統(tǒng)編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第22課《為中華之崛起而讀書》精美課件

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元二十二課為中之崛起而讀周恩來jué華書search第一課時(shí)致敬英雄人物書信傳達(dá)敬意統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元觀光影故事匯，感懷偉人身上的愛國情

一位革命者的壯志我為周恩來爺爺制作英雄名片情境任務(wù)周恩來ZhouEN-LAI活動(dòng)一挑戰(zhàn)字詞，概括內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音、理解詞意嚴(yán)肅清晰胸懷這些回答是否也是清晰而堅(jiān)定的？是否覺得他們也有抱負(fù)和胸懷?為家父而讀書為明理而讀書為光耀門楣而讀書用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詞語的意思為之一振連聲贊嘆當(dāng)效此生①這是誰的言語神情？②他為何如此？帶著表情、動(dòng)作讀詞語，理解基本意思疑惑不解中華不振熱鬧非凡讀這些詞語的時(shí)候，你仿佛看到了哪些人物和畫面?左顧右盼訓(xùn)斥偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家。中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。1898－1976周恩來1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，1949－1958年曾兼任外交部長。抓住人物事件，概括主要內(nèi)容默讀課文，思考課文寫了幾件事？請(qǐng)根據(jù)表格，歸納梳理，并填寫表格。第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-17）新學(xué)年開始了十二歲那年一個(gè)星期天修身課上奉天被外國人占據(jù)的地方魏校長周恩來伯父周恩來中國婦女中國巡警圍觀的中國人周恩來周恩來回答為什么讀書周恩來疑惑為什么不能去被外國人占據(jù)的地方周恩來看到中國婦女受到欺侮，體會(huì)到“中華不振”的含義，立下遠(yuǎn)大志向。時(shí)間地點(diǎn)人物事件人物+事件起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把三件事串聯(lián)起來用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫?，抓住主要人物和事件按時(shí)間順序，抓住主要人物和事件，將三件事連起來概括借助生詞，抓住主要人物和事件，概括課文主要內(nèi)容提煉詞語法5時(shí)間順序法4先果后因法3事件順序法2人物事件法1概括課文主要內(nèi)容的方法選用不同方法，概括主要內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)人物事件第一件事（1-10）第二件事（11-14）第三件事（15-19）新學(xué)年開始了十二歲那年一個(gè)星期天修身課上奉天被外國人占據(jù)的地方魏校長周恩來伯父周恩來中國婦女中國巡警圍觀的中國人周恩來周恩來回答為什么讀書周恩來疑惑為什么不能去被外國人占據(jù)的地方周恩來看到中國婦女受到欺侮，體會(huì)到“中華不振”的含義，立下遠(yuǎn)大志向。人物事件法事件順序法先果后因法時(shí)間順序法提煉詞語法少年周恩來耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌卻無處說理，領(lǐng)悟到“中華不振”的含義，從而立志要“為中華之崛起而讀書”的事情，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。內(nèi)容梗概課文主要內(nèi)容對(duì)比學(xué)習(xí)，探究讀書之因?；顒?dòng)二學(xué)習(xí)建議自讀自讀課文第1-10自然段。思考他們讀書的目的有什么區(qū)別？標(biāo)畫用橫線畫出同學(xué)們的讀書目的；用波浪線畫出周恩來的讀書目的。你們?yōu)槭裁炊x書？為家父而讀書。為明理而讀書。為光耀門楣而讀書。為中華之崛起而讀書！同學(xué)們讀書的目的與周恩來讀書的目的有什么不同？為家父而讀書。為光耀門楣而讀書。為明理而讀書。其他同學(xué)周恩來為中華之崛起而讀書！為了自己為了國家活動(dòng)三一筆一畫，書寫生字。默mò晰xī振zhèn胸xiōng懷huái效xiào顧gù訓(xùn)xùn贊zàn肅sù凡fán斥chì統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元二十二課為中之崛起而讀周恩來jué華書search第二課時(shí)是什么原因使周恩來立志“為中華之崛起而讀書”呢？課文中有一個(gè)詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立志的關(guān)鍵原因?？焖贋g覽課文11-17自然段，把它找出來。中華不振活動(dòng)一批注朗讀，體會(huì)“中華不振”之困。默讀課文11-17自然段，你從課文的哪些描寫中感受到了“中華不振”？請(qǐng)你勾畫出相關(guān)語句，并簡單批注你的疑惑，然后和同學(xué)交流。聚焦人物人物表現(xiàn)伯父告訴周恩來不要去外國人占據(jù)的地方。婦女中國巡警圍觀的中國人哭訴，指望巡警幫忙反招訓(xùn)斥。不懲處肇事的外國人，訓(xùn)斥婦女。緊握拳頭，只能勸慰。把你們的疑問大聲地讀出來！為什么中國人不把外國人直接趕出去？為什么中國的土地會(huì)被外國人占據(jù)？為什么中國巡警不處罰肇事的外國人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人？為什么中國人只能緊握拳頭，誰都不敢怎樣？中華不振她原本指望巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。一百多年前的舊中國到底有著一段怎樣的飽受帝國主義列強(qiáng)欺凌的歷史？12小組內(nèi)交流課前查找的資料(圖片、文字等)。推選小組代表，用概括主要內(nèi)容的方式，精要介紹最能體現(xiàn)“中華不振”的內(nèi)容。歷史事件，歷歷在目鴉片戰(zhàn)爭中日甲午戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華……社會(huì)狀況，慘不忍睹貧窮落后多災(zāi)多難民不聊生……日常生活，苦不堪言租借地外國人居多到處懸掛辱華標(biāo)語……中國人在自己的土地上失去了自主權(quán)，失去了自由，受壓迫，受欺凌，這就是“中華不振”?；顒?dòng)二借助資料，感悟“振興中華”之志。思考此時(shí)此刻，伯父的心情怎么樣？在想什么？“中華不振哪!”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)“振興中華”之思???12歲的周恩來立下“振興中華”的志向。1917年9月，19歲的周恩來于天津南開中學(xué)畢業(yè)后赴日留學(xué)前夕，與幾個(gè)好友告別，寫下了氣魄雄偉、熱情奔放的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。大江歌罷掉頭東邃密群科濟(jì)世窮面壁十年圖破壁難酬蹈海亦英雄大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。無題【現(xiàn)代】周恩來注釋：①②③④⑤⑥⑦⑧①﹝大江﹞：泛指氣勢(shì)豪邁的歌曲。②﹝邃密﹞：深入、細(xì)致，這里指精研的意思。③﹝群科﹞：各種科學(xué)。④﹝濟(jì)世窮﹞：挽救國家的危亡。⑤﹝面壁﹞：這里用來形容刻苦鉆研。⑥﹝破壁﹞：這里表示學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業(yè)。⑦﹝難酬﹞：難以實(shí)現(xiàn)，目的達(dá)不到。⑧﹝蹈海﹞：投海。為中華之崛起而讀書“中華不振”讓周恩來找到了救中國于水火的道路——“中華不振”激起了周恩來救國濟(jì)世的戰(zhàn)斗豪情——“中華不振”讓周恩來心中的火愈燒愈烈，他想清楚了解自己應(yīng)該怎么做，變成了修身課上，讓魏校長、讓我們?yōu)橹徽竦哪蔷湓挕绻o周恩來爺爺制作英雄名片，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)小組開展名片設(shè)計(jì)活動(dòng)。小組活動(dòng)活動(dòng)三移情拓展，表達(dá)自己讀書志向。如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。為何而讀書？第1課時(shí)22

