北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

109 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在探索過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義,案解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)應(yīng)用和反思,進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法,【活動(dòng)概述】學(xué)生通過(guò)觀(guān)察平時(shí)生活中滴水的現(xiàn)象,想知道滴一億滴【活動(dòng)概述】和第四組一樣,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察平時(shí)生活中滴水的現(xiàn)象,想知道滴一億滴水有多少,學(xué)生首先上網(wǎng)查找了關(guān)于一滴水的知識(shí),【活動(dòng)概述】學(xué)生通過(guò)觀(guān)察平時(shí)生活中滴水的現(xiàn)象,想知道滴一億滴,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察平時(shí)生活中滴水的現(xiàn)象,想知道滴一億滴水有多少,學(xué)生首先上網(wǎng)查找了關(guān)于一滴水的知識(shí),從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來(lái)看,孩子們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.?③先讓學(xué)生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說(shuō)明;先讀萬(wàn)少萬(wàn))再讀個(gè)級(jí)上的數(shù).小結(jié):分級(jí)→先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)→接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).1、課文第5頁(yè)的”做一做”教學(xué)難點(diǎn):多個(gè)(兩個(gè)以上)大數(shù)的比較.教學(xué)重點(diǎn):理解,掌握比較大數(shù)的大小的方法.學(xué)生可能說(shuō):從數(shù)位的比較可以容易看出誰(shuí)大誰(shuí)小,一個(gè)是六位數(shù),七位數(shù)大雨六位數(shù).這種想法很好,也很正確,教師應(yīng)給予肯定應(yīng)到學(xué)生概括出:最高位上數(shù)字相同,就看后一位數(shù)字,后一位又相同,介紹,然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.位數(shù)相同的:從最高位開(kāi)始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.提問(wèn)學(xué)生回答比較方法,過(guò)程,引導(dǎo)全體學(xué)生明③然后再比較林外兩個(gè)數(shù),得出第二與最小的數(shù).1313頁(yè)的”做一做”46000000000705000000001206000000092345600095022850428000000=≈由“1(個(gè))變成“萬(wàn)”或“億”1(1(個(gè))變成“萬(wàn)”或“億”2.經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡(jiǎn)單過(guò)程,初步獲得4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)2.2.測(cè)量填空,確定位置體驗(yàn)思考:小芳看小麗在北偏東50o的方向上,4【導(dǎo)入】四、總結(jié)評(píng)價(jià)要讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解,在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】自己的位置環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)生能用【活動(dòng)】變換角度嘗試“數(shù)對(duì)”表示法們教室聽(tīng)課,你能把你在教室中的位置用數(shù)對(duì)很清楚地介紹給大家嗎?師:大家聽(tīng)清標(biāo)準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)大家快速的用數(shù)4、進(jìn)一步嘗試“數(shù)對(duì)”表示法:小測(cè)試:找(1)票裝在每列第一個(gè)同學(xué)的信封里,每的哪一行?),在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生明白了兩個(gè)數(shù)字確定一個(gè)點(diǎn),}}3:645+76=()+4528+13=(手的情景。體驗(yàn)老師、爸爸、媽媽三個(gè)人怎么握手4.板書(shū)算式,并引導(dǎo)學(xué)生交流每步算式的意義,根據(jù)計(jì)算結(jié)果用“=”6乘的運(yùn)算,以及乘法分配律推廣到具有相同因數(shù)的求三個(gè)積的和、差的運(yùn)算中。】2526【設(shè)計(jì)意圖:加法與乘法計(jì)算的驗(yàn)算,運(yùn)用了加法與乘法的交換律;乘法豎式計(jì)算方法,運(yùn)用了乘法對(duì)于加法的分配律。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探2.