青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（32篇）

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（32篇）

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用32篇）

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、基本情況分析

七年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的總體情況如下：1班學(xué)生：33人，其中男

生18人,女生15人。2班學(xué)生42人，其中女生20人，男生21人;

通過小學(xué)的升學(xué)成績來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊，分?jǐn)?shù)高的，

有90分以上的分?jǐn)?shù)低的，還不過30分，總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成

績較差，在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看，小學(xué)學(xué)過的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)

的較為簡單的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與

整理上有了初步的認(rèn)識(shí)，無論是代數(shù)的知識(shí)，圖形的知識(shí)都有待于

進(jìn)一步系統(tǒng)化，理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)

代數(shù)的初步知識(shí)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處

于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生

適當(dāng)思考部分有利于思維的題，無疑是對(duì)學(xué)生終身有用的；在學(xué)習(xí)習(xí)

慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，

如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得

到強(qiáng)化；通過前面幾天的觀察，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是很感興趣的，盡

管成績較差，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心，談數(shù)學(xué)而色變,

因此要給這部分學(xué)生樹信心，鼓干勁；對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一

個(gè)適應(yīng)的過程，剛開始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生迅速適應(yīng)初中

生活。

二、教材分析

走進(jìn)數(shù)學(xué)世界：這部分內(nèi)容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的

數(shù)學(xué)問題、著名數(shù)學(xué)家的生平史料等內(nèi)容，讓學(xué)生在極其輕松的氛

圍中，與數(shù)學(xué)交朋友，學(xué)會(huì)做一些簡單的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步認(rèn)

識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的

意識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)

生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。這部分內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起

到承上啟下的作用，這為學(xué)生以后初中數(shù)學(xué)各部分的內(nèi)容作了一個(gè)

有益的鋪墊。

有理數(shù)：這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除

法、和乘方運(yùn)算，并配合有理數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)近似數(shù)和有效數(shù)字的基

本知識(shí)，以及使用計(jì)算器作簡單的有理數(shù)運(yùn)算。

這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是從實(shí)際問題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

基礎(chǔ)著手，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有理數(shù)的一些概念,

探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法上采用了由具體特殊的現(xiàn)

象發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，使學(xué)生初步體驗(yàn)從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的思

想方法，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡單

問題的方法。同時(shí)適當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度，引人計(jì)算器，避免

不必要的煩瑣的計(jì)算。

這部分的內(nèi)容不僅是為下一部分內(nèi)容“整式的加減”的學(xué)習(xí)作

好一個(gè)鋪墊，而且是整個(gè)初中（7?9年級(jí)）數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中

關(guān)于“數(shù)”的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有助

于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”

等內(nèi)容，可以說這部分內(nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此

這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。

一、基本情況分析

1、學(xué)生情況分析

這學(xué)期我承擔(dān)七（1）（2）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，這些學(xué)生整體基礎(chǔ)參

差不齊，小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以任務(wù)艱巨。在小學(xué)所

學(xué)知識(shí)的掌握程度上，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的

內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但位數(shù)不多。對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，簡單的基礎(chǔ)

知識(shí)還不能有效掌握，成績稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，

計(jì)算能力要得到加強(qiáng)，還要提升整體成績，適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓

展學(xué)生的知識(shí)面，抽出一定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，全面提升學(xué)生

的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2、教材分析:

1、第1章有理數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運(yùn)算。本

章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運(yùn)算。本章的難點(diǎn)在于理解有

理數(shù)的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則，并將它們應(yīng)用到解決實(shí)際問題和計(jì)算

中。

2、第2章整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減

1.采用思考、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué)；

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動(dòng)；

3,密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的類比、

歸納的能力.

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)

境保護(hù)意識(shí)。

2.逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義

世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充

教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作考試試試卷,

也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、

數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的

興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自

主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)

學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有

的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,

有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力

上的不足。

6、加強(qiáng)學(xué)生解題速度和準(zhǔn)確度的培養(yǎng)訓(xùn)練，在新授課時(shí)，凡是

能當(dāng)堂完成的作業(yè)，要求學(xué)生比速度和準(zhǔn)確度，誰先完成誰就先交

給老師批改，凡是做的全對(duì)的依次獲得前十名，以資鼓勵(lì)。

7、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)面批、面改，加強(qiáng)定時(shí)作業(yè)的訓(xùn)練。并

進(jìn)行作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)書寫的好又全部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中。

8、積極主動(dòng)的與其他教師協(xié)同配合，認(rèn)真鉆研教材，搞好集體

備課，不斷學(xué)習(xí)他人之

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，了解它們

是一組具有相反意義的量。

2、知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)

數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并進(jìn)行分析的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日

常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫正負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，

正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

教學(xué)難點(diǎn)：了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一組具有相反意義的量，

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新數(shù)

師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)過什么數(shù)?你們能夠舉例說一說

嗎？（生說）（師板書）

師：這都是我們以前認(rèn)識(shí)過的數(shù)，你們看，老師讓他們發(fā)生一

些變化，（師在剛才寫出的數(shù)的前面加上一個(gè)負(fù)號(hào)）現(xiàn)在，這些是什

么數(shù)？

（生如果說出是負(fù)數(shù)）對(duì)，（板書：負(fù)數(shù)）剛剛老師加的符號(hào)就

是負(fù)號(hào)，誰能試著讀一讀。師生讀

（生如果說不出是負(fù)數(shù)）對(duì)于這樣的數(shù)，我們給它起個(gè)名字，

就叫負(fù)數(shù)。（板書：負(fù)數(shù)）剛剛老師加的符號(hào)就是負(fù)號(hào)，誰能試著讀

一讀。師生讀

（師追問：你了解負(fù)數(shù)嗎?你在哪兒見過負(fù)數(shù)?）（生：天氣預(yù)

