2024年山東教師招聘考試教育理論綜合試題（二）

2024年山東老師聘請考試教化理論綜合試題（二）

101.（）是人生觀起先形成的時期，又是簡單發(fā)生品德兩極分化的時期。

A.小學(xué)階段

B.初中階段

C.中學(xué)階段

D.青年中期

102.下列選項中，（）是素養(yǎng)教化的時代特征。

A.面對全體學(xué)生

B.培育創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展

103.最早對無意識現(xiàn)象進(jìn)行深化探討的是（）心理學(xué)流派。

A.人本主義

B.精神分析

C.機(jī)能主義

D.構(gòu)造主義

104.學(xué)生在學(xué)習(xí)“國家”后再學(xué)習(xí)“中國”“美國”“日本”等國家，這種學(xué)習(xí)叫做（）

A.歸屬學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

105.（）是指老師在現(xiàn)實教化教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思探究，強(qiáng)調(diào)探討與行動一體化，使老

師從工作過程中學(xué)習(xí)、思索、嘗試和解決問題。

A.教化敘事探討

B.教化行動探討

C.教化質(zhì)性探討

D.教化調(diào)查探討

106.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A.羅夏克墨跡測驗

B.句子完成測驗

C.主題統(tǒng)覺測驗

D.明尼蘇達(dá)多相人格測驗

107.老師職業(yè)道德的核心是0

A.酷愛教化事業(yè)

B.酷愛學(xué)生

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.為人師表

108.杜威提倡的教化理論是0

A.兒童中心論

B.老師中心論

C.課堂中心論

D.教學(xué)中心論

109.范老師看到了“長城”一詞便想起了他曾經(jīng)參觀過的長城，這種現(xiàn)象屬于()

A.想象

B.表象

C.回憶

D.再現(xiàn)

110.()是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。

A.主動性

B.獨(dú)立性

C.獨(dú)特性

D.體驗性

11L教化學(xué)的探討對象是()

A.教化問題

B.教化價值

C.教化事實

D.教化規(guī)律

112.依據(jù)成就動機(jī)理論，力求勝利者的學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的勝利概率是()

A.25%

B.50%

C.75%

D.90%

113.教化行動探討的主體是()

A.一線老師

B.教化專家

C.教務(wù)到處長

D.校長

114.()等發(fā)覺了五個相對穩(wěn)定的人格因素，提出了“大五”人格理論。

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.弗洛伊德

D.塔佩斯

115.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和（）

A.道德品質(zhì)

B.道德行為

C.道德形象

D.道德體驗

116.世界上第一部馬克思主義教化學(xué)著作是凱洛夫的（）

A.《教學(xué)與發(fā)展》

B.《教化學(xué)》

C.《帕夫雷什中學(xué)》

D.《塔上旗》

117.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是（）的教化信條。

A.蔡元培

B.陶行知

C.楊賢江

D.陳鶴琴

118.校規(guī)、校紀(jì)等屬于校內(nèi)文化中的（）

A.物質(zhì)文化

B.精神文化

C.制度文化

D.學(xué)生文化

119.婆羅門教的主要教化內(nèi)容是（）

A.《吠陀》

B.《十二銅表法》

C.七藝

D.神學(xué)

120.下列選項中，屬于批判教化學(xué)的主要代表人物的是（）

A.杜威

B.鮑爾斯

C.梅伊曼

D.赫欽斯

121.否定教化的等級化、特權(quán)化和專制化的教化特征是（）

A.教化的終身化

B.教化的多元化

C.教化的民主化

D.教化的全民化

122.古代斯巴達(dá)的教化目的是培育（）

A.商人

B.政治家

C.軍人

D.官吏

123.一個社會的教化發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）

A.教化超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.教化阻礙政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教化經(jīng)常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

D.政治經(jīng)濟(jì)制度確定教化發(fā)展?fàn)顩r

124.德育認(rèn)知模式的提出者是（）

A.皮亞杰

B.麥克費(fèi)爾

C.班杜拉

D.埃里克森

125.班主任班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面，一是職權(quán)的影響力，二是（）

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.特性影響力

D.學(xué)術(shù)影響力

126.認(rèn)為全部困難的心理活動都是由感覺、意象和激情狀態(tài)這些基本元素構(gòu)成的心理學(xué)理論

學(xué)派是（）

A.機(jī)能主義心理學(xué)

B.構(gòu)造主義心理學(xué)

C.格式塔心理學(xué)

D.認(rèn)知心理學(xué)

127.在解應(yīng)用題時，老師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時可以畫示意圖，他這樣做的目的

是為了讓學(xué)生（）

A.很好地完成對問題的心理表征

B.有效地監(jiān)控解題過程

C.嫻熟運(yùn)用計算技能

D.牢記題目內(nèi)容

128.《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2024-2024年）》指出，到2024年，基本

實現(xiàn)教化現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，（）

A.進(jìn)入發(fā)達(dá)國家行列

B.普及中學(xué)教化

C.進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列

D.實現(xiàn)教化終身化

129.確定教化事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的干脆和最終確定因素是（）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