為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書?周恩來在十二歲時(shí)就立下志向，他又是為什么而讀書呢?

為中華之崛起而讀書周恩來，偉大的馬克思列寧主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。助學(xué)資料juéfànwèi崛起范圍魏校長我會(huì)認(rèn)字詞樂園清晰xī時(shí)效淮安疑惑懲處訓(xùn)斥xiàohuáihuòchìchéng晰振胸懷贊效顧訓(xùn)斥肅凡我會(huì)寫（嚴(yán)肅）（清晰）（振興）（胸懷）（懷抱）（贊嘆）（報(bào)效）（凡是）（環(huán)顧）（教訓(xùn)）（訓(xùn)斥）xiōng重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右部首：月組詞：胸懷胸膛心胸造句：人生最可悲的莫過于胸懷大志，卻又虛度光陰。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊的“月”窄長，右邊的“兇“大小要適當(dāng)。點(diǎn)擊播放zàn結(jié)構(gòu)：上下部首：貝組詞：贊嘆稱贊贊揚(yáng)造句：看到那蜿蜒起伏的長城，游客們連聲贊嘆。書寫指導(dǎo)：上半部分要寫緊湊，整體稍扁，左邊的“先”末筆是豎提；“貝”的豎撇向左伸展。點(diǎn)擊播放xiào結(jié)構(gòu)：左右部首：攵組詞：報(bào)效效果高效造句：我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長大了報(bào)效祖國。書寫指導(dǎo)：左邊的“交”的第三筆撇稍短，最后一筆是點(diǎn)，右邊“攵”最后兩筆撇、捺要舒展。點(diǎn)擊播放gù結(jié)構(gòu)：左右部首：頁組詞：照顧環(huán)顧三顧茅廬造句：劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了諸葛亮。書寫指導(dǎo)：左右同寬，注意筆畫間的穿插避讓，“頁”最后一筆是點(diǎn)。點(diǎn)擊播放①“加一加”法日＋析＝晰②“換一換”法壞懷環(huán)杯識(shí)字方法1.兩個(gè)先生坐在寶貝上。（）2.壞土去掉心自來。（）3.有日是清晨，有手需振奮，有寸恥辱來。（）大家都來猜一猜贊懷辰贊效顧凡訓(xùn)斥出發(fā)懷胸振晰肅詞語小游戲默讀課文，邊讀邊想：課文寫了周恩來的哪三件事？分別列出小標(biāo)題。立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”初讀感知默讀課文，按照小標(biāo)題給課文劃分段落。第一部分（1—10自然段）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二部分（11—14自然段）：聽伯父說“中華不振”，周恩來疑惑不解。第三部分（15—17自然段）：周恩來在被外國人占據(jù)的地方里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會(huì)“中華不振”。

