12 一幅名揚中外的畫 說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

12一幅名揚中外的畫說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《一幅名揚中外的畫》為教學內容，圍繞三年級下冊統(tǒng)編版語文教材，設計了一系列互動環(huán)節(jié)和實踐活動。通過引導學生欣賞畫作，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)他們對藝術作品的鑒賞能力。同時，結合課文內容，引導學生學習畫作的背景知識，增強學生的文化素養(yǎng)。教學過程注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力，提升審美情趣。

2.增強學生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的認識，激發(fā)對民族文化的自豪感。

3.培養(yǎng)學生觀察、想象和表達能力，提升藝術素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的精神，提升團隊協(xié)作能力。學情分析三年級的學生正處于審美能力發(fā)展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，對色彩、形象等具有濃厚的興趣。在知識層面，學生對繪畫有一定的認知，但對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的認識較為有限。在能力方面，學生的觀察能力、想象能力和表達能力初步形成，但尚未成熟。在素質方面，學生的合作意識、創(chuàng)新精神有待加強。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和接受。此外，由于年齡特點，學生的注意力集中時間有限，需要教師在教學過程中注意調整節(jié)奏，適時引導學生參與互動。

針對這些學情，本節(jié)課的設計將注重以下幾點：

1.創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用多種教學手段，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習積極性。

3.通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

4.設計階梯式的問題，引導學生逐步深入理解課文內容，提高學生的思維能力。

5.注重學生的個體差異，關注不同層次學生的學習需求，確保每個學生都能在課堂中獲得成長。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹畫作的歷史背景、藝術特點，幫助學生建立基本知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對畫作的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和交流能力。

3.實踐法：引導學生進行繪畫創(chuàng)作，將所學知識應用于實踐，提高動手能力和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示畫作，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，設計游戲和任務，提高學生的參與度和學習效果。

3.現(xiàn)場教學：組織學生參觀美術館或繪畫展覽，親身體驗藝術氛圍，加深對畫作的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“觀看《清明上河圖》的介紹視頻，了解其歷史背景和藝術風格”。

設計預習問題：圍繞《一幅名揚中外的畫》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為這幅畫最吸引你的是什么？為什么？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解畫作的歷史背景和藝術風格。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《清明上河圖》，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示《清明上河圖》的局部圖片，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《清明上河圖》的藝術特點，如構圖、線條、色彩等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對畫作的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗畫作的藝術魅力。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《清明上河圖》的藝術特點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握藝術鑒賞的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《清明上河圖》的藝術特點，掌握藝術鑒賞的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后嘗試臨摹《清明上河圖》的局部，并寫下自己的感受。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《中國美術史》和《清明上河圖》的詳細解析。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成臨摹作業(yè)，并寫下自己的感受。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《清明上河圖》的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《清明上河圖》作為中國古代繪畫藝術的瑰寶，不僅具有極高的藝術價值，還蘊含著豐富的歷史信息和文化內涵。以下是一些與《清明上河圖》相關的拓展閱讀材料，旨在幫助學生更全面地了解這幅名揚中外的畫作。

（1）書籍推薦：

《清明上河圖研究》：這本書詳細介紹了《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點、收藏歷史等內容，是了解這幅畫作的重要參考資料。

《中國古代繪畫史》：通過閱讀這本書，學生可以了解到中國古代繪畫的發(fā)展脈絡，以及《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。

（2）文章推薦：

《清明上河圖的藝術價值》：這篇文章從藝術角度分析了《清明上河圖》的構圖、線條、色彩等藝術特點，有助于學生更深入地理解這幅畫作的藝術價值。

《清明上河圖的歷史背景》：這篇文章介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作背景，包括北宋時期的政治、經濟、文化等方面，有助于學生了解畫作背后的歷史故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）了解《清明上河圖》的作者張擇端：

學生可以通過查閱資料，了解張擇端的生平、藝術成就以及他創(chuàng)作《清明上河圖》的背景故事。

（2）探究《清明上河圖》的構圖特點：

引導學生觀察《清明上河圖》的構圖，分析其空間布局、層次關系、畫面節(jié)奏等，從而理解張擇端在構圖上的巧妙之處。

（3）比較《清明上河圖》與其他名畫：

鼓勵學生將《清明上河圖》與其他名畫進行比較，如《千里江山圖》、《洛神賦圖》等，分析不同畫作的藝術風格和表現(xiàn)手法。

（4）創(chuàng)作自己的“清明上河圖”：

學生可以嘗試根據(jù)《清明上河圖》的構圖、線條、色彩等元素，創(chuàng)作一幅自己的“清明上河圖”，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（5）了解北宋時期的市井生活：

通過以上拓展閱讀和自主探究活動，學生不僅能夠更全面地了解《清明上河圖》這一藝術瑰寶，還能夠提高自己的藝術鑒賞能力、歷史素養(yǎng)和自主學習能力。板書設計①《清明上河圖》簡介

-作者：張擇端

-時代：北宋

-風格：風俗畫

-內容：描繪了北宋都城汴京的繁華景象

②藝術特點

-構圖：長卷式，全景式描繪

-線條：流暢，勾勒出人物和景物的輪廓

-色彩：淡雅，以水墨為主，輔以淡彩

-透視：采用散點透視，展現(xiàn)廣闊視野

③人物形象

-各階層