C.教化投資

D.領(lǐng)導(dǎo)者的意志

130.老師面對的是不斷隨時代改變并且有著豐富特性差異的學(xué)生,這確定了老師的勞動具有

（）

A.困難性

B.創(chuàng)建性

C.示范性

D.長效性

131.“兒童中心主義”教化理論違反了（）

A.間接閱歷與干脆閱歷相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授學(xué)問和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.學(xué)問教學(xué)與思想教化相統(tǒng)一的規(guī)律

D.老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

132.1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主見。

A.布魯納

B.贊科夫

C.韋特海默

D.瓦?根舍因

133.“將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性

的聯(lián)系”屬于（）

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)覺學(xué)習(xí)

C.有意義學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

134.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）

A.有意義的接受學(xué)習(xí)

B.有意義的發(fā)覺學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)

135.力求本學(xué)期考得好，爭取得到本學(xué)期的獎學(xué)金，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）

A.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

B.近景的干脆性動機(jī)

C.高尚的動機(jī)

D.成就動機(jī)

136.新課程改革強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指

（）

A.充分相識學(xué)問對社會的價值

B.學(xué)科、學(xué)問、個人、社會價值的有機(jī)結(jié)合

C.讓學(xué)生敬重學(xué)問、敬重老師

D.將學(xué)問轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

137.新課程改革中提出中學(xué)的課程設(shè)置是以0為主。

A.綜合課程

B.分科課程

C.綜合課程和分科課程相結(jié)合

D.綜合實踐活動

138.“狼孩”的心理障礙產(chǎn)生的主要緣由是（）

A.缺乏養(yǎng)分

B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會性刺激

139.2024年，教化部印發(fā)了（）的通知，在世紀(jì)之交，我國大力推動基礎(chǔ)教化課程改革，調(diào)

整和改革基礎(chǔ)教化的課程體系、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素養(yǎng)要求的新的基礎(chǔ)教化課程體系。

A.《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》

B.《中國教化與改革發(fā)展綱要》

C.《中華人民共和國教化法》

D.《中華人民共和國義務(wù)教化法》

140.有些學(xué)生喜愛用有方格的作業(yè)本，因為只有這樣他們才能把字寫整齊，這說明這類學(xué)生

的認(rèn)知方式是（）

A.場依存性

B.場獨(dú)立性

C.反思型

D.沖動型

141.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

A.馮特

B.亞里士多德

C.杜威

D.桑代克

142.有關(guān)人生觀教化、世界觀教化、革命志向與革命傳統(tǒng)教化、勞動教化、自覺紀(jì)律教化等

屬于德育內(nèi)容中的（）

A.思想教化

B.政治教化

C.心理教化

D.道德教化

143.吹拉彈唱屬于（）

A.操作技能

B.心智技能

C.認(rèn)知技能

D.外部技能

144.假如一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配

應(yīng)是（）

A.只有按時完成作業(yè)才能看電視

B.懲罰孩子過分喜愛看電視的行為

C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

D.讓孩子看完電視后以及督導(dǎo)他完成作業(yè)

145.不良行為在班集體中得到抑制，屬于群體動力中的（）

A.群體規(guī)范

B.輿論

C.凝合力

D.相容

146.“我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，都是由他們所受的

教化所確定的。”這一觀點(diǎn)屬于（）的觀點(diǎn)。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外銀論

C.成熟論

D.多因素相互作用論

147.孔子的“不憤不啟，不怫不發(fā)”，《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”說的

都是（）

A.因材施教

B.啟發(fā)式教學(xué)

C.教學(xué)相長

D.長善救失

148.老師讓學(xué)生到野外視察自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)覺問題，這種教學(xué)方法稱為()

A.演示法

B.練習(xí)法

C.試驗法

D.實踐活動法

149.下面的說法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類型的是()

A.總是把英語字母念成漢語拼音

B.舉一反三，觸類旁通

C.將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實問題解決

D.兩種學(xué)習(xí)材料有相像之處，學(xué)了后一種，鞏固了前面的學(xué)習(xí)

150.把()作為責(zé)權(quán)主體來對待，是現(xiàn)代教化區(qū)分于古代教化的重要特征。

A.學(xué)生

B.老師

C.課堂

D.師生雙方

151.卡特爾將與教化、文化有關(guān)的，因?qū)W問和閱歷的積累以及年齡增長而上升的智力稱為()

A.心情智力

B.晶體智力

C.流體智力

D.空間智力

152.把大班教學(xué)、小班探討和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是()

A.班級授課制

B.分組教學(xué)制

C.道爾頓制

D.特朗普制

153.通過談話、探討等方式進(jìn)行德育的方法是()

A.勸服教化法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.實際熬煉法

154.依據(jù)活動機(jī)能，課外活動課可以分為接受性活動、創(chuàng)建性活動和()