報(bào)）（師及時(shí)表揚(yáng)：你真是個(gè)會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息的孩子。）

師：同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們創(chuàng)造了這樣一種數(shù),

下面就讓我們一起走進(jìn)生活，了解與它相關(guān)的知識(shí)。

（二）初識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫：

1、利用氣溫，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：

師：剛才同學(xué)們都提到溫度中有負(fù)數(shù)，（課件出示溫度計(jì)）

師：這就是我們?nèi)粘y(cè)量溫度的溫度計(jì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。為了讓同學(xué)們看清楚，我截取溫度計(jì)

的一部分放大。（課件出示：截取后的溫度計(jì)）溫度計(jì)上一大格是多

少攝氏度？（生：十?dāng)z氏度）

師：一小格哪？（生：代表二攝氏度）

師：誰知道這個(gè)溫度計(jì)上面顯示的是多少度？（生：零上6攝氏

度）你是怎么看的？（生：我先找到零攝氏度，然后向上數(shù)三個(gè)格）（出

示課件：零度線）

師：（課件出示：記作+6。0（板書：+6）知道這是什么數(shù)嗎？這

就是正數(shù)家族中的一個(gè)普通成員，（板書：正數(shù)）這個(gè)數(shù)讀作正六，

前面的符號(hào)就是正號(hào)。這個(gè)溫度就讀做正六攝氏度，表示零上六攝

氏度。

（出示課件：）這個(gè)溫度計(jì)顯示的溫度是多少，你能試著像老師

這樣記錄么？

（生記錄）師巡視：剩下兩個(gè)溫度你會(huì)記錄么？點(diǎn)撥：有的同學(xué)可

能發(fā)現(xiàn)，這回的溫度還是零上么？（不是）零上溫度我們用正數(shù)表示，

想想，零下溫度可以怎樣記錄呢？

（生：完成練習(xí)1）（實(shí)投反饋，說說表示的意思，怎么看出來的）

老師也記錄了一份，（課件出示：+12℃-2℃）和大家的一樣。

如果要把這些正負(fù)數(shù)記錄到黑板上，應(yīng)該寫在什么位置？（生讀）

課件出示大紅線。剛才我們?cè)谟涗洔囟鹊臅r(shí)候，大家都先找到

零攝氏度。零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。那么零攝

氏度是沒有溫度么？（課件：結(jié)冰點(diǎn)）

師：那零是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（生：他既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）它是

區(qū)分零上溫度和零下溫度的（引生：分界點(diǎn)。）

2、還有一些溫度，你會(huì)讀么?

（課件出示）學(xué)生讀

你發(fā)現(xiàn)了什么？（100攝氏度沒有正號(hào)）

師：在這里老師還要介紹一個(gè)重要的知識(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪?

正數(shù)前面的正號(hào)可以不讀，也可以不寫，那你們看看黑板上的哪些

數(shù)可以把正號(hào)去掉？

師：省略了正號(hào)這些數(shù)我們熟悉嗎？（生：就是我們以前學(xué)習(xí)過

的數(shù)。）

師：那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以省略嗎？為什么？（生：負(fù)號(hào)省略了就

沒有辦法區(qū)分是正數(shù)還是負(fù)數(shù)了。）

（三）走進(jìn)生活，豐富認(rèn)識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)存折中的正負(fù)數(shù)

師：（課件：存折）知道這是什么嗎？（存折）你發(fā)現(xiàn)什么了？（正負(fù)

數(shù)）能說說它們表示的嗎？（生：-500表示取出500元，+500表示存

入500元）你真是個(gè)聰明的孩子！

2、認(rèn)識(shí)電梯中的正負(fù)數(shù)：

師：同學(xué)們坐過電梯嗎？（生：坐過）這個(gè)顯示屏上的T和3是

什么意思？（生：-1表示地下一層，3表示地上三層）以誰為界？（地面）

師：（出示課件：叔叔上五樓開會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按

哪兩個(gè)鍵?）誰愿意幫叔叔按？（生按5）誰愿意幫阿姨按？（生按-2）

3、認(rèn)識(shí)海拔高度中的正、負(fù)數(shù)

師：如果說溫度計(jì)、存折、電梯是我們生活中常見的，那同學(xué)

們對(duì)于海拔高度就比較陌生了。那上面有正負(fù)數(shù)嗎？我們一起來看。

（課件展示）

師：描述地貌的高低需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高

度，不同的國家對(duì)于海平面的高度規(guī)定不一定相同，我們國家把黃

海海面的平均高度定為海平面高度。高于海平面的海拔高度我們用

正數(shù)表示，低于海平面的海拔高度我們用負(fù)數(shù)表示。

師：誰知道世界上海拔最高的地方是哪兒，珠穆朗瑪峰，他在

海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎樣表示？（生：+8844.43

米）（課件出示：8844.43米）

師：我國的吐魯番盆地是我國最低的盆地，他低于海平面155

米。誰知道怎樣表示他的海拔高度。（生：-155米）（課件出示：）

師：（課件：祁連山和太平洋最深處的海拔）誰愿意讀一讀這幅

圖中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，你們知道他們表示的意思嗎？

4、剛才同學(xué)們對(duì)正負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>

正數(shù)和負(fù)數(shù)來記錄下面的信息。（生：完成練習(xí)2）（實(shí)投訂正）

5、認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)是用來表示意義相反的量：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了這么多的正數(shù)和

負(fù)數(shù)，那你們認(rèn)為什么樣的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呢？（學(xué)生答

不上來，可提示：課件出示：依次出現(xiàn)課中出現(xiàn)的意義相反的量。

零上溫度為正、零下溫度為負(fù)，高于海平面為正、低于海平面

為負(fù)，存入為正、取出為負(fù)。在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多這樣一組一組

