12 輪子的故事 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版

12輪子的故事說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：12輪子的故事

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.科學(xué)探究：通過觀察、操作和討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的能力。

2.邏輯思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分類和歸納等邏輯方法，理解輪子作為簡單機械的原理。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計不同的輪子模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

4.環(huán)境意識：讓學(xué)生認識到輪子在現(xiàn)代社會中的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的社會責任感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解輪子作為簡單機械的工作原理，包括輪子的轉(zhuǎn)動和力的傳遞。

②掌握輪子在不同交通工具中的應(yīng)用，以及輪子對提高效率和減少勞動強度的作用。

③能夠通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)輪子在不同材料、形狀和大小下的不同表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生對輪子工作原理的理解可能存在抽象性，需要通過具體的實例和模型來幫助理解。

②學(xué)生在設(shè)計和制作輪子模型時，可能會遇到材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計和功能實現(xiàn)等方面的困難，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

③在討論輪子對環(huán)境的影響時，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)約資源和環(huán)保的角度出發(fā)，形成正確的價值觀和可持續(xù)發(fā)展意識。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物展示，講解輪子的基本原理和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實驗法：組織學(xué)生進行輪子模型的制作和實驗，通過動手操作加深對輪子原理的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論輪子的優(yōu)缺點及其對現(xiàn)代生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示輪子的發(fā)展歷程和各類輪子的圖片，增強直觀性。

2.視頻播放：通過教學(xué)視頻展示輪子的實際應(yīng)用場景，讓學(xué)生更直觀地感受輪子的作用。

3.教學(xué)軟件：運用科學(xué)探究軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行輪子模型的模擬實驗，提高學(xué)習效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于交通工具的動畫視頻，展示各種交通工具中輪子的應(yīng)用。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考輪子在交通工具中的作用，激發(fā)學(xué)生對輪子原理的好奇心。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己對輪子的了解，為后續(xù)課程做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.輪子的基本原理（5分鐘）

-講解輪子的定義和組成，展示輪子的實物或圖片。

-解釋輪子的轉(zhuǎn)動原理，通過動畫演示輪子的轉(zhuǎn)動過程。

-分析輪子與其他簡單機械的區(qū)別，如杠桿、滑輪等。

2.輪子的應(yīng)用（10分鐘）

-展示輪子在自行車、汽車、火車等交通工具中的應(yīng)用實例。

-討論輪子對提高效率和減少勞動強度的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考輪子在現(xiàn)代社會中的重要性。

3.輪子模型制作（5分鐘）

-分發(fā)輪子模型制作材料，講解制作步驟和注意事項。

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實物操作（5分鐘）

-學(xué)生分組進行輪子模型的制作，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

2.課堂討論（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生討論輪子在生活中的應(yīng)用，如自行車、汽車、輪滑等。

-學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的輪子應(yīng)用實例，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)一（2分鐘）

-教師提問：輪子是如何轉(zhuǎn)動的？

-學(xué)生回答，教師點評。

2.提問環(huán)節(jié)二（3分鐘）

-教師提問：輪子有哪些優(yōu)點？

-學(xué)生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：輪子是如何影響我們的生活？

-學(xué)生回答，教師點評。

2.學(xué)生提問：如何制作一個更穩(wěn)定的輪子？

-教師解答，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)輪子的重要性和應(yīng)用。

2.拓展活動：鼓勵學(xué)生在課后收集輪子在不同領(lǐng)域的應(yīng)用實例，下節(jié)課分享。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習效果

學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確描述輪子的定義、組成和工作原理。

-學(xué)生了解輪子作為簡單機械在提高效率、減少勞動強度方面的作用。

-學(xué)生能夠識別輪子在日常生活中和不同交通工具中的應(yīng)用。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察輪子的實物和圖片，學(xué)生能夠細致地觀察輪子的結(jié)構(gòu)特點。

-實踐操作能力：學(xué)生在制作輪子模型的過程中，鍛煉了動手操作和解決問題的能力。

-分析能力：學(xué)生能夠分析輪子在不同材料、形狀和大小下的表現(xiàn)，提高邏輯思維能力。

3.思維發(fā)展：

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計和制作輪子模型時，發(fā)揮想象力，提出不同的設(shè)計方案。

-批判性思維：在討論輪子對環(huán)境的影響時，學(xué)生能夠從多個角度思考問題，形成自己的觀點。

-比較思維：學(xué)生通過比較輪子與其他簡單機械的區(qū)別，加深對輪子原理的理解。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-環(huán)境意識：學(xué)生認識到輪子在現(xiàn)代社會中的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的社會責任感。

-科學(xué)精神：通過科學(xué)探究活動，學(xué)生體驗到科學(xué)研究的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

-團隊合作：在小組合作制作輪子模型的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如設(shè)計簡單的輪子模型，解決生活中的問題。

-學(xué)生能夠通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式，了解輪子在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，拓展知識面。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，咱們一起探索了“輪子的故事”，這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，也想和大家分享一下我的想法。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。咱們通過播放動畫視頻和展示實物，孩子們的興趣被很好地調(diào)動起來了。他們對于輪子的好奇和探索欲望很強烈，這讓我覺得教學(xué)方法挺有效的。比如，我在講解輪子的基本原理時，盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實際的例子，讓孩子們能夠直觀地理解。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于輪子的應(yīng)用特別感興趣。他們不僅能夠說出輪子在自行車、汽車中的應(yīng)用，還能想到輪滑、滑板等。這讓我很高興，說明我們的教學(xué)是貼近生活的，孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中去。

但是，在輪子模型制作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子遇到了困難。他們可能在材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計上有所猶豫，這也讓我意識到，我們在設(shè)計教學(xué)活動時，要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和動手能力。今后，我會在準備教學(xué)材料時，提供更多樣化的選擇，讓孩子們有更多的發(fā)揮空間。

課堂討論環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極地分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，這讓我看到了他們的思考深度。不過，也有少數(shù)孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我會更加注意鼓勵這些孩子，給他們更多的表達機會。

在提問環(huán)節(jié)，我嘗試了不同的提問方式，比如開放性問題、比較性問題等。這樣的提問不僅能夠檢驗學(xué)生的知識掌握，還能激發(fā)他們的思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候我的問題過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以，以后我要更加注重設(shè)計有深度的問題。

當然，也