幼兒園專業(yè)標準試行講解

《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（2021年上）論述題(20分)13.幼兒園教師應該具備哪些專業(yè)能力？主要內容

一、《專業(yè)標準》的重要價值二、《專業(yè)標準》的核心理念三、《專業(yè)標準》的主要內容與要求四、《專業(yè)標準》的實施建議一、《專業(yè)標準》的重要價值幼兒園教師是否是專業(yè)人員？幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，需要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。專業(yè)門檻低：誰都可以來當幼兒園老師，從業(yè)人員素質參

差不齊，缺乏專業(yè)標準社會地位低：幼兒園教師等同于保姆/阿姨專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。待遇差：不如月嫂/保姆因此，迫切需要制定一個統(tǒng)一的標準來對幼兒教師行業(yè)進行規(guī)定。長期以來幼兒園教師被看作是“半專業(yè)”或“非專業(yè)”的職業(yè)。是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求

專業(yè)準入功能是幼兒園教師實施教育教學行為的基本規(guī)范

專業(yè)規(guī)范功能是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則

專業(yè)發(fā)展功能也是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。《專業(yè)標準》的重要價值(意義)二、《專業(yè)標準》的核心理念

（一）幼兒為本

（二）師德為先

（三）能力為重

（四）終身學習這些理念是整個《專業(yè)標準》一以貫之的具有導向性、統(tǒng)管性的基本思想。是國家對合格幼兒園教師專業(yè)發(fā)展方向的宏觀性指引。也是幼兒園教師理解并踐行此專業(yè)標準、完成自身專業(yè)構建所必備的觀念性基石。

（一）幼兒為本(ChildrenFirst)

1、尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性。2、遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。任何事情涉及到兒童，以兒童利益為重（二）師德為先(MoralAhead)師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準則和規(guī)范，每一位教師都必須秉持“師德為先”的理念。1、熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。2、關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任

心、耐心和細心。3、為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健

康成長的啟蒙者和引路人。行為有規(guī)范，遵守職業(yè)規(guī)范近年來，虐童事件層出不窮，觸目驚心，強烈呼吁教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守。案例：找橡皮泥愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習資料來源：中國網-資訊中心

C/info

2012-10-25

（三）能力為重(AbilityCore)

1、把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力。2、研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平。3、堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習(LifelongLearning)1.學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法；2.優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；3.具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范；三、《專業(yè)標準》的主要內容與要求

—包括維度、領域、基本要求三個層次3個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力14個領域：62項基本要求：在每個領域下提出相應的要求1.職業(yè)理解與認識2.對幼兒的態(tài)度與行為3.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為4.個人修養(yǎng)與行為5.幼兒發(fā)展知識6.幼兒保育和教育知識7.通識性知識8.環(huán)境的創(chuàng)設與利用9.一日生活的組織與保育10.游戲活動的支持與引導11.教育活動的計劃與實施12.激勵與評價13.溝通與合作14.反思與發(fā)展1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理

想和敬業(yè)精神。

3.認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。1.職業(yè)理解與認識

核心：愛國守法愛崗敬業(yè)專業(yè)認同為人師表團隊合作2.對幼兒的態(tài)度與行為

6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。

7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

8.信任幼兒,

尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。核心：關愛幼兒尊重幼兒注重生活對幼兒成長的價值3.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為

10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

11.注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。

12.重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。

13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。

14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。

15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。核心：堅持保教結合遵循幼兒的學習特點重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的作用充分利用各種資源實現家園共育4.個人修養(yǎng)與行為16.富有愛心、責任心、耐心和細心。

17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。

18.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

19.勤于學習,不斷進取。

20.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。核心：良好的個性修養(yǎng)健康的心理狀態(tài)樂于學習的品質三、《專業(yè)標準》的主要內容與要求

—包括維度、領域、基本要求三個層次3個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力14個領域：62項基本要求：在每個領域下提出相應的要求1.職業(yè)理解與認識2.對幼兒的態(tài)度與行為3.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為4.個人修養(yǎng)與行為5.幼兒發(fā)展知識6.幼兒保育和教育知識7.通識性知識8.環(huán)境的創(chuàng)設與利用9.一日生活的組織與保育10.游戲活動的支持與引導11.教育活動的計劃與實施12.激勵與評價13.溝通與合作14.反思與發(fā)展5.幼兒發(fā)展知識

