎將軍去病弟也。光為奉車都尉、光祿大夫，出入禁闥二十余年，未嘗有過，甚見親信。是時上年老，察群臣唯光任大重，可屬社稷。上乃使黃門畫者畫周公負成王朝諸侯以賜光。后元二年春，武帝崩，太子襲尊號，是為孝昭皇帝。光為人沉靜詳審，每出入殿門，止進有常處，郎仆射竊識視之，不失尺寸，其資性端正如此。燕王旦自以昭帝兄，常懷怨望。蓋主、上官桀、安及弘羊皆與燕王旦通謀，詐令人為燕王上書，言光出都肄羽林，道上稱蹕，太官先置；又引蘇武前使匈奴，拘留二十年不降，還乃為典屬國，而大將軍長史敞亡功為搜粟都尉。明旦有詔召大將軍光入免冠頓首謝。上曰：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！弊允氰畹炔桓覐脱?，乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族。燕王、蓋主皆自殺。光威震海內。（節(jié)選自《漢書·霍光金日碑傳》）8.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。明旦A有詔B召C大將軍D光入E免冠頓首F謝9.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.保傅，古代專門輔導和教諭君主以及太子的官員，這類官員被稱為師傅、師?；虮８怠.奉車，皇帝出行的侍從，掌管皇帝的車駕，與《蘇武傳》中“前長君為奉車”中的官職相同。C.見，在“甚見親信”中表示被動，該用法與《蘇武傳》中“見犯乃死”中的“見”用法不同。D.屬，文中指的是托付、囑托，與《屈原列傳》中“屈平屬草稿未定”中的“屬”意思不同。10.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.唐太宗二十歲就開始結交柴紹等名士，但太宗認為他們還不具備孔子所說的“三益”標準。B.漢武帝將周公背著成王接見諸侯的圖畫賜給霍光，希望霍光能像周公一樣輔佐少帝。C.霍光細致謹慎，資性端正。每次進入殿門前，都會停留在常常站立的地方，絲毫不差。D.上官桀等人多次詆毀陷害霍光，又設計暗殺他，趁機廢掉昭帝，迎立燕王，但未能成功。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及其篡也，誅功臣，殺親戚，旋踵亦亡。（2）大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之。12.材料二中，在與上官桀等人斗爭的過程中，霍光表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀的品質？請概括?！敬鸢浮?.ADE9.C10.C11.（1）等到胡亥篡位后，誅殺功臣，殺害內外親屬，（秦朝）不久也就敗亡了。（2）大將軍是忠臣，先帝囑托他來輔佐我，膽敢有誹謗的，就定他的罪。12.①心懷敬畏，謙遜有禮；

②殺伐決斷，雷厲風行。【解析】【8題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：第二天早上，昭帝下詔召大將軍霍光進宮，摘掉官帽叩頭謝罪?！懊鞯?，時間狀語，起強調作用可單獨成句，所以A處斷句；“大將軍”作“召”的賓語，賓語后斷句，所以D處斷句；“光”做主語，“入”做謂語，主謂結構單獨成句，所以E處斷句。故選ADE。【9題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識、對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象和文言實詞在文中的意義和用法的理解能力。A.正確。B.正確。句意：霍光任奉車都尉、光祿大夫。/你的哥哥曾經(jīng)擔任奉車都尉。C.錯誤。用法相同，都是表被動。句意：很被武帝親近和信任。/等到被侮辱以后才去死。D.正確。托付、囑托；/撰寫。句意：先帝囑托他來輔佐我。/屈原編寫的草稿尚未定稿。故選C?！?0題詳析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。C.“都會停留在常常站立的地方”錯誤。由原文“光為人沉靜詳審，每出入殿門，止進有常處，郎仆射竊識視之，不失尺寸”可知，原文意思是每次從殿門進出，停頓、前進有固定的地方，而不是“都會停留在常常站立的地方”。故選C。【11題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“篡”，篡位；“親戚”，內外親屬；“旋踵”，不久。（2）“屬”，囑托；“毀”，誹謗；“坐”，定……罪?！?2題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。結合材料“光入，免冠頓首謝”可知，心懷敬畏，謙遜有禮；結合材料“事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族。燕王、蓋主皆自殺”可知，殺伐決斷，雷厲風行。參考譯文：材料一：貞觀十年，唐太宗對侍臣說：“太子的老師，自古以來就很難選擇。周成王年幼時，以周公、召公為老師，他們都很賢明，足以增長成王的仁義，天下獲得太平，周成王成為一代仁君。秦代的皇子胡亥，趙高做他的師父。等到胡亥篡位后，誅殺功臣，殺害內外親屬，（秦朝）不久也就敗亡了。由此看來，一個人是善是惡，的確與他親近熟悉的人事有關。我二十歲就開始結交名士，只有柴紹、竇誕等人，但是他們不具有孔子所說益友的三個條件：正直、寬厚、見多識廣。我繼位以來，治理國家，雖然不及堯、舜圣明，幾乎沒有像三國吳主孫皓，北齊后主高緯那樣的暴政。以此而言，我沒有受到親近的人的影響，這是為什么呢？”魏征回答說：“智慧中等的人可以和他做善事，也可以和他做惡事，然而擁有上等智能的人是不會受到外界影響的。陛下順應天意，平定戰(zhàn)亂，救萬民于水火之中，使天下太平，柴紹、竇誕這些人怎么能夠損害陛下的圣德呢？但是經(jīng)書上說得好：‘拒絕鄭國的靡靡之音，遠離挑撥是非的奸邪小人?！@些親近熟悉的人事的影響，尤其應當謹慎啊?！碧铺邳c頭稱是。