沁園春長沙(先行課)

沁園春長沙毛澤東

《詠蛙》獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？1910年，毛澤東的年齡正與我們現(xiàn)在相仿，性格決定命運(yùn)。看看毛澤東的情懷，想想我們現(xiàn)在的心態(tài)吧，我們不一定都具備毛澤東那樣的領(lǐng)袖氣質(zhì)，但至少要自信??！沁園春

長沙立志是成才的動(dòng)力教學(xué)目標(biāo)1、懂內(nèi)容，能理解本詩景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2、明情感（博大情懷和革命壯志）。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過品味意象描寫，感悟詞中闊大的意境。2、初步學(xué)會(huì)賞析詩詞——意象、意境、煉字和描寫手法。這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，這時(shí)湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長沙時(shí)所作。時(shí)代背景詞：1.別稱：“樂府”、“長短句”或“詩余”。

如《稼軒長短句》《東坡樂府》。2、標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；3、詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。文學(xué)常識(shí)課前預(yù)習(xí)檢查（1）沁園春（qìn）（2）崢嶸歲月（zhēngróng

）（3）百舸爭流（gě

）（4）悵寥廓（liáo

）（kuò）（5）揮斥方遒（qiú

）（6）浪遏飛舟（è）1、背誦《沁園春·雪》《沁園春·長沙》2、注意讀音：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

《沁園春·雪》獨(dú)湘橘看層漫百鷹魚萬悵問誰攜憶恰風(fēng)書揮指激糞曾到浪背誦2、上闋主要寫什么內(nèi)容？

下闋主要寫什么內(nèi)容？上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。立、看、悵、問、憶、記1、以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。3、詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來，并說說各領(lǐng)起幾句。

上闋“看”字；領(lǐng)起七句。

下闋“憶”字；領(lǐng)起八句。

“領(lǐng)字”，一般上下闋都有一個(gè)，讀時(shí)，后要稍加停頓。四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底。

四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。4、上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？5、全詩的詩眼是什么？沁園春長沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

1、起句中講述了哪些內(nèi)容？交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。2、上闋描繪了一幅怎樣的圖畫？與下闋有何關(guān)系？熟讀全詩，整體感知描寫了一幅生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖，為下闋抒情作鋪墊。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！@幅秋景圖景物描寫的角度和描寫手法？山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視（高）俯視（低）靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明重點(diǎn)探究：詩歌手法鑒賞描寫手法詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。學(xué)生探究這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？任選兩個(gè)，談?wù)勂渲械拿钐帯?/p>

煉字遍：紅得范圍廣

染：紅得深透染：字，寫出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，很容易讓人想到王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。

這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢(shì)。星星之火，可以燎原。杜牧《山行》中的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見底爭：渲染了千帆競發(fā)爭先恐后的熱鬧氣氛擊：能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力。突出雄鷹的矯健。翔：寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚的輕快自由。淺底：并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動(dòng)，像飛翔一樣?！蔼?dú)立”能否改為“站立”“直立”等？

“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。

（當(dāng)時(shí)，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。）難點(diǎn)探究唐朝柳宗元的絕句《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。

“意象”簡釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。賞析意象《沁園春長沙》的意象意象美來自景物的選取

從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的革命斗志契合。以壯景抒豪情這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？1、列舉意象。2、點(diǎn)出意象特點(diǎn)，概括意境。3、點(diǎn)明手法（借景抒情、情景交融、即景生情等）。4、歸納感情。

本首詞上片通過寒秋、霜天、萬山、層林、湘江、百舸飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，即景抒情,形象的展現(xiàn)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的革命斗志。答題思路同學(xué)少年風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。下闕：1、描繪了一幅怎樣的圖畫？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木袷澜纾壳∫蕴煜聻榧喝?，?qiáng)烈的國家責(zé)任感。蔑視功名利祿的豪邁氣慨。生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”

曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟。

2、最后三句用了什么修辭方法？有何作用？設(shè)問結(jié)尾，采用了象征手法，運(yùn)用了大膽的夸張，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題?？偨Y(jié)全文1.用語形象生動(dòng)2.思路線索

