孔融讓梨故事對(duì)小學(xué)生的啟示

孔融讓梨故事對(duì)小學(xué)生的啟示TOC\o"1-2"\h\u12941第一章孔融讓梨：古老故事的深遠(yuǎn)背景 14983第二章孔融讓梨故事的主要情節(jié)剖析 131316第三章小學(xué)生眼中的孔融讓梨 230428第四章讓梨背后的品德寶藏：我的觀點(diǎn) 217429第五章經(jīng)典名言中的“讓”：引用資料來支撐 220841第六章從故事到現(xiàn)實(shí)：小學(xué)生品德教育的思考 321028第七章傳承美德：對(duì)小學(xué)長的重要意義 332449第八章汲取故事力量：給小學(xué)生的建議 3第一章孔融讓梨：古老故事的深遠(yuǎn)背景孔融讓梨的故事在中國可謂家喻戶曉。這個(gè)故事發(fā)生在東漢時(shí)期，那是一個(gè)非常注重禮儀和品德修養(yǎng)的時(shí)代。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，家庭中的長幼有序、尊親敬長等觀念深入人心。儒家思想盛行，教導(dǎo)人們要遵循各種道德規(guī)范，孔融生活在這樣的家庭和社會(huì)氛圍中，受到的教育必然是強(qiáng)調(diào)品德的培養(yǎng)。就像《論語》中所說的“弟子入則孝，出則悌”，這種思想貫穿于當(dāng)時(shí)人們生活的方方面面?？兹诘募彝ヒ彩且粋€(gè)書香門第，長輩們非常重視對(duì)孩子的品德教育。這就為孔融做出讓梨的舉動(dòng)奠定了深厚的文化和家庭背景。而且當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)于賢能之士的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，品德是非常重要的一項(xiàng)?？兹谛⌒∧昙o(jì)就有這樣的品德表現(xiàn)，所以這個(gè)故事才會(huì)被廣為傳頌，成為教育孩子的經(jīng)典范例。第二章孔融讓梨故事的主要情節(jié)剖析孔融讓梨的故事情節(jié)很簡單卻極具深意。據(jù)說孔融四歲的時(shí)候，家里分梨吃。梨有大有小，孔融的兄弟們都圍在桌子旁。當(dāng)長輩讓孔融先拿梨的時(shí)候，他并沒有選擇最大的那個(gè)，而是拿了一個(gè)最小的梨。長輩很是奇怪，就問他為什么?？兹诨卮鹫f：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿小的，大的梨應(yīng)該給哥哥們吃?！边@個(gè)情節(jié)雖然簡單，卻反映出很多東西。從表面上看，這只是一個(gè)關(guān)于分梨的小事，但深層次地體現(xiàn)了孔融內(nèi)心的善良和對(duì)兄長的敬重。這就像我們?cè)谌粘Ｉ钪校袝r(shí)候會(huì)面臨資源分配的情況。例如在學(xué)校里，老師分發(fā)一些小獎(jiǎng)品，有好有壞。有的同學(xué)可能就會(huì)像孔融一樣，把好的東西讓給別人。這種行為體現(xiàn)了一種無私的精神，不只是為了自己的利益考慮，而是考慮到他人的需求和感受。第三章小學(xué)生眼中的孔融讓梨對(duì)于小學(xué)生來說，孔融讓梨這個(gè)故事有很多不同的理解角度。有的小學(xué)生可能覺得孔融很懂事，很有禮貌。他們?cè)趯W(xué)校里也會(huì)遇到類似的情況，比如課間分點(diǎn)心的時(shí)候，有些懂事的孩子就會(huì)效仿孔融。我認(rèn)識(shí)一個(gè)小學(xué)生小明，有一次班級(jí)里舉行活動(dòng)，老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一顆糖，其中有一些糖的包裝紙是漂亮的卡通圖案，而有些是普通的。小明拿到了有卡通圖案包裝的糖，但是他看到旁邊的同學(xué)很想要，就主動(dòng)把自己的糖和同學(xué)換了。他說他覺得孔融讓梨就是把好的東西給別人，他也想這樣做。還有的小學(xué)生可能覺得孔融這樣做會(huì)得到大人的夸獎(jiǎng)，他們也希望通過類似的行為得到老師和家長的表揚(yáng)。這也是很正常的心理，畢竟孩子都希望得到認(rèn)可。第四章讓梨背后的品德寶藏：我的觀點(diǎn)在我看來，孔融讓梨背后隱藏著許多珍貴的品德寶藏。首先是謙遜，孔融深知自己年紀(jì)小，在家庭中的地位相對(duì)哥哥們要低一些，所以他選擇了小梨，這種謙遜的態(tài)度是很難得的。