（節(jié)選自《貞觀政要·論杜讒邪》）材料二：霍光，表字子孟，是驃騎將軍霍去病的弟弟?；艄馊畏钴嚩嘉?、光祿大夫，出入宮門二十多年，未曾有什么過錯，很被武帝親近和信任。這時武帝已年老，仔細觀察眾大臣，只有霍光能負此重任，可以把國家大事托付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公背著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。后元二年春天，武帝逝世，太子繼承天子的尊號，就是孝昭皇帝?；艄鉃槿顺林潇o、細致慎重，每次從殿門進出，停頓、前進有固定的地方，郎仆射暗中做了標記一看，尺寸絲毫不差，他的資質本性端正就像這樣。燕王劉旦自以為是昭帝兄長，常懷著怨意。蓋主、上官桀、上官安和桑弘羊都和燕王旦勾結密謀，叫人冒充替燕王上書，說霍光外出檢閱羽林軍，在路上稱“為皇上出行清道”，出發(fā)前安排宮中太官先行；又提到蘇武過去出使匈奴，被扣留了二十年不投降，回來才做了典屬國，而大將軍部下長史楊敞沒立功就當了搜粟都尉。第二天早上，昭帝下詔召大將軍?；艄膺M宮，摘掉官帽叩頭謝罪。昭帝說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我，膽敢有誹謗的，就定他的罪?！睆拇松瞎勹畹热瞬桓以僦v了，就計劃讓長公主擺宴席請霍光，埋伏兵士擊殺他，乘機廢昭帝，迎立燕王做天子。事情被發(fā)覺，霍光全部誅滅了上官桀、上官安、桑弘羊、外人宗族。燕王、蓋主都自殺了。霍光威震海內。（節(jié)選自《漢書·霍光金日碑傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。人日寄杜二拾遺高適人日題詩寄草堂，遙憐故人思故鄉(xiāng)。柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸。身在遠藩無所預，心懷百憂復千慮。今年人日空相憶，明年人日知何處。一臥東山三十春，豈知書劍老風塵。龍鐘還忝二千石，愧爾東西南北人。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人在人日這天寫詩寄給遠在成都草堂的友人杜甫，表達對朋友的掛念之情。B.柳葉殘色毫無生機，梅花滿枝卻不夠素雅美麗，這殘春之景烘托了詩人的感傷。C.詩人本應積極參與朝政，建功立業(yè)，卻遠離京國，身在南蕃，空有一番文才武略。D.“愧”字內涵豐富，既有自己身居高位卻無所作為的感慨，又表達了對友人的關切。14.杜甫讀到本詩時，竟至“淚灑行間，讀終篇末”。杜甫如此傷心的原因有哪些？請簡要分析?！敬鸢浮?3.B14.①同是漂泊的游子，飄零的身世引發(fā)杜甫的鄉(xiāng)愁。②時局動蕩，高適對國家命運的擔憂與杜甫憂國憂民的情懷相契合。【解析】【13題詳析】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“柳葉殘色毫無生機，梅花滿枝卻不夠素雅美麗，這殘春之景……”理解有誤。詩歌意為：柳葉萌芽，梅花盛開，詩人憂思難解，無心欣賞初春美景。故選B。【14題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力?！斑b憐故人思故鄉(xiāng)”，“遙憐”的“憐”，正是表示二人感情的字眼，通篇都圍繞這“憐”字生發(fā)展開。“思故鄉(xiāng)”，既是高適的情感，也是杜甫的情感，滿目瘡痍的中原，同是他們的故鄉(xiāng)。緊接著“柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸”，便是這思鄉(xiāng)情緒的具體形容。春天到時，柳葉萌芽，梅花盛開，應該是令人愉悅的，但在飄泊異地的游子心中，總是容易撩動鄉(xiāng)愁，而使人“不忍見”，一見就“斷腸”，感情不能自已了。“身在南蕃無所預，心懷百憂復千慮”，“預”是參與朝政之意。盡管“身在南蕃”，詩人的愛國熱忱卻未衰減，面對動蕩不已的時局，自然是“心懷百憂復千慮”了。當時，不僅安史叛軍在中原還很猖獗，即就蜀中局勢而言，也并不平靜，此詩寫后的兩三個月，便發(fā)生了梓州刺史段子璋的叛亂。這“百憂千慮”，也正是時局艱難的反映。杜甫深刻地領會到高適這種復雜情思的，高適對國家命運的擔憂與杜甫憂國憂民的情懷相契合。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中寫道，秦始皇以華山作為帝都城墻，以黃河作為帝都護城河。不僅如此，還派出了可靠的將領和臣子“______________，___________”。（2）《李憑箜篌引》中“___________________，_______________”兩句，表明清脆的樂聲不僅聲動京城，還直上云霄，打動了天帝。（3）鐵馬，意為披甲的戰(zhàn)馬，常形容強悍勇猛的騎兵。在古詩詞中，詩人們常常寫到鐵馬，追憶崢嶸歲月，比如“_________________，_____________”?！敬鸢浮浚?）（良將勁弩）守要害之處（信臣精卒）陳利兵而誰何（2）十二門前融冷光二十三絲動紫皇（3）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風大散關（夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來/金戈鐵馬，氣吞萬里如虎）三、語宮文字運用（10分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。又是春天，窗子可以常開了。若據(jù)賞春一事來看，我們不妨這樣說；有了門，我們可以出去；有了窗，①。窗子打通了大自然和人的隔膜，把風和太陽遮引進來，使屋子里也關著一部分春天，讓我們安坐了享受，無需再到外面去找。古代詩人像陶淵明對于窗子的這種精神，頗有會心。《歸去來兮辭》有兩句道：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安。”