Unit 4 Food Lesson 2（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit4FoodLesson2（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“Unit4FoodLesson2”展開(kāi)，通過(guò)豐富多彩的圖片和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握食物的英語(yǔ)單詞，并能用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡或不喜歡的食物。課程內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、活動(dòng)等環(huán)節(jié)，提升對(duì)食物詞匯的辨識(shí)和理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)食物的喜好。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化中食物的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握食物的英語(yǔ)單詞及基本表達(dá)。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠用英語(yǔ)正確表達(dá)對(duì)食物的喜好。

解決辦法：

1.采用實(shí)物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生直觀記憶食物單詞。

2.設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在模擬生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

3.通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)喜好的能力。

4.課后布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)食物詞匯的掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)《Unit4Food》教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集與食物相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于教學(xué)演示和互動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些常見(jiàn)食物的實(shí)物或模型，用于課堂操作和展示。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)和小組合作空間。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutfood.It'ssomethingweallneedeveryday,solet'sstartourexcitingjourneyintotheworldoffoodinEnglish.”

-學(xué)生們齊聲回答：“Goodmorning,Teacher!”

-老師拿出一張食物的圖片，問(wèn)：“Canyoutellmewhatthisis?”

-學(xué)生們踴躍回答，老師逐一確認(rèn)并給予肯定。

2.詞匯學(xué)習(xí)

-老師展示食物單詞卡片，如“apple,banana,orange,bread,milk”等。

-學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

-老師用單詞卡片進(jìn)行游戲，如“Simonsays”和“Memorygame”，讓學(xué)生在游戲中記憶單詞。

3.句型練習(xí)

-老師板書(shū)句型：“Ilike.../Idon'tlike...”，解釋句型含義。

-學(xué)生跟讀句型，并嘗試用句型進(jìn)行問(wèn)答。

-老師引導(dǎo)學(xué)生用句型描述自己喜歡的食物：“Whatdoyoulike?Ilike...”

4.情景對(duì)話

-老師創(chuàng)設(shè)情景，如“Let’sgotothesupermarket”，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.課文朗讀

-老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生跟讀，老師逐一檢查發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-老師提問(wèn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。

6.課文理解

-老師提問(wèn)：“Whatarethedifferentfoodsinthestory?”

-學(xué)生回答，老師逐一確認(rèn)并給予肯定。

-老師提問(wèn)：“Whatdothecharacterslikeordislike?”

-學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。

7.練習(xí)鞏固

-老師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成課后練習(xí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

-老師講解練習(xí)冊(cè)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

8.總結(jié)與拓展

-老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatareyourfavoritefoods?CanyoudescribetheminEnglish?”

-學(xué)生自由發(fā)言，老師鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

9.作業(yè)布置

-老師布置作業(yè)：“請(qǐng)用所學(xué)句型描述自己喜歡或不喜歡的食物?！?/p>

-學(xué)生認(rèn)真思考，完成作業(yè)。

-老師提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)。

10.結(jié)束語(yǔ)

-老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“Greatjob,everyone!You'velearnedalotaboutfoodinEnglishtoday.Keeppracticingandyou'llbefluentinnotime!”

-學(xué)生們齊聲回答：“Thankyou,Teacher!”

-老師微笑著結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)圖片、游戲和實(shí)際情景的互動(dòng)，對(duì)食物相關(guān)的英語(yǔ)單詞有了深刻的理解和記憶，如“apple,banana,orange,bread,milk”等。他們?cè)谡n后練習(xí)和小組活動(dòng)中能夠正確地使用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Ilike.../Idon'tlike...”這一基礎(chǔ)句型，來(lái)表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。在情景對(duì)話和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)情景自然地使用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

3.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：通過(guò)反復(fù)跟讀和老師的個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)得到了顯著提升。他們?cè)诶首x課文和小組活動(dòng)中能夠更加準(zhǔn)確地模仿老師的發(fā)音，語(yǔ)音更加清晰、地道。

4.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同文化中食物的多樣性，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到食物在不同文化中的重要性和獨(dú)特性。

5.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)課堂互動(dòng)、角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。他們?cè)趯?shí)際情境中能夠更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，他們感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高自己的英語(yǔ)水平。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，提高自己的英語(yǔ)水平。

9.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，如向老師提問(wèn)、與同學(xué)討論等。他們學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

10.綜合素質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅提高了英語(yǔ)水平，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如使用“Simonsays”游戲和“Memorygame”來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.實(shí)物教學(xué)：我使用了實(shí)物食物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地看到和觸摸到他們正在學(xué)習(xí)的詞匯，這種直觀教學(xué)方式對(duì)學(xué)生記憶單詞有很好的幫助。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上有很大的差異，有的學(xué)生能夠迅速跟上節(jié)奏，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這導(dǎo)致了課堂上的參與度不均衡。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我對(duì)學(xué)生的注意力控制不夠，尤其是在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)分心，這影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴口頭評(píng)價(jià)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課前進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，然后根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

2.為了更好地管理課