統(tǒng)編版語文一年級下冊語文園地一 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時)

統(tǒng)編版語文一年級下冊語文園地一公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時)語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)三組曾在課本上見過的詞語，認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

2.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

3.認(rèn)識《漢語拼音字母表》，能有順序地正確認(rèn)讀、熟記，能將大小寫字母相對應(yīng)。

4.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口"的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

6.借助拼音朗讀、背誦古詩《春曉》。

7.學(xué)會請別人幫忙時把請求說清楚，運(yùn)用合適的禮貌用語。

8.和大人一起讀《妞妞趕牛》，感受讀繞口令的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.回憶課本所學(xué)知識，學(xué)習(xí)三組曾在課本上見過的詞語，認(rèn)識“識、組、計(jì)”等12個生字，會寫“文、卡"等4個字。

2.認(rèn)識字母表，能正確認(rèn)讀并識記，區(qū)分大小寫。

3.朗讀、背誦古詩《春曉》。

4..和大人一起讀《妞妞趕?！罚惺茏x繞口令的樂趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

2.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

3.學(xué)會請別人幫忙時把請求說清楚，運(yùn)用合適的禮貌用語。

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)三組曾在課本上見過的詞語，認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

2.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

3.認(rèn)識《漢語拼音字母表》，能有順序地正確認(rèn)讀、熟記，能將大小寫字母相對應(yīng)。

【教學(xué)過程】

一、識字加油站

1.教師導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)語文園地一，先一起走進(jìn)識字加油站，讀讀這些詞，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

板書：

識字組詞讀課文

計(jì)算減法列算式

圖形卡片合唱團(tuán)

學(xué)生自由讀。

教師提問：讀完了嗎？下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都似曾相識。

教師指導(dǎo)：對。這些詞語我們都在前面學(xué)過的課文中見過。同學(xué)們觀察一下第一組詞語“識字、組詞、讀課文”，還有哪些發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第一組的三個詞語都與語文學(xué)習(xí)有關(guān)。

教師指導(dǎo)：同學(xué)們回答得很正確。學(xué)習(xí)語文時，先識字，再組詞，然后讀課文。我們來認(rèn)識一下這三個詞語中的生字吧。

識組

教師先讀，學(xué)生跟讀。

教師指導(dǎo)：“文”字是個獨(dú)體字，書寫時注意筆順，第一筆是點(diǎn)，第二筆是橫，第三筆是撇，第四筆是捺。

教師指導(dǎo)：同學(xué)們再觀察一下第二組詞語“計(jì)算、減法、列算式”，有哪些發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第二組的三個詞語都與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)。

教師指導(dǎo)：對。上數(shù)學(xué)課時，我們要通過減法、列算式等計(jì)算方法來解題。我們來認(rèn)識一下這三個詞語中的生字吧。

計(jì)算減式

教師先讀，學(xué)生跟讀。

教師指導(dǎo)：同學(xué)們再觀察一下第三組詞語“圖形、卡片、合唱團(tuán)”，有哪些發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第三組的三個詞語與我們的興趣小組有關(guān)。

教師指導(dǎo)：對。我們參加美術(shù)興趣小組，會畫各種圖形；參加手工小組，會制作各種卡片；參加音樂小組，會加入合唱團(tuán)。我們來認(rèn)識一下這三個詞語中的生字吧。

圖形卡合唱團(tuán)

教師先讀，學(xué)生跟讀。

教師指導(dǎo)：“卡"和“片”都是獨(dú)體字，“卡"書寫時注意先寫豎，再寫橫，最后一筆是點(diǎn)，而不是橫；“片”書寫時注意先寫撇，再寫豎，最后一筆是豎折。

教師指導(dǎo)：“合"是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意，上面的“人”字的撇和捺要寫長，中間的橫要寫短，與下面的“口"字寬度一致。

二、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再寫一寫。

教師指導(dǎo)：我們一起讀一讀這八個字吧！

板書：

見萬王羊長言半上

教師指名讀，并相機(jī)正音，學(xué)生分組讀，齊讀。

教師指導(dǎo)：8個生字寶寶受邀去做客，它們應(yīng)該去誰家呢？說一說理由。你能把上面的生字按要求分類嗎？請工整地寫在田字格中。

預(yù)設(shè)學(xué)生進(jìn)行分類，教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來分類的呢？

預(yù)設(shè)：按照前后鼻音韻母來分類。

教師指導(dǎo)：讀一讀，把它們分別填入對應(yīng)的拼音之后吧！

an：見萬言半

ang：長王羊上

教師指導(dǎo)：你還知道哪些漢字的韻母是an,哪些漢字的韻母是ang？

預(yù)設(shè)：an：山看連ang：忙光張

2.讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》。

教師指導(dǎo)：在生活、學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的生字會怎么辦？

預(yù)設(shè)1：問老師。

預(yù)設(shè)2：問爸爸媽媽。

預(yù)設(shè)3：可以查字典。

教師引導(dǎo)：就像剛才那位同學(xué)說的，當(dāng)遇到不認(rèn)識的生字時，我們可以用查字典的方法來解決問題。下面請大家拿出準(zhǔn)備好的字典，找一找字母表在哪里。