不等于說，只要有窗可以憑曉，②？他又說：“夏月虛閑，高臥北窗之下，清風颯至，自謂羲皇上人?！币馑际侵灰白油革L，小屋子亦可成極樂世界；他雖然是柴桑人，就近有廬山，也用不著上去避暑。所以，門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領，③。16.請你在橫線處補寫恰當?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。17.文中畫波浪線的句子動詞使用生動傳神，請具體分析?！敬鸢浮?6.①我們可以不必出去②就是小屋子也住得么（就是小屋子也可安心嗎）③表示享受17.示例：“打通”“逗引”“關”等動詞將窗子擬人化，賦予窗子人情態(tài)與動作，形象地寫出窗子溝通了人與自然，帶來了和風習習、溫暖如春的景象。這樣寫形象生動而又富于情趣?！窘馕觥俊?6題詳析】本題考查學生句子簡明連貫之情境補寫的能力。①根據(jù)“讓我們安坐了享受，無需再到外面去找”的語境可知，有了窗我們無需再到外面，結合“有了門，我們可以出去”的句式特點，此處可填：我們可以不必出去。②結合“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”的意思“靠著南窗來寄托傲然自得之情懷，深知在簡陋的小屋里容易使人神安”及問號的提示可知，前半句問的是窗，后半句問的應是小屋子，此處可填：就是小屋子也住得么（就是小屋子也可安心嗎）。③“只要窗子透風，小屋子亦可成極樂世界；他雖然是柴桑人，就近有廬山，也用不著上去避暑”的語境可知，窗子可以極樂世界，讓人享受，結合“門許我們追求，表示欲望”的句式特點，此處可填：表示享受?！?7題詳析】本題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。這句話中，“打通”“逗引”“關”等動詞運用擬人的修辭手法，將窗子擬人化，賦予窗子人的情態(tài)與動作，結合“打通了大自然和人的隔膜”“把風和太陽遮引進來，使屋子里也關著一部分春天”的語境可知，形象地寫出窗子溝通了人與自然，帶來了和風習習、溫暖如春的景象。這樣寫形象生動而又富于情趣。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從古至今，中國就是數(shù)學大國，幾乎在所有的數(shù)學領域內，中國數(shù)學家都有不凡成就。祖沖之提出的“祖率”對數(shù)學的研究有重大貢獻，圓周率π也是讓人類一直深深著迷的種秘之數(shù)?！爸袊F(xiàn)代數(shù)學之父”華羅庚用數(shù)學鑄就人生高度，在他的一本通俗數(shù)學著作《從孫子的神奇妙算談起》里，只用加法，一道難題竟然就①。古今中外許多科學家取得的成就都與數(shù)學謎題有不解之緣。比如，阿基米德運用數(shù)學原理戰(zhàn)勝羅馬戰(zhàn)艦，牛頓在干農活時沉迷于思考數(shù)學問題。“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來?！碧骄繑?shù)學謎題，常有②的驚喜。電視劇《三體》引起了人們的極大興趣。雖然三體問題是天文學家提出的，但實質上也是一個數(shù)學謎題，很多世界上杰出的數(shù)學家仍在潛心研究它。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？梢栽鰟h個別詞語，不能改變原意?！敬鸢浮?8.①迎刃而解②豁然開朗19.三體問題雖然是天文學家提出的，但實質上也是一個數(shù)學謎題，世界上很多杰出的數(shù)學家仍在潛心研究它?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。①根據(jù)“一道難題竟然就”可知，此處要表達的意思是問題很容易就能解決，可用“迎刃而解”。迎刃而解：比喻處理事情，解決問題非常順利。②詩句“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來”意思是航行在江面上，只見前面青山圍繞橫阻，仿佛是沒有路了，正在遲疑沉思的時候，卻忽然看見成千的帆影隱約地顯露了出來。語境中要表達的是探究數(shù)學謎題，常有這樣的驚喜，可用“豁然開朗”?；砣婚_朗：由狹窄幽暗一變?yōu)閷掗熋髁?，比喻頓時通達領悟?！?9題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①關聯(lián)詞位置不當?！半m然……但……”連接的兩個分句主語都是“三體問題”，應將“三體問題”放在“雖然”之前。②“很多世界上杰出的數(shù)學家”語序不當?！笆澜缟稀笔潜硎绢I屬范圍的，應放在句首；“很多”修飾“杰出的數(shù)學家”，二者連在一起。四、寫作（40分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當下，“三分鐘超快速妝容”“五分鐘懶人快手菜”“八分鐘帶你讀完《百年孤獨》”的短視頻在網(wǎng)絡上大受歡迎，我們似乎一直都在“趕時間”。關于“趕時間”，你有著怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。材料列舉了“三分鐘超快速妝容”“五分鐘懶人快手菜”“八分鐘帶你讀完《百年孤獨》”等提倡、追求快速高效的短視頻大量出現(xiàn)并大受歡迎的現(xiàn)象，引出“趕時間”這一話題?！摆s時間”，顧名思義，就是“快”。當下我們似乎已進入一個快時代，從日常生活到我們渴求的成功，似乎按下了快速鍵，讓人不得不緊跟快跑，否則，似乎就跟不上時代發(fā)展。由此，可以引發(fā)我們對于“趕時間”即“快”的思考：有利的一面是緊跟時代潮流，勇立潮頭，做事情講效率，工作更有激情，還可以是面對緊急情況能及時反應；不利的一面是容易有浮躁的做事態(tài)度，急功近利的追求，不擇手段的功利心等。由此，我們很容易聯(lián)想到與之相對的“慢”。既然“趕時間”“求快”在如今大行其道，那么“慢”在今天是否已經(jīng)過時，“快”在今天有沒有問題，考生可以由此展開，思考二者的辯證關系。