1《天地人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

1《天地人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《天地人》為主題，通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字“天、地、人”，了解其基本含義和書寫方法。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對中國漢字文化的認(rèn)知興趣，提高學(xué)生的觀察能力和審美素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)“天、地、人”等漢字，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的象形美，培養(yǎng)他們的文化自信和傳承意識。同時，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，提升他們在語文學(xué)習(xí)中的綜合運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是漢字“天、地、人”的認(rèn)讀和書寫。

-重點講解漢字的結(jié)構(gòu)特點，如“天”字由“一”和“大”組成，強調(diào)“一”字在“天”字中的位置和意義。

-強調(diào)“地”字的象形特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“土”字旁，理解其與地面的關(guān)系。

-指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“人”字，注意“大”字頭和“一”字的連接部分。

2.教學(xué)難點：

-教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解漢字的構(gòu)字原理，尤其是象形字的演變過程。

-難點在于引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較“天、地、人”三個字的字形差異，理解它們各自的意義。

-難點在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫“天、地、人”三個字，特別是對“一”字和“大”字頭的把握。

-難點在于學(xué)生能夠?qū)h字的認(rèn)讀和書寫與日常生活聯(lián)系起來，形成對漢字文化的初步認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、學(xué)生平板電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：漢字結(jié)構(gòu)動畫、象形字演變圖片

-教學(xué)手段：實物教具（如地球儀、天空模型）、卡片、字帖教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示天空、大地、人類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特點。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的漢字，如“一、二、三”，引導(dǎo)學(xué)生回顧漢字的基本筆畫。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解漢字“天、地、人”的結(jié)構(gòu)特點和基本含義。

-通過電子白板展示“天、地、人”三個字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析。

-介紹“天”字的象形特點，強調(diào)“一”字在“天”字中的位置和意義。

-解釋“地”字的構(gòu)成，讓學(xué)生了解“土”字旁與地面的關(guān)系。

-指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“人”字，注意“大”字頭和“一”字的連接部分。

-舉例說明：結(jié)合圖片和生活實例，讓學(xué)生理解“天、地、人”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們分享自己對“天、地、人”的理解，并鼓勵他們提出問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生通過書寫“天、地、人”三個字，加深對漢字結(jié)構(gòu)和書寫的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，指導(dǎo)他們掌握正確的書寫方法。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計“找字游戲”，讓學(xué)生在圖片中找出“天、地、人”三個字，提高他們的觀察能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“天、地、人”三個字的重要性和文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注漢字，感受漢字的魅力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己喜歡的方式記錄“天、地、人”三個字，可以是書寫、繪畫或制作卡片。

-鼓勵學(xué)生與家長分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們對漢字的認(rèn)識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理1.漢字基礎(chǔ)知識

-漢字的構(gòu)成：漢字由筆畫、部首和字義三個基本部分構(gòu)成。

-漢字的演變：從甲骨文、金文、小篆到楷書，漢字經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。

-漢字的筆畫：漢字的基本筆畫有橫、豎、撇、捺、點、折等。

2.象形字的認(rèn)識

-象形字的特點：象形字是根據(jù)物體的形狀或特征來創(chuàng)造的漢字。

-象形字的演變：從簡單的圖形到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，象形字逐漸發(fā)展成熟。

-象形字的例子：如“日、月、水、火”等。

3.漢字“天、地、人”

-“天”字的構(gòu)成：由“一”和“大”組成，其中“一”代表天空的無限，而“大”則表示廣大的空間。

-“地”字的構(gòu)成：由“土”字旁構(gòu)成，象征土地和大地。

-“人”字的構(gòu)成：由“大”字頭和“一”字組成，代表人類。

4.漢字書寫規(guī)范

-書寫順序：從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊。

-書寫筆畫：按照正確的筆畫順序書寫，保證字形的規(guī)范和美觀。

-書寫工具：使用規(guī)范的書寫工具，如鉛筆、鋼筆、毛筆等。

5.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

-觀察能力的提升：通過觀察漢字的結(jié)構(gòu)和演變，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

-思維能力的鍛煉：通過分析漢字的構(gòu)成和意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

-文化自信的樹立：通過學(xué)習(xí)漢字文化，增強學(xué)生的文化自信。

6.教學(xué)方法與策略

-直觀教學(xué)：利用圖片、實物等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解漢字的含義。

-情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中感受漢字的應(yīng)用。

-互動教學(xué)：通過小組討論、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

7.作業(yè)設(shè)計

-書寫練習(xí)：布置書寫作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)書寫“天、地、人”等漢字。

-拓展閱讀：推薦與漢字相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識面。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生與家長一起完成家庭作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：在教學(xué)中，我嘗試將漢字與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如通過展示天空、大地、人類的圖片，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解漢字的含義。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和積極性，同時也鍛煉了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解漢字的演變和結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些內(nèi)容的理解還不夠深入，有時候只是停留在表面的認(rèn)識上。

2.作業(yè)設(shè)計單一：目前的作業(yè)設(shè)計較為單一，缺乏層次性和趣味性，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更深入地理解漢字，我計劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于漢字文化的歷史背景和演變故事，通過生動的故事來吸引學(xué)生的興趣，加深他們的記憶。

2.豐富作業(yè)設(shè)計：我將嘗試設(shè)計更多樣化的作業(yè)，如漢字書法比賽、漢字故事創(chuàng)作等，這些活動不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入過程性評價，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組合作的效果以及日常作業(yè)的完成情況來綜合評價他們的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會反思和自我提升。板書設(shè)計①漢字“天”：

-天字演變

-筆畫結(jié)構(gòu)：“一”字在上，“大”字在下

-基本含義：指天空，自然界

②漢