觀(guān)察屏幕上的圓點(diǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的線(xiàn),體會(huì)、總結(jié)點(diǎn)的【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲活動(dòng)與觀(guān)察點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn),讓學(xué)生感受線(xiàn)是點(diǎn)在空【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將線(xiàn)段一端無(wú)限延伸,讓學(xué)生體會(huì)射線(xiàn)與線(xiàn)段的不【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將射線(xiàn)有端點(diǎn)的一端無(wú)限延伸,讓學(xué)生體會(huì)直線(xiàn)與運(yùn)動(dòng)又能形成什么呢?(課件演示:角、長(zhǎng)方形、梯形、兩條相交線(xiàn))2.觀(guān)察屏幕上的圓點(diǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的線(xiàn),體會(huì)、總結(jié)點(diǎn)的2【講授】認(rèn)識(shí)三線(xiàn)及特征【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將線(xiàn)段一端無(wú)限延伸,讓學(xué)生體會(huì)射線(xiàn)與線(xiàn)段的不【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將射線(xiàn)有端點(diǎn)的一端無(wú)限延伸,讓學(xué)生體會(huì)直線(xiàn)與【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將線(xiàn)段一端無(wú)限延伸,讓學(xué)生體會(huì)射線(xiàn)與線(xiàn)段的不【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將射線(xiàn)有端點(diǎn)的一端無(wú)限延伸,讓學(xué)生體會(huì)直線(xiàn)與1、認(rèn)識(shí)量角器,角的常用單位“度”及符號(hào)“o”。2、掌握量角的一般步驟和方法,會(huì)用量角器量角的度數(shù)度、外科度0o刻度線(xiàn)、內(nèi)科度0o刻度線(xiàn)和角的計(jì)量單位“度”以及度的符號(hào)“o”。(3)分別在量角器上找一找外刻度的45o、85o、165o的刻度線(xiàn)和內(nèi)科度的30o、60o、150o、的刻度線(xiàn)。(出示課件8、教具2:40o角教具)第二步:線(xiàn)重合,量角器的0o刻度線(xiàn)與角的一條邊重合。(與量角器0o刻度線(xiàn)重合的邊向右,就認(rèn)內(nèi)刻度數(shù)2.揭示課題:日常生活中說(shuō)第幾組又說(shuō)第幾個(gè)師:他用了一個(gè)詞——交叉點(diǎn),交叉點(diǎn)在這里指的就是列和行的交點(diǎn),路程÷速度=時(shí)間食堂現(xiàn)在有大米2000千克,平均每天用去42千克,這些大米大約夠吃師小結(jié):雖然除法估算確定除數(shù)時(shí),一般是用四舍五入法,但在估算202、出示“數(shù)量關(guān)系”的解釋。說(shuō)一說(shuō)你所C都是求一共花了多少錢(qián),就做總價(jià)(板書(shū):總價(jià))。(4)興趣提高:看看誰(shuí)還能有新的發(fā)現(xiàn),他們之間除了這兩種關(guān)系式,(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn):總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià))板書(shū),并寫(xiě)“?”式各部分之間的關(guān)系,想出“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”和“總價(jià)÷數(shù)量=單【練習(xí)】鞏固提高2.經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察比111.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程,認(rèn)識(shí)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,了解其意義和作用。能繪制條形統(tǒng)計(jì)圖.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)8756對(duì)比課本上同學(xué)用的方法總結(jié)出快速準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)收集方法:舉手表決,756iteach做題“,讓學(xué)生猜生活中的可能情況,這活動(dòng)既簡(jiǎn)師:“那怎樣就公平了?”贏(yíng)?！边€有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生,袋中有白球和黑球,每次摸一個(gè)球,摸到白球的可能性是2個(gè)人、3塊橡皮等用一條封閉的曲線(xiàn)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)障礙:很難直接用算式解決重疊問(wèn)題,【導(dǎo)入】一、巧用對(duì)比，初悟“重復(fù)”2.介紹集合圖,拓寬視野師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),沒(méi)有人重復(fù),你是你,我是我,有通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,(1)梳理?xiàng)l件與問(wèn)題:你從圖中找到了哪些信息?需要解決的問(wèn)題是(2)小組探究:最外層共有多少盆花?該怎樣算呢