行文中，首先可以結合現(xiàn)實闡述“只爭朝夕”的“趕時間”心態(tài)對于中國飛速發(fā)展的重要作用，然后再進一步結合現(xiàn)實，說明有時候盲目求快，一味地“趕時間”也會有諸多弊端，即欲速則不達。從而說明“快”與“慢”各有優(yōu)劣長短，存在著既對立又統(tǒng)一的關系，可以是先后關系，共存關系，因果關系等。最后，則可總結說明我們什么時候應該快，什么時候應該慢下來。立意：1.“欲速則不達”，當慢則慢，不可拔苗助長。2.停下你飛奔的腳步，等一等你的靈魂。3.快慢得當，掌控生活的節(jié)奏。山西省太原市2023-2024學年高二上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）現(xiàn)代文閱讀l（本題共4小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：優(yōu)秀的史學家，是能夠精確表達自己想要表達的東西的人；偉大的文學家，則是表達的東西遠遠比自己想要表達的東西多的人。比如英國的大文豪莎士比亞，知識非常貧瘠，許多見識也可說近乎庸陋，但他的戲劇，就是創(chuàng)造了一個能給人無窮啟發(fā)的世界，這才有了所謂“說不盡的莎士比亞”。司馬遷也稱得上“說不盡的太史公”，有今天的信息搜集、檢索手段，我們掌握的知識不難比司馬遷更多；對許多社會問題的認識，兩千多年來不斷討論，研究方法越來越科學，也應該說比司馬遷更清晰深刻。但是《史記》的光輝，不會因此黯淡。比如《史記》中的劉邦。有人認為，司馬遷遭了宮刑之后，痛恨漢武帝，連帶也痛恨上了漢朝的太祖高皇帝，所以寫劉邦時，在使勁潑臟水。確實，《史記》寫到劉邦的種種劣跡、丑行，毫不避諱。可是，沛縣起兵，沒有人敢于領頭的時候，挺身而出的那個人，是劉邦；秦兵攻勢極盛，反秦大業(yè)岌岌可危的時候，率領一支孤軍勇猛西進的人，是劉邦；軍事、后勤、權謀……所有的才能都算不得頂尖，可是卻能和各個領域的頂尖人才有效溝通，并把每個人都放到最合適的位置上的人，是劉邦；經(jīng)常做出愚蠢決定，可是一聽到正確意見，毫不掩飾自己的錯誤立刻改正的人，是劉邦；曾經(jīng)百戰(zhàn)百敗，可是始終不屈不撓、絕不放棄的人，是劉邦……這樣一個杰出的領袖形象，也正是《史記》提供給我們的。最后，《史記》還特意補了一筆：那個唱《大風歌》，說我死之后，魂魄還會思念自己家鄉(xiāng)的性情中人，是劉邦。后世無數(shù)史書，寫到開國帝王時，極盡美化之能事，可是寫出來，卻像是一個個假人。要說把本朝的開國史寫得如此英風銳氣激情澎湃，也就是司馬遷了?？匆妼懥艘恍┪埸c就以為是“黑”，這種一根筋的“飯圈”思維，不足以談論復雜的人類社會。所以，司馬遷寫下來的，遠遠不是幾個概念所能概括的歷史。他筆下的世界，英雄氣洋溢又血淚悲情，豪情慷慨又眾聲喧嘩，一個個人物缺陷成堆但仍然光芒四溢……他能夠讓兩千年之后千千萬萬的中國人，仍然以自己擁有這樣的歷史為榮。在司馬遷的時代，文學和史學本來就沒有分開，甚至于在司馬遷的腦子里，根本就沒有我們今天史學的概念，也沒有今天文學的概念。用今天的歷史研究方法，指出他寫的某件事太注重文學性而未必是事實，這是自然不過的，也是理所應當?shù)?，但對他當時這么寫，也要有理解之情。而且，嚴密精確的考據(jù)后自然會篩落掉很多東西，而這些東西換另一個角度看，也許自有價值。就像今天，只看知網(wǎng)上的社會學研究論文而不逛淘寶不看抖音不刷朋友圈，對當代中國的了解一定大有缺陷?；蛘呖梢蕴子枚鞲袼箤Π蜖栐说闹u價：巴爾扎克的作品里，匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟細節(jié)方面所學到的東西，也要比從當時所有職業(yè)的歷史學家、經(jīng)濟學家和統(tǒng)計學家那里學到的東西還要多。所以，即使對今天的歷史研究者（更不用說其他人了）而言，作為文學家的司馬遷，也許比作為歷史學家的司馬遷，留給我們更多的遺產。（摘編自劉勃《司馬遷的記憶之野》）材料二：《史記》共一百三十卷。其中心部分為十二卷“本紀”及七十卷“列傳”。“本紀”為黃帝以后歷代帝王傳記，“列傳”則是參與了歷史事件的人物傳記。這些傳記以蒙太奇手法刻畫蕓蕓眾生，書寫歷史，賦予這部讀物極高的文學性。此外，司馬遷對廣泛收集的材料進行嚴格的篩選，刪除了神話、傳說、民間故事之類，僅記載塵世間切實發(fā)生過的客觀事實。他在文中屢次強調這點。不過，因其自身的悲劇性格及所處環(huán)境，其筆觸時常帶有文學色彩。我們以《李斯列傳》的開端為例?！袄钏拐?，楚上蔡人也。年少時，為郡小吏，見吏舍廁中鼠，食不潔，近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：‘人之賢不肖，譬如鼠矣，在所自處耳！’乃從荀卿學帝王之術。”文中出現(xiàn)了兩次“乃”宇。這個字與“則”“即”的意思一樣，但語感不盡相同?！澳恕钡恼Z感最重，用于某事態(tài)在經(jīng)過深思熟慮、或下定決心、或產生摩擦之后，歷經(jīng)各種抵抗，最終發(fā)生了的場合?？吹嚼鲜蟮膬煞N境遇，李斯喟然長嘆，意識到做人必須得掌握權力。抱著這樣的想法，他下定決心，要學習能達到此目的的學問。這段文字鮮活地表現(xiàn)出他的心情。像這種用人物的逸事來暗示該人物的性格，或概括其生平經(jīng)歷的寫作手法，常見于司馬遷“列傳”中。其后李斯身居宰相高位，隨心所欲地將昔年所設想之政策付諸現(xiàn)實?？上г谇厥蓟蜀{崩之后，自身也被權力所反噬，落得刑死身消的結局。（摘編自吉川幸次郎《漢文漫話》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.莎士比亞知識貧瘠，可他的戲劇作品卻能表達豐富的內容，給讀者帶來無窮的啟發(fā)。B.正是因為司馬遷“不虛美、不隱惡”的史家精神，才塑造出《史記》中血肉豐滿的形象。C.以人物逸事來暗示人物性格、概括其生平經(jīng)歷的寫法也正是《史記》文學性的體現(xiàn)。