的量，他們有什么特點(diǎn)呢？（生：相反）

小結(jié)：正負(fù)數(shù)就是用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的

分界點(diǎn)。

（學(xué)生能夠答出，進(jìn)行總結(jié)：課件出示：零上溫度為正、零下溫

度為負(fù)，高于海平面為正、低于海平面為負(fù)，存入為正、取出為負(fù)。

這些正好是一組組意義相反的量。在數(shù)學(xué)中正數(shù)和負(fù)數(shù)就用來

表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。）

6、利用數(shù)軸，加深認(rèn)知

師：正數(shù)和負(fù)數(shù)不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中，在數(shù)軸上也能夠找到

正數(shù)和負(fù)數(shù)。（課件出示數(shù)軸）

師：我們一起觀察數(shù)軸，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（0的右邊都是正數(shù),

0的左邊都是負(fù)數(shù)。）從左向右，你們發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越（大），從右向左,

（數(shù)越來越小）

師：正數(shù)和零比有什么關(guān)系？（生：所有的正數(shù)都比零大）（板書:

小于號(hào)）

所有的負(fù)數(shù)和零比哪？（生：比0?。ò鍟盒∮谔?hào)）

師：下面我們?cè)囋囋跀?shù)軸上標(biāo)數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)2（課件顯

示，反饋）

（四）交流收獲，了解背景：

1、這是我們上課之初老師提出的問題，（課件出示：你了解負(fù)

數(shù)么?）現(xiàn)在通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說你對(duì)負(fù)數(shù)有那些了解

么？（課件出示：我了解負(fù)數(shù)么?）你還有什么收獲？

2、介紹正、負(fù)數(shù)文化：

3、師：相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定有很多收獲，希

望同學(xué)們走出課堂也能夠帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去更好的認(rèn)

識(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

板書：

相反意義

負(fù)數(shù)0正數(shù)

_13既不是6

-2.4正數(shù)12

-2也不是11

-115米負(fù)數(shù)8843.44米

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)

一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力。

2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索平行線性質(zhì)的過程，掌握平行線的性質(zhì),

并能解決一些實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組活

動(dòng)對(duì)平行線的性質(zhì)的討論，敢于發(fā)表自己的看法，并從中獲益。

4、品質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質(zhì)。

為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教

育技術(shù)的作用，我制作了多媒體課件，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜

為動(dòng)，融聲、形、色為一體為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材

料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：平行線的三個(gè)性質(zhì)以及綜合運(yùn)用平行線性質(zhì)、判定等知

識(shí)解題。

難點(diǎn)：區(qū)分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運(yùn)用同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同

旁內(nèi)角的關(guān)系解題。

三、教材分析

平行線是最簡單、最基本的幾何圖形，在生活中隨處可見，它

不僅是研究其他圖形的基礎(chǔ)，而且在實(shí)際中也有著廣泛的應(yīng)用。因

此，探索和掌握好它的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展空

間觀念和推理能力都是非常重要的。

教材設(shè)置了一個(gè)通過探索平行線性質(zhì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)

學(xué)生充分交流，運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索，盡可能地發(fā)現(xiàn)有關(guān)事實(shí)，

并能應(yīng)用平行線性質(zhì)解決一些問題，運(yùn)用自己的語言說明理由，使

學(xué)生的推理能力和語言表達(dá)能力得到提高。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下

了基礎(chǔ)。

因此，無論在知識(shí)技能上，還是在學(xué)生能力的培養(yǎng)及感情教育

等方面，這節(jié)課都起著十分重要的作用。

四、學(xué)生情況分析

考慮本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，缺乏自

學(xué)能力，動(dòng)手能力比較差，所以，這個(gè)學(xué)期應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和態(tài)度的培養(yǎng)、重視學(xué)生的自主探索和合作交流以及新意識(shí)的培養(yǎng)。

利用七年級(jí)學(xué)生都有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)學(xué)數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)枯燥

的這種局面。形成一種勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，勤探索和肯合作交流的良

好氣氛

五、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、直尺。

六、教學(xué)過程

學(xué)生觀察，小組討論，交流問題并發(fā)表見解，

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)問題如何轉(zhuǎn)化成數(shù)

學(xué)問題。

本次活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的問題是：

1、不改變方向，在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，

2、在這個(gè)問題中包含了什么問題

3、如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

用電腦展示在畫平行線時(shí)三角尺在其中取到的作用。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)測(cè)量比較得到這些角中上下兩個(gè)角的關(guān)系，

關(guān)注的問題是：

1、注意性質(zhì)具有一般性。不能簡單從幾個(gè)特殊的例子，就斷定

它就具有某種性質(zhì)，而需要一個(gè)從特殊到一般的推導(dǎo)過程。

2、理清兩條直線平行，同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角也相等，同旁內(nèi)角

互補(bǔ)之間的關(guān)系。

由學(xué)生獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意這些之間的關(guān)系。

應(yīng)關(guān)注的問題是：

1、平行線的性質(zhì)和判定的不同。

2、幾何推理證明的要領(lǐng)。

3、正確分清推理中因?yàn)楹退运磉_(dá)的意義

學(xué)與用：

某市為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，村村通煤氣，市政工作人員已經(jīng)

在道路的兩側(cè)鋪設(shè)了兩條平行的燃?xì)夤艿?，如果公路一?cè)鋪設(shè)的角

度為100。，為了便于連接，那么另一側(cè)應(yīng)以什么角度鋪設(shè)？為什么？

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

時(shí)間過得真快，一學(xué)期的工作又將開始了。一學(xué)期來，在校領(lǐng)

導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加

和開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，在繼續(xù)推進(jìn)我校新

課程教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的

新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，取得

了一定的效果。也為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高理論水平

當(dāng)前正全面實(shí)施新課程改革?！缎聰?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教

學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估，教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多

