2015年小學數(shù)學蘇教版三年級下冊第一單元《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》1-3課時

《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教學內(nèi)容：蘇教版第六冊P1～3。教學目標：1、使學生初步學會兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握口算方法。2、在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作合作交流意識。教學重點：讓學生自主探索出整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。教學準備：教學流程：一、復習導入。談話：同學們，今天老師帶來一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要帶我們?nèi)?shù)學王國探索一些數(shù)學問題。要到達數(shù)學王國，必須解答智慧博士提出的問題，敢不敢接受智慧小博士的提問？首先我們要經(jīng)過“智慧橋”，解答了問題才可以過橋。（出示題目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）適時提問一些題目，你是怎么算的？（為今天的學習做好鋪墊。）這些題目對于我們班同學來說太簡單啦！別急，還沒結束呢！智慧博士又來問題了：智慧博士要給敬老院送他心培育出來的菜椒。看課本例題1，從畫面中你知道了哪些信息?（指名學生回答）如何解決這個問題?昨天我們已經(jīng)預習過了，我請一位同學來說說，你是怎么列式的？（是不是等于120瓶呢，口說無憑，拿出理由和算法??？）拿出學案，在小組里交流，你想到了哪些方法。開始。二、自主探究，解決問題1．探究學習12×10的口算方法。先來看看智慧小博士有什么要說的：恭喜小朋友順利通過“智慧橋”，歡迎你們來到“探索屋”，我們一起來探索12×10=怎樣算？看誰的想法多。師：誰來說說，這種（特指新的方法）方法是怎樣思考的?(12×10，可以寫成12×1=12、12×10=120。12乘1個十是12個十，12個十是120。)師：這么多的計算方法，你最喜歡那種?剛才的題目我們解決好了，（這個問號就可以消去了）但是做題目還沒完整，還要怎么樣？（學生口答）2．探索嘗試，類推算法談話引出問題：如果搬來30箱，送給敬老院多少個菜椒？你是怎樣算的？列出算式：12×30=師：用你喜歡的方法試著口算，再和小組的同學交流。（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360師：請同學們仔細觀察12×10和12×30，這兩個算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)?（結合回答板書課題：兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。）師：兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法你會了么?說說看!(學生說后教師小結)師：兩位數(shù)乘整十數(shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后面添寫1個0。三、游戲活動，鞏固練習談話：同學們真聰明，經(jīng)過自己動腦思考，探索出兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，智慧小博士可高興了，要邀請小朋友到智慧樂園去。我們一起來看看，在智慧樂園里，小博士準備了哪些題目。先來試一試。想想做做第1題（兩道題目有什么聯(lián)系，做這一組題目有什么心得要告訴大家。）想想做做第2題（一個乘數(shù)的末尾有1個0，另一個乘數(shù)的末尾也有1個0，積的末尾至少有2個0。）想想做做第3題想想做做第5題（看懂表格，理清關系式，再計算）想想做做第4題四、全課總結，拓展延伸這節(jié)課我們在數(shù)學王國探索數(shù)學問題，主要探究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學內(nèi)容：蘇教版三年級（下）2--3頁。教學目標：1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，體驗估算策略的多樣性，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。使其獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學難點：能靈活運用估算方法解決生活實際問題。教學準備：作業(yè)單等。學生準備：預習教材2~3頁。一、課前交流：游戲：動作型師：同學們，我們一起做個小游戲好不好？請聽要求：做相反的動作：師：出示卡片，生做相反的動作。二、談話引入師：王大伯去年收獲了好多大蒜。他想要知道自己收獲的打算有多少？就隨便抽出了5袋了一下。那么你會幫王大伯估算一下去年王大伯一共收獲了多少大蒜嗎？要解決這個問題，需要用到什么知識？生：（乘法）估算。師：兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算我們已學過，這節(jié)課我們就來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）三、探究新知1、創(chuàng)設情境師：王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里，一共裝了60袋。為了估算總產(chǎn)量，他從中任意抽出5袋稱一稱，結果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克師：根據(jù)稱出的結果，你能想到什么？生1：有的比30千克多，有的比30千克少。生2：每一袋的蒜頭都差不多重。生3：每袋大約重30千克。師：你會估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？生：？？師：這節(jié)課我們就先來解決這個問題。2、解決問題（1）師：請你們估一估它的結果大約是多少？同桌位先交流一下。3、指名匯報4、驗證師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法，到底誰的估算結果更準確一些呢，咱們用筆算來驗證一下吧。（指名板演）其余同學做在隨堂練習本上。師：他計算的正確嗎？5、比較分析師：通過筆算，你們覺得哪個估算結果更準確些？生：1800師：那也就是說筆算結果一定在1800左右。（板書：左右）師：那其它的估算結果和筆算結果比，怎么樣？【估多了還是估少了】生：略師板書：少多6、小結：這節(jié)課我們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方法。這些估算方法有什么共同點呢？生：它們都是把乘數(shù)看做整十數(shù)。師：同樣是把乘數(shù)看做整十數(shù)，為什么有的估多了有的又估少了？生：把兩個乘數(shù)都看小了，所以估少了。。。師：想一想這道題怎樣估算更準確一些呢？生：引導學生說出：也就是說估算時我們一般把兩個乘數(shù)都看做和它接近的整十數(shù)，估算結果會準確一些。四、鞏固練習：師：這節(jié)課同學們用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了很多估算方法，真了不起！老師這有一道題，請你先算一算，再比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？1、算一算、比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？