D.研究方法隨著時代的發(fā)展越來越科學，但是沒有司馬遷，我們將難以看到真實的歷史。2.根據(jù)材料一的內容，下列說法不正確的一項是（）A.司馬遷雖有時代局限，卻能在《史記》中較精確地表達想要表達的東西，不愧為優(yōu)秀的史學家。B.記述劉邦時兼顧功績與劣跡，且不失生動的刻畫，《史記》是我們了解漢高祖的寶貴資料。C.富于文學性的記錄更能呈現(xiàn)真實的歷史人物，僅僅被當作歷史學家，是對司馬遷的低估。D.司馬遷的時代，文學和史學本沒有分開，用今天的歷史研究方法評價《史記》也需辯證來看。3.下列對材料一和材料二論證的分析，不正確的一項是（）A.兩則材料針對《史記》的文學性均引用原文進行佐證，體現(xiàn)了學術文章嚴謹?shù)奶攸c。B.材料一主要談論《史記》文學性價值，材料二著眼于文學性在《史記》中如何體現(xiàn)。C.材料一最后一段引用恩格斯對巴爾扎克的著名評價，意在強調《史記》的文學價值。D.材料二開篇即提出觀點，然后佐以詳細的例證，展現(xiàn)了“用事實說話”的說理方法。4.有人評價作家劉勃“擅長以現(xiàn)代視角趣味解讀古代歷史”，請結合材料一談談你的理解?！敬鸢浮?.D2.C3.A4.①作者巧用“黑”“飯圈”等當下流行的表達，批評部分讀者評價《史記》時的偏頗。

②以了解當下中國需要逛淘寶看抖音論述了解歷史需要閱讀文學作品，通俗生動，趣味橫生，易于引起讀者共鳴?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。D.“我們將難以看到真實的歷史”錯誤。根據(jù)原文“對許多社會問題的認識，兩千多年來不斷討論，研究方法越來越科學，也應該說比司馬遷更清晰深刻”可知，原文說的是“應該說比司馬遷更清晰深刻”，“我們將難以看到真實的歷史”夸大事實。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“富于文學性的記錄更能呈現(xiàn)真實的歷史人物”錯誤，曲解文意。材料一認為《史記》有文學性，并不是指司馬遷所記述的就更真實。故選C。【3題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“……均引用原文進行佐證”錯誤。材料一中，第二、三段是對《史記》中關于劉邦的內容的概述。故選A。【4題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)材料“看見寫了一些污點就以為是“黑”，這種一根筋的‘飯圈’思維，不足以談論復雜的人類社會。所以，司馬遷寫下來的，遠遠不是幾個概念所能概括的歷史”可知，作者巧用“黑”“飯圈”等當下流行的表達，批評部分讀者評價《史記》時的偏頗。根據(jù)材料“就像今天，只看知網(wǎng)上的社會學研究論文而不逛淘寶不看抖音不刷朋友圈，對當代中國的了解一定大有缺陷。或者可以套用恩格斯對巴爾扎克的著名評價：巴爾扎克的作品里，匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟細節(jié)方面所學到的東西，也要比從當時所有職業(yè)的歷史學家、經(jīng)濟學家和統(tǒng)計學家那里學到的東西還要多”可知，以了解當下中國需要逛淘寶看抖音論述了解歷史需要閱讀文學作品，通俗生動，趣味橫生，易于引起讀者共鳴。（二）現(xiàn)代文閱讀lⅡ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。奔向延安石鐘山趙大刀和十幾名青年學生一同出發(fā)了，他們的目標是革命根據(jù)地——延安。那時，從全國各地投奔到延安的進步青年不計其數(shù)，延安就像燃亮在黑暗中的一座燈塔，人們奔著那亮光，前赴后繼地涌去。他們的第一站是西安，那里也有八路軍的辦事處，到了西安，延安也就不遠了。一路上，日本人和偽軍設了許多道封鎖線，日本人早知曉了延安在中國的影響，他們要封鎖中國的紅區(qū)，不讓抗日的烽火蔓延。鐵路兩旁的交通要道，也立起了鬼子的炮樓。想通過敵人一道又一道的封鎖，任務還是很艱巨的。從武漢辦事處出發(fā)時，他們被編成了幾個組，畢竟十幾個人在一起，目標太大了。有時他們也會化整為零，分頭行動。路線是辦事處的人早就設定好的，每到一站都有當?shù)氐慕煌▎T接應，那些交通員就像在進行一場接力賽，一站站地把他們傳遞下去。趙大刀和趙果分在了一組。趙果的樣子有些瘦小，穿在身上的衣服大了一號，看著像個稻草人。趙大刀一看見趙果就笑了，在趙果瘦弱的肩頭上拍了一下道：你小子長成這樣，還想當八路，能扛動槍嗎？也就是從那時起，趙大刀發(fā)現(xiàn)趙果這孩子愛臉紅，不管說什么話，都先紅了臉，兩只眼睛水汪汪地盯著人看。趙大刀就用兩只大手，愛撫地摩挲著趙果的頭說：你小子，不是當兵的料，我看唱個歌、跳個舞啥的還行。趙果聽了，自然又紅了臉道：我能行，不信咱們到了延安比比看。趙大刀就笑了，笑過了，就拍著胸脯說：兄弟，我可是老資格了，當年在蘇維埃，我參加過的戰(zhàn)斗數(shù)都數(shù)不過來。這時，他又想到湘江邊無名高地的那一戰(zhàn)，一個連的弟兄壯烈犧牲的場面，他不再說話了，眼里有晶瑩的東西在涌動。戰(zhàn)友們永遠地留在了無名高地上，只剩下他一個人。他覺得他是代表著十三連的弟兄們，一起在尋找主力部隊，他經(jīng)常做夢，每次都會夢見陣亡的戰(zhàn)友們，站在他面前，一聲聲地問他；連長，我們啥時候歸隊呀，我們想紅軍主力呢。每次做這樣的夢，他都會流下熱淚，從夢里哭到夢外，醒來后，他就呆呆地望著天上的星星，在心里鏗鏘地說；弟兄們，放心吧，我一定帶著你們歸隊。一路上，趙大刀的心情興奮而又迫切，他不斷地催促著身后的趙果跟上他的腳步。趙果看樣子從來沒有吃過這樣的苦，氣喘吁吁，小跑地跟著這十幾人的隊伍。趙大刀不時地停下來等趙果。在這之前，趙大刀早就把趙果身上帶的干糧和一個布包背在自己身上，就是這樣，他還要不停地等趙果。趙大刀就說：兄弟，要不我背你一程吧，你的小身板，我看快不行了。趙果人小志氣高，他聽趙大刀這么說，小臉又漲紅了，汗珠晶亮地掛在額頭和鼻翼上，他賭氣地說：大刀哥，別小瞧人，我行。