新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我

們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織數(shù)學(xué)組全體教師積極

參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,

以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，全體教師以

自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動(dòng)時(shí)間根據(jù)階段性的

教育教學(xué)有針對(duì)性地教學(xué)理論知識(shí)，了解教研教改信息，注意用教

學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

對(duì)新課程、新教材的鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，

有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。這一學(xué)期還結(jié)合我校的實(shí)際特

點(diǎn)，把教師的理論學(xué)習(xí)與教師集體備課相結(jié)合起來，也與教學(xué)的教

學(xué)工作相聯(lián)系。讓教師們用理論知識(shí)來進(jìn)行集體備課，同時(shí)要求教

師們進(jìn)行集體備課不少于3次。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并

力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的

良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。開學(xué)

初，每位數(shù)學(xué)教師都根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處的安排，制定好這一學(xué)期的

教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃認(rèn)真開展好教學(xué)工作。

教師在備課時(shí)，能認(rèn)真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，堅(jiān)持

以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個(gè)性化設(shè)計(jì)，精心備課，

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，兼顧差生。針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)特點(diǎn),

我們采用多種方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系生活學(xué)生數(shù)

學(xué)，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，激勵(lì)學(xué)生思維，始終堅(jiān)持課堂教學(xué)“六認(rèn)真”。結(jié)合當(dāng)前課

改，全體教師認(rèn)真地不斷探索、自主實(shí)踐摸索著進(jìn)行課改的嘗試。

教師們更注重對(duì)教材、教學(xué)的學(xué)習(xí)和思索。全體數(shù)學(xué)教師努力

創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)和技能。教

學(xué)工作中，每位教師都能狠抓教學(xué)質(zhì)量，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作，

利用課余市間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，效果比較明顯。學(xué)校的大多

數(shù)老師能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，常常利用課余時(shí)間，無補(bǔ)償?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)缺

補(bǔ)漏。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)

在，確有所得，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)出效益。學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了較

大的提高。

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，

課堂中以“學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨“，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法”

堅(jiān)持走“教研”之路，努力探索“減負(fù)增效”的教育教學(xué)模式，從

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力入手，持之以恒地開展教研活動(dòng)。

充分發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀

懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練，要重

視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量

加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法

的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得

死，效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹

窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在

解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視

對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績

的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)

時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一

教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

三、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1.通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際

問題中的數(shù)量.

2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理

解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符

號(hào)內(nèi)不含字母），會(huì)比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)

從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.

3.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，

并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡單的問題.

4.理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡單的混合運(yùn)算（以三

步為主）.通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示.了解近

似數(shù)與有效數(shù)字的概念.

第二章整式的加減

掌握單項(xiàng)式，多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類項(xiàng)

的概念，在此基礎(chǔ)上掌握整式的加減法，并能熟練運(yùn)用，為下一章

一元一次方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三章一元一次方程

1.經(jīng)歷“把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會(huì)方程是刻

畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概

念，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步.

2.通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次

方程的解法.

3.了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為的形式），熟

悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解

法中蘊(yùn)涵的化歸思想.

4.能夠“找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的

關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)

學(xué)模型的思想.

5.通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用

一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分

析問題、解決問題的能力.

第四章圖形認(rèn)識(shí)初步

1.通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型

的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、

圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從具

體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系.

2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、

球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐

的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實(shí)例，進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體

圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺.

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；

結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理

解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線

段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段.

4.通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描述方法，

掌握角的表示方法；會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算

角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡單的換算；了解角的平

分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道”等角的補(bǔ)角相

等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作

圖）.

5.逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)

的圖形，會(huì)用語句描述簡單的圖形.

6.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空

間與圖形的知識(shí)?釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)研

究幾何圖形的意義.

7?激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、

活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí).

四、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過觀察、

思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥

高。

3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程

的過程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問題討論解方程；通過加強(qiáng)探究性,

培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方法

的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好”圖形初步認(rèn)識(shí)”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)

世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)

識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重

視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，但不一

味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、搞好教學(xué)六認(rèn)真，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽

法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

五、七年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排表

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

9、1&4

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)1.2有理數(shù)

9、7&16

L3有理數(shù)的加減法

三、四

9、17&25

1.4有理數(shù)的乘除法

五

9、28&30

復(fù)習(xí)有理數(shù)加減、乘除運(yùn)算

五、六

10、1&10.7

國慶長假

七

10、8&10、16

第一次月考

八

10、19&23

2.1整式2.2整式的加減

九

10、25&30

3.1從算式到方程

十

11、2&6

3.2從古老的代數(shù)說起&&一元一次方程的討論(1)

~\"一

11、9&11、13

3.3從“買布問題”說起&&一元一次方程的討論(2)

十二

11、16&11.20

3.4再探實(shí)際問題和一元一次方程

十三

11、23&27

單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

十四

11、30&12、4

期中考試

11、23&28

4.1多姿多彩的圖形

12、1&5

第三次月考

十五

12、8&12

4.2直線、射線、線段

十六

12、15&19

4.3角的度量

十七

12、22&26

4.4角的比較和運(yùn)算

+A

12.29&元、2

期末復(fù)習(xí).5

十九

元、5&9

期末考試

二十

元、12&16

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入本節(jié)要研究的問題

問題1：“我從學(xué)校出發(fā)沿某條路向東走米，與繼續(xù)向東走

米，那么兩次我一共向東走了多少米？”

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：這里都表示有理數(shù)，這顯然是求兩數(shù)之和的

問題，于是引出要研究的有理數(shù)的加法問題.

二、探索新知，主體探究，導(dǎo)出法則

問題2：既然均是車?yán)頂?shù)，它們可能是正數(shù)，也可能是負(fù)數(shù)或

者零.同學(xué)思考一下：的符號(hào)可能有幾種情況?

