2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ) Unit 4 Body Language Section B Learning about Language說(shuō)課稿 新人教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage說(shuō)課稿新人教版選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“BodyLanguage”這一主題，旨在幫助學(xué)生了解非言語(yǔ)交流的重要性，并通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的肢體語(yǔ)言差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中的肢體語(yǔ)言，學(xué)生能夠提高跨文化交際能力，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重；同時(shí)，通過(guò)分析肢體語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用不同文化背景下的肢體語(yǔ)言表達(dá)；2.分析肢體語(yǔ)言與言語(yǔ)表達(dá)之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的跨文化理解存在困難；2.將肢體語(yǔ)言與言語(yǔ)表達(dá)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行有效溝通。

解決辦法與突破策略：1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源展示不同文化中的肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生直觀理解；2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)和運(yùn)用肢體語(yǔ)言；3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析肢體語(yǔ)言與言語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維；4.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，拓寬文化視野，加深對(duì)肢體語(yǔ)言的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：肢體語(yǔ)言圖片庫(kù)、跨文化交際視頻資料

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用PPT展示不同文化中常見(jiàn)的肢體語(yǔ)言圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些肢體語(yǔ)言在不同文化中的含義。

2.學(xué)生分享自己了解的肢體語(yǔ)言，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)肢體語(yǔ)言在不同文化中的差異。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于肢體語(yǔ)言的視頻，讓學(xué)生觀看并思考：視頻中展示了哪些肢體語(yǔ)言？這些肢體語(yǔ)言在不同文化中的含義是什么？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)。

三、課文主旨內(nèi)容探究（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解不同文化背景下的肢體語(yǔ)言表達(dá)。

2.學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

-文章中提到了哪些肢體語(yǔ)言？

-這些肢體語(yǔ)言在不同文化中的含義是什么？

-為什么肢體語(yǔ)言在不同文化中會(huì)有差異？

3.各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課文側(cè)重點(diǎn)講解（15分鐘）

1.老師講解以下課文側(cè)重點(diǎn)：

-肢體語(yǔ)言在不同文化中的差異；

-跨文化交際中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用；

-如何理解肢體語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，做好筆記。

五、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)，并給予評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)肢體語(yǔ)言在不同文化中的差異及跨文化交際的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置以下課后作業(yè)：

-查閱資料，了解更多關(guān)于肢體語(yǔ)言的知識(shí)；

-結(jié)合自身經(jīng)歷，思考肢體語(yǔ)言在日常生活和跨文化交際中的應(yīng)用。

八、教學(xué)反思（課后）

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；

2.根據(jù)教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-跨文化交際案例研究：提供一些具體的跨文化交際案例，如商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)議等，讓學(xué)生分析在這些情境下肢體語(yǔ)言的重要性。

-文化差異對(duì)比資料：搜集不同文化中肢體語(yǔ)言的差異對(duì)比，如握手、目光交流、空間距離等，幫助學(xué)生深入了解文化差異。

-肢體語(yǔ)言心理學(xué)研究：介紹一些肢體語(yǔ)言心理學(xué)的研究成果，如肢體語(yǔ)言與情緒表達(dá)的關(guān)系，以及肢體語(yǔ)言在人際交往中的作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《非言語(yǔ)溝通的藝術(shù)》等書籍，深入了解肢體語(yǔ)言在人際交往中的重要性。

-建議學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片或視頻，如《世界各地的肢體語(yǔ)言》等，直觀地了解不同文化中的肢體語(yǔ)言差異。

-組織學(xué)生參與跨文化交際實(shí)踐活動(dòng)，如與外國(guó)留學(xué)生交流，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校園內(nèi)的文化交流活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)，了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗和肢體語(yǔ)言特點(diǎn)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)一步拓展對(duì)肢體語(yǔ)言和文化差異的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于肢體語(yǔ)言的國(guó)際交流項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解。

-邀請(qǐng)跨文化交際專家或教師進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)和見(jiàn)解。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在日常生活中的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，分析并反思自己的非言語(yǔ)溝通方式。板書設(shè)計(jì)①肢體語(yǔ)言概述

-定義：非言語(yǔ)交流方式，通過(guò)身體動(dòng)作、面部表情、姿態(tài)等傳達(dá)信息。

-重要性：在跨文化交際中，肢體語(yǔ)言能夠補(bǔ)充和加強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)。

②肢體語(yǔ)言的文化差異

-握手：不同文化中握手的力量、時(shí)長(zhǎng)、方式差異。

-目光交流：不同文化中目光接觸的頻率、持續(xù)時(shí)間差異。

-空間距離：不同文化中個(gè)人空間的需求和舒適距離差異。

③肢體語(yǔ)言的應(yīng)用

-跨文化交際中的注意事項(xiàng)：尊重對(duì)方文化，避免誤解。

-肢體語(yǔ)言與言語(yǔ)表達(dá)的結(jié)合：提高溝通效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。

④肢體語(yǔ)言案例分析

-案例一：商務(wù)談判中的肢體語(yǔ)言運(yùn)用。

-案例二：國(guó)際會(huì)議中的肢體語(yǔ)言解讀。

⑤肢體語(yǔ)言練習(xí)

-角色扮演：模擬不同文化背景下的交際場(chǎng)景。

-小組討論：分析案例中的肢體語(yǔ)言表達(dá)。

⑥總結(jié)

-肢體語(yǔ)言是跨文化交際的重要工具。

-了解和運(yùn)用肢體語(yǔ)言有助于提高溝通效果。教學(xué)反思教學(xué)一節(jié)新課程，總是充滿了期待和緊張。今天，我想對(duì)剛剛結(jié)束的“BodyLanguage”這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

首先，我注意到學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言這個(gè)話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與討論，對(duì)于不同文化中肢體語(yǔ)言的差異也提出了很多問(wèn)題。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@意味著學(xué)生對(duì)跨文化交際有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，我也意識(shí)到，盡管學(xué)生興趣高漲，但他們對(duì)肢體語(yǔ)言的了解還是有限的。因此，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了肢體語(yǔ)言的文化背景，以及在不同文化中可能存在的誤解。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入，他們能夠很好地模仿不同文化背景下的肢體語(yǔ)言。然而，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于某些肢體語(yǔ)言的具體含義理解不夠深入，這說(shuō)明我在課堂上的講解可能還需要更加細(xì)致。

接著，我在課堂上嘗試了多媒體教學(xué)手段，比如展示肢體語(yǔ)言的圖片和視頻。這樣做確實(shí)增加了課堂的趣味性，但同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。比如，在播放視頻時(shí)，有的學(xué)生容易分心，這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的興趣不完全吻合。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的注意力管理。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂參與、小組討論和角色扮演的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在評(píng)價(jià)中存在一定的壓力，他們可能更注重結(jié)果而不是過(guò)程。因此，我需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解評(píng)價(jià)的目的是為了幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

此外，我在課后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了回顧和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在講解肢體語(yǔ)言的文化差異時(shí)，我可以提供更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要