趙果自從認識了趙大刀，就一直把他喊作大刀哥。因為倆人都姓趙，彼此間就多了一份親近。趙大刀稱趙果兄弟，要么就叫他一聲“一家子”，趙果貞快地答應了。幾日之后，趙大刀就了解了趙果的一些情況。趙果在投奔延安前是漢口一家?guī)煼秾W院的學生，別看他長得小，每次的抗日游行，他都是組織者之一呢。在學校讀書時，就參加了大學的進步青年詩社，油印小報宣傳抗日的思想，還被警察抓去過。趙大刀聽了趙果的經(jīng)歷，就伸出手指頭在趙果的鼻子上刮了一下：你個小鬼，還不簡單啊。趙果也向趙大刀打聽紅軍隊伍上的事。跟著趙大刀一起出發(fā)的學生們，這時已經(jīng)知道趙大刀曾經(jīng)是紅軍的連長，對他都是一臉的敬仰。提起紅軍和紅色根據(jù)地，趙大刀的話就收不住了。每次休息的時候，趙大刀都會聲情并茂地給他們講述紅軍和蘇維埃。講這些時，他似乎又看到了滿眼的紅旗，還有那一張張生動的笑臉。他一遍遍地描述著，似乎在完成一次又一次的思念。他又講到了湘江西岸無名高地上的阻擊戰(zhàn)，還有他那些犧牲的戰(zhàn)友們。學生們傾聽時都噤了聲，一臉的崇敬與肅穆。趙果是個感情脆弱的孩子，趙大刀每次講到十三連六天六夜慘烈的阻擊戰(zhàn)時，他都會流淚，眼淚順著臉頰無聲地流下，然后“吧嗒吧嗒”地掉在了地上。趙大刀一見趙果的眼淚，心就軟了，有一股溫暖的東西在他身體里彌漫著。趙大刀無疑是這十幾個人的精神領袖，他有時走在隊伍的前面，有時走在最后。過敵人的封鎖線時，他總是率先沖過去，把趙果帶到安全地方，然后再回來接其他的人。一趟一趟的，總是有驚無險。這里的交通員早就摸好了情況，有時還打通了偽軍，那些偽軍不過是鬼子的走狗，給當官的塞幾塊銀元或是點鴉片，偽軍也就睜只眼、閉只眼，朝天上胡亂放上兩槍，裝模作樣地從炮樓里追出來，然后罵罵咧咧地回去向日本人交差去了。即便是這樣，這些學生還是受驚不小。沒參加革命前，無數(shù)次地把革命的浪漫想象過了，然而現(xiàn)實卻并非如此，單調而又驚險，革命的過程是用一雙腳，一步步地走過來的，這也就有了許多的艱辛和苦難，甚至是流血和犧牲。這是青年學生在參加革命前沒有想過的。（摘自長篇小說《最后的軍禮》，有刪改）5.下列對文本相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.本文開頭將延安比作燈塔，形象生動地表明延安在當時無數(shù)進步青年心中代表著希望和光明，對他們有著強大的吸引力。B.趙大刀對趙果的態(tài)度前后構成鮮明對比，一開始他看不起說話愛臉紅的趙果，但隨著對趙果了解的加深，態(tài)度發(fā)生轉變。C.趙大刀回憶湘江邊無名高地戰(zhàn)斗的場面，淚光盈盈，這些細節(jié)使得趙大刀的人物形象更加豐滿，也更加打動人心。D.本文標題中“奔向”一詞凝練有力，表現(xiàn)出黨領導下的革命斗爭深得人心、深受擁護，暗含對革命的謳歌和贊揚。6.趙大刀身上具有怎樣的精神氣質，使他能夠成為同行者的精神領袖？請結合小說內容具體分析。7.讀書小組要為本文寫一篇文學短評，經(jīng)過集體討論，提出了一個關鍵詞：成長。假設你是該小組的一員，請圍繞關鍵詞寫一則文學短評。（100字左右）【答案】5.B6.①信仰堅定。在前往延安的路上，趙大刀總是給青年學生講述紅軍和蘇維埃，傳播革命火種。

②關心戰(zhàn)友。趙大刀主動幫趙果背干糧和布包；在行路時，他“有時走在隊伍前面，有時走在隊伍后面”，以無聲的語言悉心守護著整個隊伍。

③身先士卒。在通過敵人封鎖線時，趙大刀總是第一個沖過去，然后再回來接其他人，把大家?guī)У桨踩牡胤?，可以看出他的擔當精神?.示例：小說圍繞“成長”塑造形象，表現(xiàn)主題。趙果等青年學生一開始抱著對革命的浪漫想象，在奔向延安的路途上，他們通過敵人的封鎖線，經(jīng)受了炮火的洗禮和考驗，在革命中不斷成長。小說告訴讀者：只有經(jīng)歷艱辛和苦難，才會成長?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析的能力。B.“……鮮明對比，一開始他看不起說話愛臉紅的趙果”錯誤。由原文“趙大刀就用兩只大手，愛撫地摩挲著趙果的頭說：你小子，不是當兵的料，我看唱個歌、跳個舞啥的還行”可知，“愛撫地摩挲著趙果的頭”說明趙大刀喜愛趙果，沒有看不起他，所以前后沒有構成鮮明對比。故選B?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。信仰堅定。在前往延安的路上，“每次休息的時候，趙大刀都會聲情并茂地給他們講述紅軍和蘇維?！保o青年學生聲情并茂地講述紅軍和蘇維埃，傳播革命火種。關心戰(zhàn)友?！霸谶@之前，趙大刀早就把趙果身上帶的干糧和一個布包背在自己身上，就是這樣，他還要不停地等趙果”，趙大刀主動幫趙果背干糧和布包，還不停地等趙果；趙大刀是這十幾個人的精神領袖，在行路時，他“有時走在隊伍前面，有時走在隊伍后面”，走在隊伍前面給大家?guī)?，走在隊伍后面不讓一個人掉隊，以無聲的語言悉心守護著整個隊伍。身先士卒。在通過敵人封鎖線時，“他總是率先沖過去，把趙果帶到安全地方，然后再回來接其他的人”，趙大刀總是第一個沖過去，然后再回來接其他人，把大家?guī)У桨踩牡胤剑梢钥闯鏊膿斁?。?題詳析】本題考查學生寫文學點評的能力。小說圍繞“成長”塑造形象，表現(xiàn)主題。青年學生“沒參加革命前，無數(shù)次地把革命的浪漫想象過”，趙果等青年學生一開始抱著對革命的浪漫想象；“從全國各地投奔到延安的進步青年不計其數(shù)”，趙大刀和十幾名青年學生一同出發(fā)奔向革命根據(jù)地——延安。在奔向延安的路途上，“日本人和偽軍設了許多道封鎖線，日本人早知曉了延安在中國的影響，他們要封鎖中國的紅區(qū)，不讓抗日的烽火蔓延”，他們通過敵人的封鎖線，趙大刀“總是率先沖過去，把趙果帶到安全地方，然后再回來接其他的人”，青年學生在參加革命前沒有想過“革命的過程是用一雙腳，一步步地走過來的，這也就有了許多的艱辛和苦難，甚至是流血和犧牲”，他們經(jīng)受了炮火的洗禮和考驗，在革命中不斷成長。