21.了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。

22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。

23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法24.了解幼兒發(fā)展中容易出現的問題與適宜的對策。

25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。核心：幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律幼兒發(fā)展的年齡特征和個體差異幼兒發(fā)展中的常見問題與有特殊需要的兒童兒童生存發(fā)展權利有關的法律法規(guī)6.幼兒保育和教育知識

26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。

28.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保

育和班級管理的知識與方法。

29.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼

兒安全防護與救助的基本方法。

30.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學

的基本原理和方法。

31.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。核心：幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和原則幼兒園教育的內容、途徑、與方法幼兒衛(wèi)生保健與安全知識了解幼兒學習與發(fā)展的基本方法幼兒園與其他階段的教育銜接7.通識性知識

32.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。33.了解中國教育基本情況。34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。

35.具有一定的現代信息技術知識。核心：自然科學知識人文社會科學知識藝術素養(yǎng)現代信息技術三、《專業(yè)標準》的主要內容與要求

—包括維度、領域、基本要求三個層次3個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力14個領域：62項基本要求：在每個領域下提出相應的要求1.職業(yè)理解與認識2.對幼兒的態(tài)度與行為3.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為4.個人修養(yǎng)與行為5.幼兒發(fā)展知識6.幼兒保育和教育知識7.通識性知識8.環(huán)境的創(chuàng)設與利用9.一日生活的組織與保育10.游戲活動的支持與引導11.教育活動的計劃與實施12.激勵與評價13.溝通與合作14.反思與發(fā)展8.環(huán)境的創(chuàng)設與利用

36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼

兒感到溫暖和愉悅。

37.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到

安全、舒適。

38.創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。

39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，

引發(fā)和支持幼兒的主動活動。核心：營造積極的精神氛圍和人際環(huán)境創(chuàng)設豐富的具有探索性的物質環(huán)境積極引導兒童與環(huán)境材料的相互作用9.一日生活的組織與保育

40.合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。

41.科學照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。

42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。

43.有效保護幼兒，時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。高度重視孩子的安全與健康科學合理安排組織孩子的一日生活，建立科學合理的生活制度關注生活細節(jié)，抓住教育契機保教相互配合核心：創(chuàng)造和保障幼兒開展各種游戲的條件鼓勵和引導幼兒在游戲中自主學習和快樂發(fā)展10.游戲活動的支持與引導

44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。

45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲

材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。

46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、

創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。

47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多

方面的發(fā)展。11.教育活動的計劃與實施

48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

49.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活

動，給予適宜的指導。50.在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，

靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。

51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持

和促進幼兒主動學習。核心：制定合理的階段性教育活動計劃確定適宜的教育活動主題和目標提供適宜的活動材料與資源根據不同領域的特點，支持幼兒的主動學習因人施教，有效指導12.激勵與評價

52.關注幼兒日常表現,

及時發(fā)現和賞識每個幼兒的點滴進步，

注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。

53.有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，

客觀地、全面地了解和評價幼兒。

54.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。核心：

看到每一個孩子的獨特性和優(yōu)點客觀、全面地了解和評價幼兒有效運用評價結果改進保教工作13.溝通與合作

55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。

56.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。

57.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。

58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。

59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系核心：

提高自身的親和力學會傾聽幼兒提高與幼兒互動的能力和水平與家長建立有效的合作關系建立與同事間的良好溝通與合作伙伴關系14.反思與發(fā)展60.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。

61.針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。

62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身

專業(yè)素質。核心:學會反思，提高反思能力開展實踐研究，提高研究和改進實踐的能力學會自我規(guī)劃，實現自我發(fā)展四、《專業(yè)標準》的實施建議（一）各級教育行政部門要將《標準》作為隊伍建設的基本依據。

發(fā)揮《標準》引領和導向作用，建立教師教育質量

保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓質量。制定幼兒園教師準入標準，嚴把幼兒園教師入口關；制定幼兒園教