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的數(shù)的情況，容易想到有以下

幾種情況：同為正數(shù)、同為負(fù)數(shù)、一個(gè)正數(shù)一個(gè)負(fù)數(shù)、加數(shù)中有一

個(gè)是0;

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：下面我們就來研究這幾種情況下有理數(shù)的加法

問題.在研究之前，首先提醒同學(xué)注意正確理解“向東走米”的含

義.（用課件演示）為了研究的方便起見，用數(shù)軸來幫助我們，并設(shè)向

東為正.

問題3：請(qǐng)你分別把a(bǔ)、b賦予不同情況的有理數(shù)，然后進(jìn)行加

法運(yùn)算，你會(huì)有什么樣的結(jié)論?你能發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的加法法則嗎？

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

同桌小組合作，主體探究，自主歸納；學(xué)生經(jīng)過思考，可能會(huì)

有以下結(jié)果（若沒有討論完整教師作適當(dāng)提示）.

情況1.若同為正數(shù)：不妨設(shè)，用數(shù)軸表示如圖：（有同學(xué)可

能會(huì)說，這么簡單不用數(shù)軸也能算出來.這時(shí)要告訴它，這里用數(shù)軸

的目的并不是要結(jié)果，而是要體會(huì)過程，以便在其他的情況下為用

數(shù)軸解決問題）顯然一共走了35米，寫出算式就是：

情況2.若同為負(fù)數(shù)：不妨設(shè)，這時(shí)應(yīng)怎樣用數(shù)軸表示？（學(xué)生

畫數(shù)軸）這時(shí)問題的實(shí)際意義是：我向西走了20米后，再向西走了

15米，我實(shí)際向東走了-35米,即：

情況3.若一正一負(fù)：不妨設(shè).請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)軸表示出來，并

解說這時(shí)問題的實(shí)際意義（如圖）（實(shí)際意義就是我向東走了20米以

后，接著我又向西走了15米.我實(shí)際是向東走了5米）即：

情況4.若呢？這時(shí)問題的實(shí)際意義是什么？怎樣用數(shù)軸來表

示？（同學(xué)操作）結(jié)果：

情況5.若時(shí)，這時(shí)問題的實(shí)際意義是什么?

結(jié)果：

情況6.若時(shí)，這時(shí)問題的實(shí)際意義又是什么?

結(jié)果：

情況7.若時(shí)，這時(shí)問題的實(shí)際意義是什么？

結(jié)果：

情況8.若時(shí)，這時(shí)問題的實(shí)際意義是什么？

結(jié)果：

綜合以上幾種情況，得到8個(gè)式子，我們將這8個(gè)式子分成同

號(hào)、異號(hào)、有零的三種情況統(tǒng)計(jì)如下：

同學(xué)歸納有理數(shù)的加法法則，若歸納不完整，則有其他同學(xué)進(jìn)

行補(bǔ)充，直到法則完善化，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥

三、小結(jié)與作業(yè)

1.加法法則（主要是異號(hào)兩數(shù)相加）；

2.加法運(yùn)算律。

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、學(xué)生情況分析

本期擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)

課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽

課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活,

效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)

中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生

進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏

輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的

記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的

邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份

較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法

指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1、通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)

際問題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸

理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值

符號(hào)內(nèi)不含字母），會(huì)比較有理數(shù)的大小。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體

會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。

3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，

并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡單的問題。

4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡單的混合運(yùn)算（以

三步為主）。通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了

解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

第二章一元一次方程

1、經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)

實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，

認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2、通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次

方程的解法。

3、了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為_忍的形式），熟

悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解

法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4、能夠找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)

系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模

型的思想。

5、通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用

一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分

析問題、解決問題的能力。

第三章圖形認(rèn)識(shí)初步

1、通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型

的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、

圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從具

體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、

球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐

的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實(shí)例，進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立

體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法;

結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理

解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線

段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段。

4、通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描述方法，

掌握角的表示方法；會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算

角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡單的換算；了解角的平

分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道等角的補(bǔ)角相等等角的

余角相等的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作圖）。

5、逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)

的圖形，會(huì)用語句描述簡單的圖形。

6、初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空

間與圖形的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)

研究幾何圖形的意義。

7、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、

活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。

第四章數(shù)據(jù)的收集與整理

1、了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會(huì)設(shè)計(jì)簡單

的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；能根據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息。

2、初步感受抽樣的必要性，初步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。

3、掌握劃記法，會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)。

4、進(jìn)一步體會(huì)條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

5、能用計(jì)算器處理簡單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器處理運(yùn)算

的優(yōu)越性。

6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)

歷數(shù)據(jù)處理的.基本過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生活

和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，了解它們

是一組具有相反意義的量。

2、知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法。知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)

數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并進(jìn)行分析的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日

常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫正負(fù)數(shù)，知道。既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，

正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

教學(xué)難點(diǎn)：了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一組具有相反意義的量，

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新數(shù)

師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)過什么數(shù)?你們能夠舉例說一說

嗎？（生說）（師板書）

師：這都是我們以前認(rèn)識(shí)過的數(shù)，你們看，老師讓他們發(fā)生一

些變化，（師在剛才寫出的數(shù)的前面加上一個(gè)負(fù)號(hào)）現(xiàn)在，這些是什

么數(shù)？

（生如果說出是負(fù)數(shù)）對(duì)，（板書：負(fù)數(shù)）剛剛老師加的符號(hào)就是

負(fù)號(hào)，誰能試著讀一讀。師生讀

（生如果說不出是負(fù)數(shù)）對(duì)于這樣的數(shù)，我們給它起個(gè)名字，就

叫負(fù)數(shù)。（板書：負(fù)數(shù)）剛剛老師加的符號(hào)就是負(fù)號(hào)，誰能試著讀一

讀。師生讀

（師追問：你了解負(fù)數(shù)嗎?你在哪兒見過負(fù)數(shù)?）（生：天氣預(yù)