小說告訴讀者：只有經(jīng)歷艱辛和苦難，才會成長。二、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，18分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞觀十年，太宗謂侍臣曰：“太子保傅，古難其選。成王幼小，以周、召為保傅，左右皆賢，足以長仁，致理太平，稱為圣主。秦之胡亥，趙高作傅。及其篡也，誅功臣，殺親戚，旋踵亦亡。以此而言，人之善惡，誠由近習。朕弱冠交游，惟柴紹、竇誕等，為人既非三益，及朕居茲寶位，經(jīng)理天下，雖不及堯、舜之明，庶免乎孫皓、高緯之暴。以此而言，復不由染，何也？”魏征曰：“中人可與為善，可與為惡，然上智之人自無所染。陛下受命自天，平定寇亂，救萬民之命，理致升平，豈紹、誕之徒能累圣德？但經(jīng)云：‘放鄭聲，遠佞人。’近習之間，尤宜深慎?！碧谠唬骸吧啤！保ü?jié)選自《貞觀政要·論杜讒邪》）材料二：霍光，宇子孟，驃騎將軍去病弟也。光為奉車都尉、光祿大夫，出入禁闥二十余年，未嘗有過，甚見親信。是時上年老，察群臣唯光任大重，可屬社稷。上乃使黃門畫者畫周公負成王朝諸侯以賜光。后元二年春，武帝崩，太子襲尊號，是為孝昭皇帝。光為人沉靜詳審，每出入殿門，止進有常處，郎仆射竊識視之，不失尺寸，其資性端正如此。燕王旦自以昭帝兄，常懷怨望。蓋主、上官桀、安及弘羊皆與燕王旦通謀，詐令人為燕王上書，言光出都肄羽林，道上稱蹕，太官先置；又引蘇武前使匈奴，拘留二十年不降，還乃為典屬國，而大將軍長史敞亡功為搜粟都尉。明旦有詔召大將軍光入免冠頓首謝。上曰：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！弊允氰畹炔桓覐脱?，乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族。燕王、蓋主皆自殺。光威震海內。（節(jié)選自《漢書·霍光金日碑傳》）8.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。明旦A有詔B召C大將軍D光入E免冠頓首F謝9.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.保傅，古代專門輔導和教諭君主以及太子的官員，這類官員被稱為師傅、師?；虮８?。B.奉車，皇帝出行的侍從，掌管皇帝的車駕，與《蘇武傳》中“前長君為奉車”中的官職相同。C.見，在“甚見親信”中表示被動，該用法與《蘇武傳》中“見犯乃死”中的“見”用法不同。D.屬，文中指的是托付、囑托，與《屈原列傳》中“屈平屬草稿未定”中的“屬”意思不同。10.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.唐太宗二十歲就開始結交柴紹等名士，但太宗認為他們還不具備孔子所說的“三益”標準。B.漢武帝將周公背著成王接見諸侯的圖畫賜給霍光，希望霍光能像周公一樣輔佐少帝。C.霍光細致謹慎，資性端正。每次進入殿門前，都會停留在常常站立的地方，絲毫不差。D.上官桀等人多次詆毀陷害霍光，又設計暗殺他，趁機廢掉昭帝，迎立燕王，但未能成功。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及其篡也，誅功臣，殺親戚，旋踵亦亡。（2）大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之。12.材料二中，在與上官桀等人斗爭的過程中，霍光表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀的品質？請概括。【答案】8.ADE9.C10.C11.（1）等到胡亥篡位后，誅殺功臣，殺害內外親屬，（秦朝）不久也就敗亡了。（2）大將軍是忠臣，先帝囑托他來輔佐我，膽敢有誹謗的，就定他的罪。12.①心懷敬畏，謙遜有禮；

②殺伐決斷，雷厲風行?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：第二天早上，昭帝下詔召大將軍霍光進宮，摘掉官帽叩頭謝罪?！懊鞯保瑫r間狀語，起強調作用可單獨成句，所以A處斷句；“大將軍”作“召”的賓語，賓語后斷句，所以D處斷句；“光”做主語，“入”做謂語，主謂結構單獨成句，所以E處斷句。故選ADE?！?題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識、對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象和文言實詞在文中的意義和用法的理解能力。A.正確。B.正確。句意：霍光任奉車都尉、光祿大夫。/你的哥哥曾經(jīng)擔任奉車都尉。C.錯誤。用法相同，都是表被動。句意：很被武帝親近和信任。/等到被侮辱以后才去死。D.正確。托付、囑托；/撰寫。句意：先帝囑托他來輔佐我。/屈原編寫的草稿尚未定稿。故選C。【10題詳析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。C.“都會停留在常常站立的地方”錯誤。由原文“光為人沉靜詳審，每出入殿門，止進有常處，郎仆射竊識視之，不失尺寸”可知，原文意思是每次從殿門進出，停頓、前進有固定的地方，而不是“都會停留在常常站立的地方”。故選C?！?1題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“篡”，篡位；“親戚”，內外親屬；“旋踵”，不久。（2）“屬”，囑托；“毀”，誹謗；“坐”，定……罪。【12題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。結合材料“光入，免冠頓首謝”可知，心懷敬畏，謙遜有禮；結合材料“事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族。燕王、蓋主皆自殺”可知，殺伐決斷，雷厲風行。