同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?“崛起”就是興起，這句話的意思是為中華民族的振興和強(qiáng)大而讀書。議一議要求：讀通句子，邊讀邊想象。思考：你能不能用一個(gè)簡短的句子說說周恩來立志的原因？周恩來在被外國人占據(jù)的地方，看到中國人受到洋人的欺負(fù)沒處說理，感受到“中華不振”。讀一讀這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)1.認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，能夠正確、流利有感情地去朗讀課文。2.知道了課文寫的是周恩來少年時(shí)的立志故事。一、課文題目的特點(diǎn)是______。A.以人物的名字為題B.以動(dòng)物的名字為題C.以人物的語言為題D.以物體的名字為題c課堂練習(xí)1.他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校長聽了，高興地連聲（）：“好哇！為（），（）當(dāng)效此生！”抱負(fù)胸懷贊嘆中華之崛起有志者二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、給生字分類。肅晰

振

胸

懷贊效凡顧訓(xùn)斥（1）三拼音節(jié)的字：

胸懷效（2）平舌音的字：

肅贊（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：

斥1.抄寫本課生字詞語。2.朗讀課文，感受少年周恩來的偉大志向。課后作業(yè)第2課時(shí)22

為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入少年周恩來有與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們要深入了解課文，思考少年周恩來立下這個(gè)志向的原因。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？2.從“清晰而堅(jiān)定”中你體會(huì)到什么？自讀第1—10自然段。品讀鑒賞“為家父而讀書。”“為明理而讀書?！薄盀楣庖T楣而讀書。”有人干脆這樣回答。

那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”讀一讀，比一比，你體會(huì)到什么？其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。突出周恩來的偉大抱負(fù)周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，不愿自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。對(duì)比“清晰”，很清楚?！皥?jiān)定”，不動(dòng)搖。少年周恩來說的志向，絕不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了認(rèn)真、充分的思考，志向堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”少年周恩來樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)是出于一時(shí)沖動(dòng)嗎？比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？這位同學(xué)就是周恩來，后來成為了中華人民共和國第一任總理。這位同學(xué)是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。第一句好，運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，起到承上啟下的過渡作用。仿寫一句描寫公園里菊花的設(shè)問句。春天來了，公園里菊花開了，到底是什么景象呢？你看，那滿公園的菊花，黃的似金，粉的似霞，紅的如火……真是嬌艷無比。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：祖父為什么不讓周恩來隨便去玩。自讀第11—14自然段。

在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。要求：讀準(zhǔn)字音，互相表演一下當(dāng)時(shí)情景。思考：1.被外國人占據(jù)的地盤是一個(gè)什么樣的地方？2.畫出描寫中國婦女被欺侮的句子。3.看到這一切，少年周恩來陷入了深深的沉思之中。十二三歲的他在想什么呢？默讀第15—17自然段。被外國人占據(jù)的地盤：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強(qiáng)行取得的供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。這是外國人橫行的地方。從側(cè)面襯托出別處的蕭條和冷清。同樣是中國的土地，兩者差別很大，印證了伯父說的“中華不振”。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。襯托他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。這是不講道理的地方。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？但這是在外國人的地盤里，誰都不敢怎么樣。第一句好，運(yùn)用反問的修辭手法，語氣更強(qiáng)烈，感情色彩更鮮明。句子百花園1.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？（改寫成陳述句）2.這是祖國母親對(duì)我的期望。（改寫成反問句）難道這不是祖國母親對(duì)我的期望嗎？那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛的小燕子。比喻句，把“這個(gè)問題”比作“一團(tuán)烈火”。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來的心中。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下。教材習(xí)題答案默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。參考答案:第一件事，修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞；第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，不要隨便去被外國人占據(jù)的地方，周恩來對(duì)此疑惑不解；第三件事，在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受飽受外國人欺負(fù)而沒處說理，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

課文的主要內(nèi)容見后面“主旨概括”。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。名師點(diǎn)撥:可結(jié)合三方面內(nèi)容理解周恩來立下志向的原因。一、結(jié)合課文內(nèi)容理解；二、結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況理解:1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，國土大片淪喪，主權(quán)旁落，人民生活在水深火熱之中；三、結(jié)合《大江歌罷掉東頭》理解:周恩來少年時(shí)立下志向讀書救國，這首詩是他1917年東渡日本留學(xué)時(shí)寫下的，意思是唱完氣勢(shì)豪邁的歌曲，就掉頭東去日本留學(xué)，精心研究各種科學(xué)以挽救國家的危危亡，刻苦鉆研十年，學(xué)成后像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番事業(yè)，即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投身殉國也是英雄。整首詩意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂，表達(dá)了他救國濟(jì)世的凌云壯士和戰(zhàn)斗豪情