報(bào)）（師及時(shí)表揚(yáng)：你真是個(gè)會(huì)捕捉數(shù)學(xué)信息的孩子。）

師：同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們創(chuàng)造了這樣一種數(shù),

下面就讓我們一起走進(jìn)生活，了解與它相關(guān)的知識(shí)。

（二）初識(shí)負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀寫：

1、利用氣溫，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：

師：剛才同學(xué)們都提到溫度中有負(fù)數(shù)，（課件出示溫度計(jì)）

師：這就是我們?nèi)粘y(cè)量溫度的溫度計(jì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。為了讓同學(xué)們看清楚，我截取溫度計(jì)

的一部分放大。（課件出示：截取后的溫度計(jì)）溫度計(jì)上一大格是多

少攝氏度？（生：十?dāng)z氏度）

師：一小格哪？（生：代表二攝氏度）

師：誰知道這個(gè)溫度計(jì)上面顯示的是多少度？（生：零上6攝氏

度）你是怎么看的？（生：我先找到零攝氏度，然后向上數(shù)三個(gè)格）（出

示課件：零度線）

師：（課件出示：記作+69）（板書：+6）知道這是什么數(shù)嗎？這就

是正數(shù)家族中的一個(gè)普通成員，（板書：正數(shù)）這個(gè)數(shù)讀作正六，前

面的符號(hào)就是正號(hào)。這個(gè)溫度就讀做正六攝氏度，表示零上六攝氏

度。

（出示課件：）這個(gè)溫度計(jì)顯示的溫度是多少，你能試著像老師

這樣記錄么？

（生記錄）師巡視：剩下兩個(gè)溫度你會(huì)記錄么？點(diǎn)撥：有的同學(xué)可

能發(fā)現(xiàn)，這回的溫度還是零上么？（不是）零上溫度我們用正數(shù)表示，

想想，零下溫度可以怎樣記錄呢？

（生：完成練習(xí)1）（實(shí)投反饋，說說表示的意思，怎么看出來的）

老師也記錄了一份，（課件出示：+12℃-2℃）和大家的一樣。

如果要把這些正負(fù)數(shù)記錄到黑板上，應(yīng)該寫在什么位置？（生讀）

課件出示大紅線。剛才我們?cè)谟涗洔囟鹊臅r(shí)候，大家都先找到

零攝氏度。零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。那么零攝

氏度是沒有溫度么？（課件：結(jié)冰點(diǎn)）

師：那零是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（生：他既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）它是

區(qū)分零上溫度和零下溫度的（引生：分界點(diǎn)。）

2、還有一些溫度，你會(huì)讀么？

（課件出示）學(xué)生讀

你發(fā)現(xiàn)了什么？（100攝氏度沒有正號(hào)）

師：在這里老師還要介紹一個(gè)重要的知識(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪?

正數(shù)前面的正號(hào)可以不讀，也可以不寫，那你們看看黑板上的哪些

數(shù)可以把正號(hào)去掉？

師：省略了正號(hào)這些數(shù)我們熟悉嗎？（生：就是我們以前學(xué)習(xí)過

的數(shù)。）

師：那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以省略嗎？為什么？（生：負(fù)號(hào)省略了就

沒有辦法區(qū)分是正數(shù)還是負(fù)數(shù)了。）

（三）走進(jìn)生活，豐富認(rèn)識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)存折中的正負(fù)數(shù)

師：（課件：存折）知道這是什么嗎？（存折）你發(fā)現(xiàn)什么了？（正負(fù)

數(shù)）能說說它們表示的嗎？（生：-500表示取出500元，+500表示存

入500元）你真是個(gè)聰明的孩子！

2、認(rèn)識(shí)電梯中的正負(fù)數(shù)：

師：同學(xué)們坐過電梯嗎？（生：坐過）這個(gè)顯示屏上的-1和3是

什么意思？（生：-1表示地下一層，3表示地上三層）以誰為界？（地面）

師：（出示課件：叔叔上五樓開會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按

哪兩個(gè)鍵?）誰愿意幫叔叔按？（生按5）誰愿意幫阿姨按？（生按-2）

3、認(rèn)識(shí)海拔高度中的正、負(fù)數(shù)

師：如果說溫度計(jì)、存折、電梯是我們生活中常見的，那同學(xué)

們對(duì)于海拔高度就比較陌生了。那上面有正負(fù)數(shù)嗎？我們一起來看。

（課件展示）

師：描述地貌的高低需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高

度，不同的國家對(duì)于海平面的高度規(guī)定不一定相同，我們國家把黃

海海面的平均高度定為海平面高度。高于海平面的海拔高度我們用

正數(shù)表示，低于海平面的海拔高度我們用負(fù)數(shù)表示。

師：誰知道世界上海拔最高的地方是哪兒，珠穆朗瑪峰，他在

海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎樣表示？（生：+8844.43

米）（課件出示：8844.43米）

師：我國的吐魯番盆地是我國最低的盆地，他低于海平面155

米。誰知道怎樣表示他的海拔高度。（生：T55米）（課件出示：）

師：（課件：祁連山和太平洋最深處的海拔）誰愿意讀一讀這幅

圖中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，你們知道他們表示的意思嗎？

4、剛才同學(xué)們對(duì)正負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>

正數(shù)和負(fù)數(shù)來記錄下面的信息。（生：完成練習(xí)2）（實(shí)投訂正）

5、認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)是用來表示意義相反的量：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了這么多的正數(shù)和

負(fù)數(shù)，那你們認(rèn)為什么樣的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呢？（學(xué)生答