立—看—悵—問—憶—記3.立意上闋（景）：絢爛多彩，生機(jī)勃勃下闋（豪情壯志）：蔑視功名利祿，以天下為己任，振興中華。4、手法，遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比鮮明、虛實(shí)（明暗）結(jié)合。明：自然景物。暗：革命精神實(shí)：所見所聞所感。虛：所憶閱讀《沁園春·長沙》上片，回答問題①下面對(duì)“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A．在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。Ｂ．我孤獨(dú)的立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過橘子洲頭。Ｃ．在這深秋的季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。Ｄ．我獨(dú)自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，向北流去。C課堂訓(xùn)練②對(duì)這首詞上片的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是Ａ．頭兩句都省略了介詞，應(yīng)理解為“獨(dú)立于寒秋，湘江向北流去?！保拢叭f山”的“萬”是概數(shù)，極言其多，“遍”、“盡”也是如此。Ｃ．“長空”是形容天空遼闊，“淺底”是形容江岸邊的水淺。Ｄ．“悵寥廓”寫出了因宇宙廣闊引發(fā)的激昂慷慨的思緒。C③下列對(duì)詞的理解不夠正確的一項(xiàng)是Ａ．“層”字寫出樹林的高低遠(yuǎn)近；“染”字寫出了樹木經(jīng)霜后變紅的程度和紅葉遍布的景象。Ｂ．“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；“爭”字寫出船只來往繁忙的景象。Ｃ．“擊”字寫出了蒼鷹飛翔高空的雄健姿態(tài)；“翔”字寫出魚兒在水中游動(dòng)的自由與愜意。Ｄ．“萬類”寫盡了一切生物；“競”字寫出了它們之間的搏斗。D（二）沁園春長沙1925年毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春雪1936年毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。3．試比較兩首詞在寫作上的相同點(diǎn)。__________________________________________________。4．試比較兩首詞在景物描寫上的異同點(diǎn)。__________________________________________________。5．試比較兩首詞在結(jié)尾所抒發(fā)的感情。__________________________________________________。內(nèi)容理解1．C2．C3．D詩詞閱讀1．①借景抒情。上半闋都以寫景為主，即景抒情，下半闋以敘事議論為主，抒發(fā)豪情壯志。②運(yùn)用對(duì)比手法，使描繪的形象更加鮮明。如“萬戶侯”與“同學(xué)少年”的對(duì)比，“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”與“風(fēng)流人物”的對(duì)比。③動(dòng)靜結(jié)合。2．同：壯景雄奇?zhèn)?；異：北國、湖南；冬景、秋景。異：?nèi)容：北國、湖南；雪是冬景，長沙是秋景寫景角度;雪是以遠(yuǎn)觀為主而長沙是遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合寫景方法：長沙為實(shí)景雪是虛實(shí)結(jié)合3．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?《沁園春·長沙》以設(shè)問句結(jié)尾，對(duì)上闋“誰主沉浮”的提問作了巧妙的回答，即主宰國家未來命運(yùn)的將是我們“同學(xué)”。表達(dá)了熱血青年，投身革命,急流勇進(jìn),擔(dān)負(fù)大任的豪情壯志。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝《沁園春·雪》通過對(duì)歷代“豪杰”的否定，直接提出真正的英雄人物是無產(chǎn)階級(jí)。表達(dá)了詩人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。1、這首詞的詞牌是________，它跟詞的________有關(guān)；詞題是________，它跟詞的________有關(guān)。

2、這首詞寫了哪些意象？

。渲染一種__________

的氣氛？3、“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”表達(dá)了紅軍_________

的情感？

4、上闕煉字_____

和

。憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東一九三五年二月

西風(fēng)烈，

長空雁叫霜晨月。

霜晨月，

馬蹄聲碎，

喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，

而今邁步從頭越。

從頭越，

蒼山如海，

殘陽如血。課堂訓(xùn)練

1、這首詞的詞牌是________，它跟詞的________有關(guān)；詞題是__