教師講解：什么是字母表呢？26個漢語拼音按照一定的順序排列就是漢語拼音字母表，而這個順序就叫做音序。

板書：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

學(xué)生跟讀，教師適時點(diǎn)評指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)識記大小寫字母：位于上方的字母為大寫字母，而我們學(xué)過的則是小寫字母。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：有的大寫字母和小寫字母是一樣的，有的不一樣。

教師講解：你觀察得真仔細(xì)。小寫字母同學(xué)們非常熟悉，我們可以對照小寫字母認(rèn)識大寫字母。在記憶這些字母時，先找一找哪些大小寫字母完全一樣，哪些大小寫字母相近，再看剩下的是哪幾對大小寫字母。這樣，記憶字母就不難了。

教師指導(dǎo)：哪些大小寫字母完全一樣？哪些大小寫字母差不多？哪些大小寫字母差別很大？請大家看看見，來說一說吧！

預(yù)設(shè)：完全一樣：C（c）K（k）O（o）P（p）S（s）

U（u）V（v）W（w）X（x）Z（z）

差不多：B（b）D（d）E（e）F（f）H（h）I（i）

J（j）L（l）M（m）N（n）T（t）Y（y）

差別很大：A（a）G（g）Q（q）R（r）

教師指導(dǎo)：記住了嗎？在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以用音序查字法查字典。再次讀一讀，并嘗試背一背吧。

3.讀一讀。

教師導(dǎo)入：認(rèn)識了新的生字，接下來，我們來聽一首兒歌——《祖國多么廣大》。

聽完范讀，教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌：請大家借助拼音讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。

教師指導(dǎo)：請你邊聽邊想這首兒歌描寫了祖國的哪些地方？

預(yù)設(shè)：大興安嶺、長江兩岸、海南島。

教師利用教室懸掛的中國地圖，指出三個地方的所在，引導(dǎo)：我們的祖國多么廣大，各地風(fēng)景美不勝收。這些地方在同一時間分別有什么景色呢？

預(yù)設(shè)：大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，到處盛開著鮮花。

教師出示課件，展示大興安嶺雪景、江南柳樹發(fā)芽、海南鮮花盛開的美麗圖片，讓學(xué)生感受祖國的廣大與美麗。

教師引導(dǎo)交流討論：在同一時間，大興安嶺還在下雪，長江兩岸的柳枝卻發(fā)芽了，海南島更加溫暖，鮮花都開始爭奇斗艷。為什么這幾個地方的景色會有如此大的不同呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樽鎳浅V大。

教師講解：是呀，同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因?yàn)槲覀兊淖鎳娣e廣大，南北所處的地理位置不同造成的。

教師朗讀指導(dǎo)：我們的祖國幅員多么遼闊呀，請大家用輕松、歡快的語氣來讀，表達(dá)出對祖國的熱愛、贊美之情。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

2.借助拼音朗讀、背誦古詩《春曉》。

【教學(xué)過程】

一、書寫提示

板書：

田四白

教師指導(dǎo)：田、四、白都是什么結(jié)構(gòu)的字？

預(yù)設(shè)：這些字是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：書寫這些字時要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：書寫這些字時，先寫外面，再寫里面，最后封口。

教師小結(jié)：對，你們真是愛思考的好孩子。書寫這幾個字時，要遵循“先外后內(nèi)再封口"的筆順規(guī)則。

教師引導(dǎo)學(xué)生練寫：掌握了它們的筆順規(guī)則，就請你認(rèn)認(rèn)真真把這三個字在田字格里寫一寫吧。注意先看后寫再對照。

教師引導(dǎo)拓展：寫完了嗎？你還知道哪些字的筆順規(guī)則是這樣的？

預(yù)設(shè)：日、園、國。

二、日積月累

1.教師播放朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩。

2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們認(rèn)識一下這首詩的作者孟浩然。

孟浩然（689—740），字浩然，號孟山人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又被稱為“孟山人"。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。孟浩然與王維齊名，世稱“王孟”。

3.朗讀古詩，理解詩意。

教師引導(dǎo)思考：今天我們學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》，題目中的“春"是春天，“曉”是早晨的意思?！按簳?就是春天的早晨。說明詩人寫的是春天早晨的景色。