①②③40×20=30×50=60×30=47×23≈34×58≈68×35≈50×30=40×60=70×40=展示：師針對估算結果問，你們有不同意見嗎？你是怎么想的？師：【逐組比較】師：請你們仔細觀察每一組題的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：??師：同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)。剛剛有的同學說每組題的結果一個比一個大，（我們一起來看這一組，手指算式）那也就是說47×23的得數(shù)在（）左右，比800多，比1500少。2.師：接下來我們一起做個小游戲好不好？請聽要求：老師每出示一道算式，請你仔細地思考這道算式的得數(shù)會在哪兩個數(shù)之間呢？你的卡片上的結論若符合要求，請你起立。24×53得數(shù)比1800大，比2800小。37×65得數(shù)比3500大，比4800小。28×32得數(shù)比1000大，比1800小。76×59得數(shù)比600大，比1200小。3、師：（最后出示一張完整的連線題）通過游戲，同學們很快地找到了相應地結論，老師真是佩服。做對的同學笑一笑吧。師：老師這還有一道題，請你們先估算，再用豎式計算。4、想想做做五、課堂小結：同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法有很多，在生活中還需要靈活地去運用。兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算教學內(nèi)容：蘇教版第六冊第3~5頁例題、試一試及想想做做。教學目的：1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3．在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學重難點：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。教學過程：一、復習引入。1.口算21×30=20×24=12×40=20×40=90×50=40×50=這些題目有什么特點？你是怎樣計算的？2.想想填填1）2個十是（），20個十是（），240是（）個十。2）12乘20就是12乘2個十，是（）個十，是（）。3.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決，例如這小小的“購買迷你南瓜”題也不例外。（課件出示主題圖及題目）從圖中你知道了哪些信息？要解決幼兒園的問題，怎樣列算式？4.你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個嗎？你是怎樣估算的？二、教學新課。1.你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢？怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？2.學生獨立思考，小組交流。拿出學案，跟小組的同學交流交流自己的方法。全班交流。①將12分成2個數(shù)的積，再連乘。②將12分成10+2：24×10=240，24×2=48，240＋48=288。③豎式計算。3.研究筆算方法。（指名回答，教師板書）①第一步算的是什么？怎樣算的？用乘數(shù)個位上的2乘24，得48（個一），8和2對齊。②第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1×24得240？“4”應寫在什么位上？“2”呢？用乘數(shù)十位上的1（個十）乘24，得24個十，也就是240。寫24乘1（個十）的結果240時，通常寫成24（個十），4和1對齊。③第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）4.你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？第二部分的積為什么這樣寫？教師適時引導歸納筆算乘法的方法，并板書課題。5.教學“試一試”。有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換24和12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。三、鞏固練習。1.“想想做做”第1題。（1）學生獨立計算，然后交流匯報，說一說是怎樣算的，第一步算什么，第二步算什么。展示一些典型的錯例，討論，糾正錯誤。（2）通過計算你認為應該注意什么？小結：注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確。2.“想想做做”第2題。（1）學生獨立完成，指名板演。（2）說一說你是怎樣算的？（3）尋找典型錯誤并查找原因再糾正。3.“想想做做”第3題。（1）獨立完成，找到錯誤原因，在組內(nèi)交流。（2）匯報：哪錯了？說一說你是怎樣改正的？怎樣避免這些錯誤？（3）在計算時，你有哪些要點需要提醒大家的？4.“想想做做”第5題。（1）獨立練習，指名回答。（2）說一說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？5.“想想做做”第6題。（1）指名讀題，獨立思考。（2）交流：你能提出什么問題？要注意什么？四、全課小結。今天這節(jié)課，你有什么收獲？乘數(shù)末尾有0的乘法【教學內(nèi)容】教材第9～10頁例題及想想做做?！窘虒W目的】1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計算方法的過程，并能正確計算；2.在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。3．在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗?！窘虒W重難點】掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對齊?！窘虒W過程】通過昨天的學案預習，我們知道今天要講什么內(nèi)容。(乘數(shù)末尾有0的乘法)首先誰來讀一下今天這節(jié)課我們的學習目標。（課件呈現(xiàn)：理解并掌握乘數(shù)末尾有0的計算方法，并能正確計算。）一、復習引入。1.口算下面各題：11×50=50×80=30×40=60×70=提問：當乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？2.列豎式計算：250×3=（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的地方。）提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應該與（）對齊。二、教學新課。1．出示情境圖。讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。挑選了幾位同學的方法，大家來看看，可不可行？（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。2.再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應該怎樣對齊？（指名回答）試一試，我們一起來看一看。（出示題目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。最后出示正確的筆算過程。下面留1分鐘的時間給大家訂正自己的答案。三、鞏固練習。1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）（1）學生獨立完成，指名板演。（2）說一說你是怎樣算的？3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）（1）獨立完成。（2）想一想在