《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)-簡便計算》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)浙教版

《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——簡便計算》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)浙教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——簡便計算》為主題，旨在通過趣味性強的情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡便計算的方法，提高學(xué)生的計算能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，貼近三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思維能力，通過實際問題解決，提升邏輯推理能力。

2.強化學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流的能力，促進數(shù)學(xué)表達(dá)與溝通技巧的提升。

3.增強學(xué)生對數(shù)學(xué)運算規(guī)律的感悟，培養(yǎng)學(xué)生簡潔、高效的計算習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重點難點及解決辦法重點：簡便計算的方法和應(yīng)用。

難點：理解并靈活運用運算定律進行簡便計算。

解決方法與突破策略：

1.通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)運算定律，增強對定律的理解。

2.設(shè)計層層遞進的練習(xí)，從基礎(chǔ)到復(fù)雜，幫助學(xué)生逐步掌握簡便計算的方法。

3.利用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流，共同解決問題，提高解題能力。

4.通過變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同情境下應(yīng)用簡便計算，增強靈活運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——簡便計算》的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如孫悟空學(xué)數(shù)學(xué)的故事視頻片段，幫助學(xué)生理解簡便計算的趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計算器、計數(shù)器等教學(xué)工具，輔助學(xué)生進行實際操作和練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——簡便計算》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀并嘗試解決其中的基礎(chǔ)計算題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞簡便計算的方法，設(shè)計問題如“如何快速計算兩個數(shù)的和？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考簡便計算的策略。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用班級微信群或?qū)W習(xí)平臺，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，理解簡便計算的基本概念和方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題，記錄自己的解題思路和結(jié)果。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將解題過程和結(jié)果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握簡便計算的基本概念。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以孫悟空學(xué)數(shù)學(xué)的故事引入，激發(fā)學(xué)生對簡便計算的興趣。

講解知識點：講解加法交換律和結(jié)合律，通過實例展示如何利用這些定律進行簡便計算。

組織課堂活動：設(shè)計小組競賽，讓學(xué)生在競賽中應(yīng)用簡便計算解決實際問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的簡便計算方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組競賽，嘗試運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解運算定律的應(yīng)用。

實踐活動法：通過小組競賽，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用簡便計算。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生運用所學(xué)簡便計算方法完成練習(xí)。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)思維的書籍或觀看相關(guān)視頻，拓展數(shù)學(xué)視野。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固簡便計算的方法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡便計算的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對簡便計算的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。知識點梳理1.簡便計算的概念

簡便計算是指在保證計算結(jié)果準(zhǔn)確的前提下，通過運用數(shù)學(xué)運算定律和技巧，簡化計算過程，提高計算速度和效率的一種方法。

2.運算定律的應(yīng)用

（1）加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。例如：a+b=b+a

（2）加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。例如：a+(b+c)=(a+b)+c

（3）乘法交換律：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。例如：a×b=b×a

（4）乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。例如：a×(b×c)=(a×b)×c

（5）乘法分配律：一個數(shù)乘兩個數(shù)的和，等于這個數(shù)分別乘這兩個數(shù)的積的和。例如：a×(b+c)=a×b+a×c

3.簡便計算的方法

（1）運用加法交換律和結(jié)合律：通過交換加數(shù)的位置或調(diào)整加數(shù)的組合，簡化計算過程。

（2）運用乘法交換律和結(jié)合律：通過交換因數(shù)的位置或調(diào)整因數(shù)的組合，簡化計算過程。

（3）運用乘法分配律：將一個數(shù)分別乘以兩個數(shù)的和，簡化計算過程。

（4）運用四則混合運算的運算順序：先算乘除，后算加減，確保計算過程的正確性。

4.簡便計算的應(yīng)用

（1）解決實際問題：在日常生活中，運用簡便計算解決購物、烹飪、工程等實際問題。

（2）數(shù)學(xué)競賽：在數(shù)學(xué)競賽中，運用簡便計算提高解題速度和準(zhǔn)確性。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運用簡便計算提高計算速度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

5.簡便計算的注意事項

（1）確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性：在運用簡便計算時，要仔細(xì)檢查計算過程，避免出現(xiàn)錯誤。

（2）掌握運算定律：熟練掌握加法、乘法運算定律，才能靈活運用簡便計算。

（3）培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣：在計算過程中，保持專注，遵循運算順序，提高計算效率。

6.簡便計算的練習(xí)方法

（1）基礎(chǔ)練習(xí)：通過練習(xí)基本計算題，鞏固運算定律和簡便計算方法。

（2）應(yīng)用練習(xí)：通過解決實際問題，提高簡便計算在生活中的應(yīng)用能力。

（3）變式練習(xí)：通過改變題目條件，提高學(xué)生靈活運用簡便計算的能力。

7.簡便計算的教學(xué)策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境：通過故事、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生對簡便計算的興趣。

（2）分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同難度的練習(xí)題。

（3）合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，提高學(xué)生之間的交流與合作能力。

（4）評價與反饋：及時給予學(xué)生評價和反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

8.簡便計算的教學(xué)評價

（1）知識掌握：評價學(xué)生對運算定律和簡便計算方法的掌握程度。

（2）技能應(yīng)用：評價學(xué)生在實際問題中運用簡便計算的能力。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對簡便計算的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

9.簡便計算的教學(xué)反思

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

（3）關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)。

（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對《花果山上學(xué)數(shù)學(xué)——簡便計算》這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過孫悟空學(xué)數(shù)學(xué)的故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對故事的理解程度不一，導(dǎo)致課堂參與度參差不齊。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更具互動性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來加深對故事的理解，同時提高學(xué)生的參與度。

其次，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對運算定律的理解不夠深入，導(dǎo)致在應(yīng)用簡便計算時出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加更多的實例分析，讓學(xué)生通過實例來理解運算定律，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中深化對定律的理解。

再次，課堂活動的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組競賽中的表現(xiàn)不盡如人意，有的學(xué)生過于依賴同伴，有的學(xué)生則參與度不高。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計課堂活動，確保每個學(xué)生都有參與的機會，同時鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主解決問題的能力。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式耗時較多，而且不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計劃引入更多的評價方式，比如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

此外，我還注意到，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于拓展資源的利用不夠充