學(xué)生齊讀：春眠不覺曉。

教師讀第一句，提問：這里又有一個“曉”，這個“曉"是天亮的意思。那這句詩是什么意思呢？

學(xué)生猜測詩句意思：春夜睡得很香，不知不覺天亮了。

教師引導(dǎo)：“處處聞啼鳥”是什么意思？

預(yù)設(shè)：到處可以聽到鳥叫聲。

教師小結(jié)：春天酣睡，醒來時不覺已經(jīng)天亮了，到處都可以聽見鳥啼叫的聲音。

教師引導(dǎo)思考：“知"是知道的意思。“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這兩句的意思是什么呢？

預(yù)設(shè)：想起昨天夜里那接連不斷的風(fēng)雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

教師總結(jié)：春天在詩人筆下是活靈活現(xiàn)、生機(jī)勃勃的。詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，為我們描繪了一個自然天成的美的世界，表現(xiàn)了春天里詩人內(nèi)心的喜悅和對大自然的熱愛。我們試著來背一背，比一比。

學(xué)生齊背古詩，教師點(diǎn)名學(xué)生背誦。

學(xué)生展示背誦情況，教師點(diǎn)評。

第三課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)會請別人幫忙時把請求說清楚，運(yùn)用合適的禮貌用語。

2.和大人一起讀《妞妞趕?！?，感受讀繞口令的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、口語交際請你幫個忙

1.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)教師需要幫助的課堂情境：上課鈴響了，老師雙手拿滿了上課用的物品，需要有人幫助把東西放在講臺桌上。

（2）啟發(fā)學(xué)生交流：你在生活中遇到過哪些困難？是如何解決的？

（3）板書課題：請你幫個忙。

2.示范交際，尋求幫助

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，展開想象說話。

出示課本右上方插圖：

教師描述情境：美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫太陽。紅紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用。紅紅該怎么說呢？

同桌討論交流：紅紅會說些什么？李山會怎么說？

全班指名交流，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流的過程中明白，請別人幫忙時要把自己的請求說清楚，還要用上禮貌用語。

預(yù)設(shè)：

紅紅：李山，我忘了帶水彩筆，可以借你的筆用一下嗎？

李山：當(dāng)然可以了，需要什么顏色，你自己拿就行。

紅紅：謝謝你!

李山：不客氣，同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的。

根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)并出示禮貌用語詞卡“請問"謝謝”“不客氣"。

（2）呈現(xiàn)不同的交際情境，明確正確尋求幫助的方法。

出示課本左上方插圖：

教師描述情境：有一天，丁丁想閱讀一本書，但那本書在書架的第一層，丁丁夠不著，這時，他看見了在書架旁邊站著的爸爸。

同桌討論交流：丁丁會說些什么？爸爸會怎么說？

預(yù)設(shè)：

丁?。喊职?，請您幫我拿一下那本書好嗎？

爸爸：好的，丁丁，是這一本嗎？

丁丁：是的，謝謝爸爸。

爸爸：不用客氣。

對比課本中左上方和右上方的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際對象的不同，用好“您”和“你"。

（3）明確禮貌用語的重要性，出示兒歌進(jìn)行鞏固：

有禮貌

向人問好要微笑，看到師長說“您好”，

見到同學(xué)說“你好”，向人詢問說“請問”，

接受幫助說“謝謝”，與人分別說“再見”，

這些一定要記牢，尋求幫助會用到。

3.同桌合作，入境體驗(yàn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本左下方插圖：

教師描述情境：誠誠在操場上踢球，不小心把球踢到鐵絲網(wǎng)外面去了，正好有位大姐姐從外面路過，他會怎么請大姐姐幫忙呢？

（2）同桌合作，進(jìn)行交際演練。

預(yù)設(shè)：

誠誠：大姐姐,我想請你幫個忙。我不小心把球踢到圍欄外面了，你能幫我扔過來嗎？

大姐姐：沒問題。

誠誠：謝謝大姐姐。

大姐姐:不客氣！

（3）同桌之間根據(jù)表格，互相評價(jià)。

我會尋求幫助

把困難講清楚☆☆☆☆☆

能用上禮貌用語☆☆☆☆☆

和人對話時，眼睛看著對方，態(tài)度誠懇☆☆☆☆☆

4.拓展情境，解決難題

（1）出示生活中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生按順序討論內(nèi)容。

困難1：生病了，不能值日了。

困難2：去圖書館借書，但不知道圖書館的具體地點(diǎn)。

困難3：去超市買東西，不知道文具貨架在什么地方。

困難4：放學(xué)了，爸爸媽媽一直沒來接。

（2）同桌或四人小組合作，選擇一個情境，討論如何請求幫助，以演一演的形式展開交際。教師巡視指導(dǎo)。

出示參考句式。

尋求幫助時：

我能_______嗎？

請你_______，好嗎？

_______可以嗎？

得到幫助后：

謝謝你！

太感謝你了，我又可以_______！

有了你的幫助，我_______。謝謝！

（3）教師挑選4組學(xué)生