A.探究性活動

B.發(fā)覺性活動

C.探究性活動

D.訓(xùn)練性活動

155.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）

A.老師從頭講到尾

B.以講授法為主

C.強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D.把學(xué)生看作是學(xué)問的容器

156.古印度時期，教化限制在婆羅門教和佛教手中。婆羅門教把人分為四個等級，處于最高

等級的是（）

A.首陀羅

B.剎帝利

C.吠舍

D.婆羅門

157.對于學(xué)生的身心發(fā)展而言，學(xué)校教化是一種0促進(jìn)形式。

A.特別的

B.間接的

C.一般的

D.宏觀的

158.老師課堂語言禮儀的基本要求不包括（）

A.虛心

B.文靜

C.大聲

D.和氣

159.對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理屬于（）

A.常規(guī)管理

B.特別規(guī)管理

C.日常管理

D.生活管理

160.19世紀(jì)中葉，提出“什么學(xué)問最有價值”問題，并大力提倡科學(xué)課程的英國教化家是

0

A.洛克

B.斯賓塞

C.達(dá)爾文

D.赫胥黎

161.一般而言，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）

A.懲處

B.表揚(yáng)與嘉獎

C.指責(zé)與指責(zé)

D.失敗

162.綜合實踐活動是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與學(xué)校開發(fā)的必修課，在義務(wù)教化階段的課時占（）

A.3%?5%

B.6%~8%

C.9%~11%

D.13%~15%

163.小剛原來見了生疏人就躲避，上幼兒園一個月后，小剛的這種行為消逝了，據(jù)加涅的學(xué)

習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。

A.言語

B.才智

C.動作

D.看法

164.小明背誦一個英語單詞，背誦8遍的時候正好記住，那么小明共背（）遍才能是記憶效

果更佳。

A.8

B.9

C.10

D.12

165.從眾行為不包括（）

A.真從眾

B.權(quán)宜從眾

C.不從眾

D.聽從

166.個體主觀能動性的最高層次是（）

A.生理活動

B.心理活動

C.社會活動

D.社會實踐活動

167.（）探討如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)整。

A.主動性探討

B.反思性探討

C.合作性探討

D.社會文化探討

168.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

A.考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C.考試焦慮癥的形成緣由主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以

了

D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

169.與高級神經(jīng)活動過程中的“強(qiáng)、平衡、敏捷”相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

170.老師成熟的標(biāo)記是（）

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注學(xué)生

C.關(guān)注情境

D.關(guān)注教法

171.教化現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（）

A.教化觀念現(xiàn)代化

B.人的現(xiàn)代化

C.教化條件現(xiàn)代化

D.教化內(nèi)容現(xiàn)代化

172.隋唐時期，中心官學(xué)的主干是（）

A.六學(xué)一館

B.六學(xué)二館

C.五學(xué)一館

D.五學(xué)二館

173.聽同樣一個報告，懂行的人和不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭。這符合知覺的（）

A.選擇性

B.理解性

C.恒常性

D.整體性

174.貫徹新課程“以人為本”的教化理念首先應(yīng)當(dāng)做到（）

A.充分地傳授文化學(xué)問

B.敬重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法

D.讓學(xué)生自主選擇課程

175.1924年我國第一本《教化心理學(xué)》教科書出版，其作者是（）

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

176.敬重信任學(xué)生屬于老師的（）

A.學(xué)問素養(yǎng)

B.實力素養(yǎng)

C.職業(yè)道德素養(yǎng)

D.基本任務(wù)

177.時間短、容量大的記憶是（）

A.感覺記憶

B.形象記憶

C.短時記憶

D.聲像記憶

178.留意的兩種基本特性是（）

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與驚慌性

179.班級授課制是（）首先提出來的。

A.巴班斯基

B.夸美紐斯

C.凱洛夫

D.赫爾巴特

180.提出“以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則是（）

A.凱洛夫

B.贊科夫

C.布魯納

D.巴班斯基

181.精力旺盛；粗枝大葉、表里如一、剛毅、易感情用事，這是（）氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。

A.膽汁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.多血質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

182.下列選項中有一個選項與其他選項所包含的教化方法不同，它是（）

A.舉一反三

B.開而弗達(dá)

C.不憤不啟，不怫不發(fā)

D.教化學(xué)生各因其材

183.以下不屬于新時期德育發(fā)展的新主題的是（）

A.平安教化與生命教化

B.生存教化與生活教化

C.升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教化

D.愛國主義教化

184.（）不是新課改提倡的學(xué)習(xí)方式。

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探究學(xué)習(xí)

D.發(fā)覺學(xué)習(xí)

185.下列哪種課程有助于發(fā)展學(xué)生的特性（）

A.選修課程

B.拓展型課程

C.探討型課程

D.分科課程

186.（）教化是“六藝”教化的中心。

A.禮、樂

B.樂、射

C.樂、御

D.書、數(shù)

187.心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，“關(guān)鍵期”這一概念是由（）首先提出的。

A.皮亞杰

B.勞倫茲

C.桑代克

D.維果斯基

188.《中華人民共和國教化法》的制定機(jī)關(guān)是（）

A.國務(wù)院

B.國家教化部

C.全國人民代表大會

D.全國人民代表大會常務(wù)委員會

189.在老師職業(yè)道德情感中