參考譯文：材料一：貞觀十年，唐太宗對侍臣說：“太子的老師，自古以來就很難選擇。周成王年幼時，以周公、召公為老師，他們都很賢明，足以增長成王的仁義，天下獲得太平，周成王成為一代仁君。秦代的皇子胡亥，趙高做他的師父。等到胡亥篡位后，誅殺功臣，殺害內外親屬，（秦朝）不久也就敗亡了。由此看來，一個人是善是惡，的確與他親近熟悉的人事有關。我二十歲就開始結交名士，只有柴紹、竇誕等人，但是他們不具有孔子所說益友的三個條件：正直、寬厚、見多識廣。我繼位以來，治理國家，雖然不及堯、舜圣明，幾乎沒有像三國吳主孫皓，北齊后主高緯那樣的暴政。以此而言，我沒有受到親近的人的影響，這是為什么呢？”魏征回答說：“智慧中等的人可以和他做善事，也可以和他做惡事，然而擁有上等智能的人是不會受到外界影響的。陛下順應天意，平定戰(zhàn)亂，救萬民于水火之中，使天下太平，柴紹、竇誕這些人怎么能夠損害陛下的圣德呢？但是經(jīng)書上說得好：‘拒絕鄭國的靡靡之音，遠離挑撥是非的奸邪小人。’這些親近熟悉的人事的影響，尤其應當謹慎啊?！碧铺邳c頭稱是。（節(jié)選自《貞觀政要·論杜讒邪》）材料二：霍光，表字子孟，是驃騎將軍霍去病的弟弟。霍光任奉車都尉、光祿大夫，出入宮門二十多年，未曾有什么過錯，很被武帝親近和信任。這時武帝已年老，仔細觀察眾大臣，只有霍光能負此重任，可以把國家大事托付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公背著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。后元二年春天，武帝逝世，太子繼承天子的尊號，就是孝昭皇帝?；艄鉃槿顺林潇o、細致慎重，每次從殿門進出，停頓、前進有固定的地方，郎仆射暗中做了標記一看，尺寸絲毫不差，他的資質本性端正就像這樣。燕王劉旦自以為是昭帝兄長，常懷著怨意。蓋主、上官桀、上官安和桑弘羊都和燕王旦勾結密謀，叫人冒充替燕王上書，說霍光外出檢閱羽林軍，在路上稱“為皇上出行清道”，出發(fā)前安排宮中太官先行；又提到蘇武過去出使匈奴，被扣留了二十年不投降，回來才做了典屬國，而大將軍部下長史楊敞沒立功就當了搜粟都尉。第二天早上，昭帝下詔召大將軍?；艄膺M宮，摘掉官帽叩頭謝罪。昭帝說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我，膽敢有誹謗的，就定他的罪。”從此上官桀等人不敢再講了，就計劃讓長公主擺宴席請霍光，埋伏兵士擊殺他，乘機廢昭帝，迎立燕王做天子。事情被發(fā)覺，霍光全部誅滅了上官桀、上官安、桑弘羊、外人宗族。燕王、蓋主都自殺了?；艄馔鸷取＃ü?jié)選自《漢書·霍光金日碑傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。人日寄杜二拾遺高適人日題詩寄草堂，遙憐故人思故鄉(xiāng)。柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸。身在遠藩無所預，心懷百憂復千慮。今年人日空相憶，明年人日知何處。一臥東山三十春，豈知書劍老風塵。龍鐘還忝二千石，愧爾東西南北人。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人在人日這天寫詩寄給遠在成都草堂的友人杜甫，表達對朋友的掛念之情。B.柳葉殘色毫無生機，梅花滿枝卻不夠素雅美麗，這殘春之景烘托了詩人的感傷。C.詩人本應積極參與朝政，建功立業(yè)，卻遠離京國，身在南蕃，空有一番文才武略。D.“愧”字內涵豐富，既有自己身居高位卻無所作為的感慨，又表達了對友人的關切。14.杜甫讀到本詩時，竟至“淚灑行間，讀終篇末”。杜甫如此傷心的原因有哪些？請簡要分析。【答案】13.B14.①同是漂泊的游子，飄零的身世引發(fā)杜甫的鄉(xiāng)愁。②時局動蕩，高適對國家命運的擔憂與杜甫憂國憂民的情懷相契合。【解析】【13題詳析】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“柳葉殘色毫無生機，梅花滿枝卻不夠素雅美麗，這殘春之景……”理解有誤。詩歌意為：柳葉萌芽，梅花盛開，詩人憂思難解，無心欣賞初春美景。故選B?！?4題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力?！斑b憐故人思故鄉(xiāng)”，“遙憐”的“憐”，正是表示二人感情的字眼，通篇都圍繞這“憐”字生發(fā)展開。“思故鄉(xiāng)”，既是高適的情感，也是杜甫的情感，滿目瘡痍的中原，同是他們的故鄉(xiāng)。緊接著“柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸”，便是這思鄉(xiāng)情緒的具體形容。春天到時，柳葉萌芽，梅花盛開，應該是令人愉悅的，但在飄泊異地的游子心中，總是容易撩動鄉(xiāng)愁，而使人“不忍見”，一見就“斷腸”，感情不能自已了。“身在南蕃無所預，心懷百憂復千慮”，“預”是參與朝政之意。盡管“身在南蕃”，詩人的愛國熱忱卻未衰減，面對動蕩不已的時局，自然是“心懷百憂復千慮”了。當時，不僅安史叛軍在中原還很猖獗，即就蜀中局勢而言，也并不平靜，此詩寫后的兩三個月，便發(fā)生了梓州刺史段子璋的叛亂。這“百憂千慮”，也正是時局艱難的反映。杜甫深刻地領會到高適這種復雜情思的，高適對國家命運的擔憂與杜甫憂國憂民的情懷相契合。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中寫道，秦始皇以華山作為帝都城墻，以黃河作為帝都護城河。不僅如此，還派出了可靠的將領和臣子“______________，___________”。（2）《李憑箜篌引》中“___________________，_______________”兩句，表明清脆的樂聲不僅聲動京城，還直上云霄，打動了天帝。（3）鐵馬，意為披甲的戰(zhàn)馬，常形容強悍勇猛的騎兵。在古詩詞中，詩人們常常寫到鐵馬，追憶崢嶸歲月，比如“_________________，_____________”。