不上來，可提示：課件出示：依次出現(xiàn)課中出現(xiàn)的意義相反的量。

零上溫度為正、零下溫度為負(fù)，高于海平面為正、低于海平面

為負(fù)，存入為正、取出為負(fù)。在現(xiàn)實(shí)生活中還有許多這樣一組一組

的量，他們有什么特點(diǎn)呢？（生：相反）

小結(jié)：正負(fù)數(shù)就是用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的

分界點(diǎn)。

（學(xué)生能夠答出，進(jìn)行總結(jié)：課件出示：零上溫度為正、零下溫

度為負(fù)，高于海平面為正、低于海平面為負(fù)，存入為正、取出為負(fù)。

這些正好是一組組意義相反的量。在數(shù)學(xué)中正數(shù)和負(fù)數(shù)就用來

表示相反意義的量。零是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。）

6、利用數(shù)軸，加深認(rèn)知

師：正數(shù)和負(fù)數(shù)不僅存在于現(xiàn)實(shí)生活中，在數(shù)軸上也能夠找到

正數(shù)和負(fù)數(shù)。（課件出示數(shù)軸）

師：我們一起觀察數(shù)軸，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（0的右邊都是正數(shù),

0的左邊都是負(fù)數(shù)。）從左向右，你們發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越（大），從右向左,

（數(shù)越來越?。?/p>

師：正數(shù)和零比有什么關(guān)系？（生：所有的正數(shù)都比零大）（板書:

小于號(hào)）

所有的負(fù)數(shù)和零比哪？（生：比0?。ò鍟盒∮谔?hào)）

師：下面我們?cè)囋囋跀?shù)軸上標(biāo)數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)2（課件顯

示，反饋）

（四）交流收獲，了解背景：

1、這是我們上課之初老師提出的問題，（課件出示：你了解負(fù)

數(shù)么?）現(xiàn)在通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說你對(duì)負(fù)數(shù)有那些了解

么？（課件出示：我了解負(fù)數(shù)么?）你還有什么收獲？

2、介紹正、負(fù)數(shù)文化：

3、師：相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定有很多收獲，希

望同學(xué)們走出課堂也能夠帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去更好的認(rèn)

識(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇9

時(shí)間過的飛快，剛剛還在期盼著放寒假，現(xiàn)在寒假就將結(jié)束，

新的學(xué)期就要開始，雖然還沒意識(shí)到結(jié)束假期，但是也必須抖擻精

神，做好開學(xué)的充分準(zhǔn)備。

首先抓緊學(xué)校教師集體集合的在這一天半，認(rèn)真?zhèn)湔n，備好開

學(xué)第一天的課，仔細(xì)熟悉教材，和同備課組的老師交流，吸取他們

的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并積極改正。

安排好教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)緊，一共5章的內(nèi)

容，3個(gè)多月的時(shí)間完成，必須認(rèn)真安排每一節(jié)課，做到課課有實(shí)

效，不浪費(fèi)一節(jié)課，不耽誤一分一秒的時(shí)間。由于學(xué)校需要這學(xué)期

我接了三個(gè)班的數(shù)學(xué)課，三個(gè)班對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)，壓力也挺

大的，不單單是每周的至少24節(jié)課，更重要的是得出效率，不但需

要把課上好，成績也必須有保證，所以無形中壓力就更大了。人的

精力雖然是有限的，但既然學(xué)校需要，我愿意嘗試，也會(huì)盡力。

帶三個(gè)班的一切困難都無法預(yù)想，但我將從現(xiàn)在開始做好充分

的準(zhǔn)備，心里準(zhǔn)備及各方面的準(zhǔn)備。首先要熟悉剛接的班的學(xué)生情

況，根據(jù)期末考試成績分析哪些學(xué)生學(xué)的交扎實(shí)，哪些學(xué)生有待加

強(qiáng)，哪些學(xué)生有數(shù)學(xué)偏科需要特別強(qiáng)化，需要個(gè)別談話等，同時(shí)讓

學(xué)生盡快了解我，喜歡上我，盡快適應(yīng)我的課堂，從心里上對(duì)數(shù)學(xué)

產(chǎn)生好的看法。

總之，新的學(xué)期即將開始，我將以飽滿的熱情和學(xué)生一起創(chuàng)造

優(yōu)異的成績。

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠根據(jù)具體問題中數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式組，解

決簡單問題。

2、滲透“數(shù)學(xué)建?！彼枷牖碚摗?/p>

3、提高分析問題解決問題能力。

教學(xué)重點(diǎn)

分析實(shí)際問題列不等式組。

教學(xué)難點(diǎn)

1、找實(shí)際問題中的不等關(guān)系列不等式組。

2、有條理的表達(dá)思考過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)用一元一次不等式組解決一些簡單的實(shí)際

問題。

出示問題：

某公園售出一次性使用門票，每張10元。為吸引更多游客，新

近推出購買“個(gè)人年票”的售票方法。年票分A、B兩類。A類年票

每張100元，持票者每次進(jìn)入公園無需再購買門票。B類年票每張

50元，持票者進(jìn)入公園肘需再購買每次2元的門票。你能知道某游

客一年中進(jìn)入該公園至少超過多少次，購買A類年票最合算嗎？

二、建立模形。

1、分析題意回答：

①游客購買門票，有幾種選取擇方式？

②設(shè)某游客選取擇了某種門票，一年進(jìn)入該公園一次，門票支出

是多少？

③買A類年票最合算，應(yīng)滿足什么關(guān)系？

2、討論交流，列出不等式組。

3、解不等式組，說出問題的答案。

三、應(yīng)用。

學(xué)生討論、交流。

1、什么情況下，購買每次10元的門票最合算。

2、什么情況下，購買B類年票最合算？

學(xué)生清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，且考慮問題要全面。

四、練習(xí)。

某校安排寄宿時(shí)，如果每項(xiàng)間宿舍住7人，那么有1間雖有人

住，但沒住滿。如果每間宿舍住4人，那么有100名學(xué)生住不下。

問該校有多少寄宿生？有多少間宿舍？

（提示學(xué)生找到本題中的兩個(gè)不等關(guān)系。學(xué)生人數(shù)，宿舍間數(shù)

