2024-2025學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元乘法教案北師大版

PAGEPAGE7第三單元乘法課時1找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合詳細(xì)情境，探究乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法，感受積的改變規(guī)律。2.能比較嫻熟進(jìn)行乘數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一學(xué)問解決日常生活中一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：找到整十?dāng)?shù)相乘的改變規(guī)律。教學(xué)難點：進(jìn)行乘數(shù)是整十的乘法計算。教學(xué)打算：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算練習(xí)。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、說一說。學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特殊是乘數(shù)末尾有0的計算。二、揭示課題老師確定剛才學(xué)生的回答。1.指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。2.揭示新課題。今日，我們接著學(xué)習(xí)乘法學(xué)問。板書課題：乘法三、小組合作，探究新知1、教學(xué)“找規(guī)律”。溝通算法。出示第一組算式。（1）學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果。（2）提出問題：為什么50×10等于500呢？這道算式的乘數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）老師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ骄俊，F(xiàn)在運用已有的學(xué)問來說明。第一：50×10表示50個10相加，從數(shù)位表知道它就是500。其次：50×10=50×2×5=100×5=500。出示其次、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，老師添上得數(shù)。溝通30×20，12×40，120×40的計算過程。）探究規(guī)律。（1）引導(dǎo)學(xué)生視察三組算式。問：你發(fā)覺了什么？（2）學(xué)生探討，溝通。（3）小組發(fā)言。（4）老師小結(jié)。乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。2、嘗試練習(xí)。

（1）依據(jù)大家發(fā)覺的規(guī)律，我們來計算兩道題。40×30140×30（2）讓學(xué)生獨立完成，回答算式結(jié)果，老師巡察，輔導(dǎo)個別學(xué)生，了解駕馭狀況。（3）最終歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42；再添上原來乘數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。3、試一試。課本第31頁“練一練”的第1題。四、反饋溝通結(jié)合學(xué)生實際狀況進(jìn)行講解,個別輔導(dǎo)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練課本第31頁“練一練”的第2題。先由學(xué)生獨立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。六、小結(jié)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。七、作業(yè)布置課本第31頁“練一練”的第1,5題。八、教學(xué)反思課時2隊列表演（一）教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“隊列表演（一）”的問題情境，利用點子圖探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，理解算理。2、經(jīng)驗算法與溝通算法多樣化的過程，體驗算法的多樣性。3、正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運算途徑。教學(xué)重點：駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理。教學(xué)打算：多媒體、實物投影、練習(xí)本教學(xué)過程：一、情景引入學(xué)校實行隊列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）二、教學(xué)新課1、獨立感知問題情境，搞清晰要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨立列出這個算式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用點圖算出14×12的結(jié)果。（1）學(xué)生獨立思索，并把自己的想法寫在本上。（2）展示學(xué)生的想法。方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計算。方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。3、出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。（1）這個表格你能看懂嗎？說一說。（2）小組探討溝通：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？（3）能看出表格中的數(shù)與點子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分溝通自己的想法后，老師要做歸納與指導(dǎo)。4、完成算一算（1）用自己喜愛的方法進(jìn)行計算。（2）指名匯報學(xué)生的想法。三、鞏固應(yīng)用1、完成練一練第2題。2、完成練一練第3題：選擇自己喜愛的算法計算，在小組內(nèi)溝通、反饋計算的結(jié)果。3、完成練一練第1、4題：激勵學(xué)生獨立地解決問題，提倡算法多樣化。四、課后作業(yè)完成練一練第5題。五、教學(xué)反思課時3隊列表演（二）教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“隊列表演（二）”的情境，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。2、能結(jié)合點子圖說明乘法豎式中的每一步的意思，理解算理。教學(xué)重點：駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式計算方法。教學(xué)難點：理解筆算的算理。教學(xué)打算：多媒體、實物投影、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、情景引入出示14×12，能用豎式計算嗎？二、教學(xué)新課1、學(xué)生獨立嘗試用豎式計算，邊寫邊想：這么寫的道理。2、指名板演，并說說這么寫的道理。（1）把12分成10+2，用個位的2成14，就是已經(jīng)學(xué)過的一位數(shù)乘兩位數(shù)。十位數(shù)字1（也就是1個10）乘14，所得的積是14個10，因此“（1）把12分成10+2，用個位的2成14，就是已經(jīng)學(xué)過的一位數(shù)乘兩位數(shù)。十位數(shù)字1（也就是1個10）乘14，所得的積是14個10，因此“4”寫在十位上。（2）還可以簡潔寫成下面的式子。3、完成算一算。學(xué)生獨立完成，集體展示，相互評價。三、鞏固應(yīng)用1、完成練一練第1題。2、完成練一練第3題：看圖，說說看懂了什么？獨立完成。集體訂正。3、完成練一練第2題四、課后作業(yè)完成練一練第4、5題。五、教學(xué)反思課時4電影院教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實際問題的過程中，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，體會估算在生活中的作用。2、能解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡潔實際問題，經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，并會通過估算說明運算結(jié)果的合理性。教學(xué)重點：進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。教學(xué)難點：能夠嫻熟運用估算的方法。教學(xué)打算：多媒體、實物投影、練習(xí)本

教學(xué)過程。一、情景引入今日，光明小學(xué)的500名學(xué)生要去看電影，可不知電影院里的座位夠不夠，請同學(xué)們先估計再計算。二、教學(xué)新課1、結(jié)合詳細(xì)情境，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生仔細(xì)視察主題圖，找到圖上所給的數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)信息提出“電影院的座位夠嗎？”這個問題。2、依據(jù)問題估算，說明估算的方法和過程。（1）學(xué)生找尋估算的方法，并能對自己的方法加以說明。（2）小組內(nèi)、全班內(nèi)溝通估算過程及方法。3、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。（1）學(xué)生計算26×21，找出自己認(rèn)為合適的一種或兩種方法。（2）溝通算法。（3）比較與上節(jié)課所學(xué)的有什么不同？4、利用所學(xué)學(xué)問，獨立完成試一試。匯報時說說用哪種