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們也能看到謙遜的力量。比如在一些團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目中，那些謙遜的成員往往更受歡迎。他們不會(huì)總是爭搶功勞，而是默默地為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。其次是懂得關(guān)愛他人，孔融想到哥哥們比自己更需要大的梨，這是一種對(duì)他人的關(guān)愛。就像在《愛的教育》這本書里，安利柯的同學(xué)們之間互相幫助，有的同學(xué)會(huì)把自己的午餐分享給沒有帶飯的同學(xué)，這就是關(guān)愛他人的表現(xiàn)。還有就是孔融有很強(qiáng)的家庭觀念，他明白長幼有序的家庭規(guī)則，尊重這個(gè)規(guī)則并且做出了符合規(guī)則的行為。這在當(dāng)今社會(huì)也很重要，家庭和睦往往需要每個(gè)家庭成員都尊重家庭的規(guī)則和秩序。第五章經(jīng)典名言中的“讓”：引用資料來支撐在很多經(jīng)典名言中都能找到對(duì)“讓”這種品德的支持?！睹献印防镎f“辭讓之心，禮之端也”，這句話深刻地闡述了辭讓是禮儀的開端。孔融讓梨的行為就是一種辭讓的表現(xiàn)，他以自己的行動(dòng)詮釋了禮儀的內(nèi)涵。再看《禮記》中的“君子恭敬撙節(jié)退讓以明禮”，這表明君子通過恭敬、節(jié)制和退讓來彰顯禮儀?？兹陔m然還是個(gè)孩子，但他的行為就像君子一樣。從這些經(jīng)典名言中我們可以看出，“讓”這種品德在傳統(tǒng)文化中的重要地位。在學(xué)校的品德教育中，我們可以引入這些名言，讓小學(xué)生們更好地理解孔融讓梨所蘊(yùn)含的深刻意義。例如，在一次品德課上，老師講解孔融讓梨的故事時(shí)，引用了這些名言，同學(xué)們聽后對(duì)故事的理解更加深入了，也更加明白了在生活中要學(xué)會(huì)謙讓。第六章從故事到現(xiàn)實(shí)：小學(xué)生品德教育的思考從孔融讓梨這個(gè)故事聯(lián)系到小學(xué)生的品德教育，有很多值得我們思考的地方。在現(xiàn)代社會(huì)，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ型侵行?，得到了太多的寵愛。這就可能導(dǎo)致他們?nèi)狈ο窨兹谀菢拥闹t讓精神。學(xué)校和家庭在品德教育方面就需要更加重視。在家庭中，家長可以通過一些小事來培養(yǎng)孩子的謙讓意識(shí)。比如吃飯的時(shí)候，讓孩子先把好吃的分給長輩。在學(xué)校里，老師可以組織一些活動(dòng)，像小組合作完成任務(wù)，然后分享成果，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)謙讓的樂趣。例如有一個(gè)班級(jí)開展了圖書分享活動(dòng)，同學(xué)們把自己的圖書帶到學(xué)校，然后互相交換閱讀。在這個(gè)過程中，有的同學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己最心愛的圖書先讓給其他同學(xué)看，這就是品德教育的成果。第七章傳承美德：對(duì)小學(xué)長的重要意義傳承孔融讓梨所代表的美德對(duì)于小學(xué)生的成長有著不可忽視的重要意義。這種美德有助于塑造小學(xué)生良好的人格。一個(gè)懂得謙讓、尊重他人的孩子，在人際交往中會(huì)更受歡迎。就像班上的小紅，她總是很有禮貌，有東西也會(huì)和大家分享，同學(xué)們都很喜歡和她一起玩。而且這種美德能讓小學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)是一個(gè)大集體，需要大家互相包容、互相謙讓。如果小學(xué)生從小就養(yǎng)成了這樣的美德，長大后進(jìn)入社會(huì)就更容易融入集體。例如在社區(qū)活動(dòng)中，那些懂得謙讓的孩子會(huì)積極參與，與他人和諧相處，而不是只考慮自己的利益。第八章汲取故事力量：給小學(xué)生的建議對(duì)于小學(xué)生來說，他們可以從孔融讓梨的故事中汲取很多力量。當(dāng)面臨選擇的時(shí)候，要多考慮他人的感受。比如在和小伙伴一起玩玩具的時(shí)候，如果一個(gè)好玩的玩具，不要總是自己先玩，可以讓給其他小伙伴