上海市奉賢區(qū)2024-2025學年七年級上學期期末歷史試題（含答案）

2024學年第一學期七年級歷史期末練習卷考生注意：1.本卷滿分30分，完卷時間40分鐘。史第一冊，教科書中不得夾帶任何材料。3.答題前，務必在答題紙上填寫姓名、班級。作答必須寫在答題紙上與試卷題號對應的位置，在試卷上作答一律不得分。一、文物見證中華文明（8分）1.某?！笆费猩鐖F”為布置歷史學科周的展覽，前去上海博物館東館尋找展覽素材，以下是社員們拍攝的文物照片。觀察下列文物照片，回答問題。（1展覽板塊展覽文物文明搖籃①赫赫宗周②動蕩變革圖一第1頁/共5頁沖突融合③華夏一統(tǒng)圖五：秦朝·銅權、銅量④圖六：霍去病墓前石刻·馬踏匈奴（2）有社員認為上述展覽板塊并不完整，于是又找到了以上文物補充了兩個板塊。關于④的展覽板塊內(nèi)容A禮崩樂壞B休養(yǎng)生息C大漢雄風D政權分立（3）圖五的“銅權、銅量”是秦帝國統(tǒng)一度量衡的用器之一。為進一步研究秦帝國的統(tǒng)一，還可以再添加哪件文物到“華夏一統(tǒng)”展覽板塊中，請說明理由。二、歷史杰出人物風采展（10分）2.策劃了“歷史杰出人物風采展”。A.孔子B.商鞅C.張騫D.蔡倫E.賈思勰F.李冰石像第2頁/共5頁（1）社員們發(fā)現(xiàn)以上歷史人物在不同領域取得了卓越成就，請結合示例完成下面的表格。領域?qū)臍v史人物工程建設F中外交往①______②_____D、E③_____④______（2）請在圖中任選一個人物并為其撰寫人物介紹。（3大工程”為研究主題，請你為他補充一則實物史料，并說明理由。三、文獻記載見民族交融（12分）3.歷史真實面貌不僅藏在文物中，更深藏于浩如煙海的史料之中。史料是研究歷史的重要依據(jù)。為此，“史研社團”在歷史學科周展覽中還設置了一個“文獻記載見民族交融”的互動環(huán)節(jié)，閱讀下列材料，回答問題?！灸铣巍糠稌稀逗鬂h書》為號?！钛訅邸侗笔贰罚?）材料二中的“魏”當指（）A.西周時的魏國B.戰(zhàn)國時的魏國C.三國時曹魏D.北朝時的北魏（2）這一時期入主中原的少數(shù)民族政權，其君主或自詡為三皇五帝的后裔，或自稱為“漢室之甥”，或推行漢化改革。這些現(xiàn)象說明了什么？結合上述材料一和材料二，可以看出這一時期民族交融有何特點？請說明你的理由。（4）依據(jù)上述材料并結合所學，談談你對“中國古代民族交融”的認識。第3頁/共5頁2024學年第一學期七年級歷史期末練習卷答案考生注意：1.本卷滿分30分，完卷時間40分鐘。史第一冊，教科書中不得夾帶任何材料。3.答題前，務必在答題紙上填寫姓名、班級。作答必須寫在答題紙上與試卷題號對應的位置，在試卷上作答一律不得分。一、文物見證中華文明（8分）【1題答案】【答案】（1）①圖二；②圖四；③圖三（2）C（3）可添加：圖一戰(zhàn)國秦方升；理由：戰(zhàn)國秦方升是商鞅任“大良造”時所頒發(fā)的標準量器，秦統(tǒng)一后仍以商鞅所造量器為標準統(tǒng)一全國的度量衡，方升和銅權、銅量一樣都是秦帝國統(tǒng)一度量衡的用器之一。故可將其列入“華夏一統(tǒng)”展覽板塊中。二、歷史杰出人物風采展（10分）【2題答案】【答案】（1）①C；②科技；③思想文化；④A（2）人物：孔子。簡介：孔子是春秋后期魯國人，出身下層貴族。他從小學習禮樂，年輕時做過小吏，中年后曾在魯國從政，曾周游列國，宣揚自己的政治主張。但不為各國采納。孔子晚年主要從事教育，整理編訂文化典籍?？鬃拥暮诵乃枷胧恰叭省?，他提出“仁者愛人”，將“仁”作為處理人與人關系的最高行為準則和道德規(guī)范?？鬃釉谡紊贤瞥缥髦艿闹贫戎鲝堃缘轮螄?，認為統(tǒng)治者只有實行德政，使人民心悅誠服，社會才會穩(wěn)定?？鬃硬粌H是大思想家，而且還是大教育家。他創(chuàng)辦私學，打破了貴族和王室壟斷教“有教無類”許多教育規(guī)律，提出了一系列教學原則和方法?？鬃釉谕砟昃恼砉糯匾奈墨I資料，對傳承中國古代文化經(jīng)典和學術思想作出巨大貢獻?？鬃邮侨寮覍W派的創(chuàng)始人，他的思想后來由其弟子整理成《論語》一書，孔子的學說對中國古代文化的發(fā)展有非常重要的影響，他所提出的一些道德規(guī)范對中國社會的發(fā)展也具有深遠的影響。（3“世界古代水利建筑明珠”道，為秦王朝統(tǒng)一嶺南提供了重要的保證。自秦以來，靈渠經(jīng)歷代修整，至今依然發(fā)揮著重要作用。第4頁/共5頁三、文獻記載見民族交融（12分）【3題答案】【答案】（1）D（2）說明：少數(shù)民族政權積極融入中原文化，尋求合法性的努力。（3）特點：雙向的融合與發(fā)展。理由：材料一反映了漢族統(tǒng)治者與貴族對少數(shù)民族文化的接受與模仿，比如對胡服、胡舞等胡人文化的興趣，體現(xiàn)漢族向少數(shù)民族文化的吸收。材料二反映少數(shù)民族政權通過自認為和漢族歷史的聯(lián)系，以及漢化改革措施，表現(xiàn)出學習和融入漢文化的趨勢。認識：在中國歷史上，民族交融往往表現(xiàn)為文化上互補與