2《江南》說課稿 2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

2《江南》說課稿2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)《江南》一課，包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容理解等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的識(shí)字、拼音知識(shí)密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了一定的漢字和拼音知識(shí)，為本節(jié)課的生字詞學(xué)習(xí)和課文理解奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦和生字詞學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語語言文字的感知和運(yùn)用能力；2）培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過欣賞《江南》這首詩，讓學(xué)生感受古典詩詞的美；3）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌描繪的畫面進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-課文朗讀：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《江南》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-生字詞學(xué)習(xí)：識(shí)別并掌握“春、江、花、水”等生字，理解其含義，并能正確書寫。

-課文內(nèi)容理解：理解詩歌描繪的江南春景，感受詩人對(duì)自然美景的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意境的理解：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解《江南》這首詩的意境是一個(gè)難點(diǎn)。例如，“春水初生，春林初盛”這樣的描述需要通過教師的引導(dǎo)和圖片、動(dòng)畫等輔助手段來幫助學(xué)生形象化地理解。

-詩歌情感的表達(dá)：學(xué)生可能難以把握詩中的情感，需要通過教師引導(dǎo)，結(jié)合詩句分析，讓學(xué)生體會(huì)到詩人對(duì)江南美景的喜愛和贊美。

-朗讀技巧的運(yùn)用：學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在節(jié)奏不均勻、停頓不當(dāng)?shù)葐栴}，需要教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。例如，如何根據(jù)詩句的韻律停頓，如何通過語氣變化來表達(dá)情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：語文教學(xué)軟件或在線課程平臺(tái)

-信息化資源：江南春景圖片、古典詩詞朗讀音頻、生字卡片

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如江南風(fēng)景模型）、圖片展示、音樂伴奏教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《江南》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^江南嗎？有沒有印象中的江南景色？”

展示一些江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受江南的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《江南》這首詩的背景，包括作者、創(chuàng)作時(shí)間和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《江南》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《江南》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《江南》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩句的大意。

詳細(xì)介紹詩句中的意象，如“春水初生，春林初盛”，使用圖片或動(dòng)畫展示江南春天的景象。

3.《江南》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《江南》的特性和重要性。

過程：

分析《江南》中的典型意象，如“燕子”、“梅花”，解釋其在詩中的意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考《江南》這首詩對(duì)現(xiàn)代人的啟示，如對(duì)自然美景的欣賞、對(duì)生活的感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《江南》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“江南的自然景觀”、“江南的文化特色”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何保護(hù)江南的自然環(huán)境、如何傳承江南的文化。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《江南》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江南》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《江南》的基本內(nèi)容、意象分析、修辭手法等。

強(qiáng)調(diào)《江南》這首詩對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、傳承文化的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后背誦《江南》這首詩，并思考如何將詩歌中的美好意象融入到自己的生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江南》這首詩，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，提高了朗讀能力。

-學(xué)生掌握了“春、江、花、水”等生字詞，增強(qiáng)了識(shí)字量和詞匯量。

-學(xué)生通過理解詩句，學(xué)會(huì)了如何欣賞古典詩詞，提高了審美能力。

2.知識(shí)點(diǎn)的掌握：

-學(xué)生了解了《江南》這首詩的背景、作者和創(chuàng)作時(shí)間，對(duì)古代文學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何分析詩句中的意象和修辭手法。

-學(xué)生了解了江南地區(qū)的自然風(fēng)光和文化特色，拓寬了地理和文化知識(shí)。

3.思維能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過分析《江南》這首詩，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提高了分析問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過思考詩歌中的意象，培養(yǎng)了想象力，提高了創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度的變化：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江南》這首詩，對(duì)江南的自然風(fēng)光產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然的欲望。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，感受到了詩人對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典詩詞，增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同。

5.實(shí)踐能力的提高：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過背誦《江南》這首詩，鍛煉了記憶力和背誦能力。

-學(xué)生在家庭生活中，嘗試將詩歌中的美好意象融入到自己的生活中，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《江南》

-春水初生，春林初盛

-江南好，風(fēng)景舊曾諳

-日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

②生字詞：

-春

-江

-花

-水

-好

-風(fēng)景

-舊

-曾

-諳

-日出

-紅勝火

-春來

-綠如藍(lán)

③詩句分析：

-春水初生，春林初盛：描繪江南春天的生機(jī)勃勃景象。

-江南好，風(fēng)景舊曾諳：表達(dá)詩人對(duì)江南美景的喜愛和熟悉。

-日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)描繪江南春天的色彩。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就《江南》這首詩的教學(xué)談一談我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加注重學(xué)生的參與。雖然我通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻片段激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我注意到有些學(xué)生對(duì)于這些圖片和視頻的反應(yīng)并不熱烈。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生自己帶來一些與江南相關(guān)的圖片或故事，讓他們?cè)谡n堂上分享，這樣既能提高學(xué)生的積極性，也能增加課堂的互動(dòng)性。

其次，關(guān)于生字詞的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上能夠正確認(rèn)讀，但在實(shí)際書寫時(shí)卻容易出錯(cuò)。這可能是由于我對(duì)生字詞的書寫指導(dǎo)不夠細(xì)致。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，特別注重生字詞的書寫練習(xí)，可以通過板書示范、學(xué)生互評(píng)等方式，幫助學(xué)生提高書寫準(zhǔn)確性。

再來說說課文內(nèi)容的理解。在講解《江南》這首詩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于詩句中的意象理解不夠深入，比如“春水初生，春林初盛”，他們可能只停留在字面意思上。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加入更多與詩句相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解詩句所描繪的景象。

課堂討論環(huán)節(jié)也是我需要改進(jìn)的地方。雖然我讓學(xué)生分組討論，但有時(shí)候討論的氛圍不夠熱烈，學(xué)生參與度不高。我認(rèn)為可以嘗試引入一些有趣的討論話題，比如“如果你是詩人，你會(huì)怎樣描繪你心中的江南？”這樣的問題可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)