都為整數(shù)。解本題時(shí)，先獨(dú)立思考，再小組交流）

五、小結(jié)

列一元一次不等式組，解決實(shí)際問題的基本步驟是什么？（討

論、交流，指名回答）

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇11

一.情況分析

L學(xué)生情況：

從上學(xué)期的教學(xué)觀察與測(cè)試結(jié)果看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較端

正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應(yīng)試教育觀念的影響,

師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)

習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。為此新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要積極嘗試自主、

合作、探究學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)，努力提高

綜合成績，盡量縮小與其他兩個(gè)班級(jí)的差距。

2.教材情況：

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。新授課程主要

有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、

不等式與不等式組、實(shí)數(shù)。現(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的

實(shí)際問題出發(fā)，乘坐“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、

“歸納”之舟，去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決

“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓展探索”等不同層次的問題。

教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)

各單元的知識(shí)明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探

究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)。

二.目標(biāo)要求

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生

“觀察”、“思考”、“探究”、”討論”、“歸納”數(shù)學(xué)問題，

要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復(fù)習(xí)

鞏固”、“綜合運(yùn)

用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識(shí)

的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社

會(huì)、科技中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)、考試內(nèi)

容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

和探索能力。在期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上,

并將低分率控制到10%以下，綜合成績鎮(zhèn)前五。

三.教學(xué)措施

1.認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、

探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性品質(zhì)。

2.把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

3.充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練考

點(diǎn)、熱點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，形成能力，提高成績。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，用掛圖，實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂

的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的

機(jī)會(huì)。

5.精講多練，在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，注重舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，使所學(xué)

知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測(cè)試中鞏固提高，減少遺忘。

20_年初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三

一、學(xué)情分析：

從上學(xué)期的總體情況來看，七8班比七7班成績稍微好點(diǎn)，但

是兩個(gè)班學(xué)生兩極分化已經(jīng)較嚴(yán)重，這學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難，兩極

分化將會(huì)更嚴(yán)重。七8班成績中上的學(xué)生較多平均分相對(duì)七7班會(huì)

略高。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不能認(rèn)真聽

講，希望通過接下來的努力能改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第1章：平行線；第2章：二元

一次方程組；第3章：整式的乘除；第4章：因式分解；第5章：

分式，第6章：數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖表

教材每章開始時(shí)，都設(shè)置了章前圖與引言語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)安排如“觀察與猜想、試驗(yàn)與

探究、閱讀與思考、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適

當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又

穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但擴(kuò)大了

學(xué)生知識(shí)面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用

意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為；復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探索三類，體現(xiàn)

了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。

整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

1、現(xiàn)代性一一更新知識(shí)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信

息技術(shù)。

2、實(shí)踐性一一聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。

3、探究性一一創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)

會(huì)，獲取知識(shí)技能。

4、發(fā)展性一一面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。

5、趣味性一一文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、常規(guī)落實(shí)

本學(xué)期要做好教學(xué)常規(guī)的切實(shí)落實(shí)。備課要精，既備教材又要

備學(xué)生，密切生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運(yùn)用好多媒體

教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。做到向每一節(jié)

課要質(zhì)量。認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改作業(yè)，并做好個(gè)別學(xué)生的

輔導(dǎo)工作，對(duì)疑難問題及時(shí)有效地解決。落實(shí)好教學(xué)十字方針，備

課精，上課實(shí)，堂堂清，日月清。

四、教研工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的

理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)；積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢

想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)

思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫出

一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一

步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認(rèn)真做到備

學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案，及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì),

積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化

積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，及時(shí)

給予幫助，幫助他們找到應(yīng)對(duì)措施，幫助他們渡過難關(guān)。對(duì)學(xué)困生

進(jìn)行轉(zhuǎn)化，針對(duì)其弱點(diǎn)不專心，幾何不入門等進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo),

訓(xùn)練，使其成績有明顯提高，更上升一個(gè)等級(jí)。

六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真做到教學(xué)相長。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，搞好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引導(dǎo)者。

2、隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，

給學(xué)生適時(shí)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思

考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營造民

主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效

的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論

文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生

一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反

三的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高效率，

做到事半功倍。

5、更新教育理念。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新

自己腦海中過時(shí)的教育理念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育慣鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，

彌補(bǔ)智力上的不足。

7、開展課外興趣小組。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)

題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，以優(yōu)帶差，共同提高。

8、實(shí)行分層教學(xué)。布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，因人

而異，課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。

9、搞好個(gè)別輔導(dǎo)。搞好優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，及

時(shí)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)，跟上學(xué)習(xí)步伐。

10、開展課題學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)探究，合

作，自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

11、運(yùn)用信息技術(shù)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形

象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。

七、注意事項(xiàng)

1、要由“單純傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

學(xué)思維方式和能力”

2、要由“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主

體，教師組織引導(dǎo)”

3、教法要靈活，不以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)；

4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題的情境；

5、給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地，自己作出判斷，教師先不要急著

作出相關(guān)的提示或暗示；

6、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索、歸納、猜測(cè)、分析、論

證、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺(tái)；

7、重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能上；

8、要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

青島版初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇12

一、指導(dǎo)思想

隨著數(shù)學(xué)自身發(fā)生巨大的變化，數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域，研究方式和

應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁、復(fù)雜

的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有

效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、

整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造

價(jià)值。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并在思維能力、情感

態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段七年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾

個(gè)方面得到發(fā)展：

1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí)，

了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)將實(shí)

踐生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決

實(shí)際問題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問題進(jìn)

行應(yīng)用。

2、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐

能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

3、理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)

境保護(hù)意識(shí)。

4、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義

世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教