6 我參與我奉獻2023-2024學年五年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）

6我參與我奉獻2023-2024學年五年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《道德與法治》

2.教學年級和班級：五年級（下冊）

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生認識到參與社會的重要性。

2.提升學生的法治意識，引導學生理解法律與生活的密切關系。

3.增強學生的自我保護能力，讓學生學會在參與社會活動時維護自身權益。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過集體活動體驗奉獻與分享的價值。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的社會認知能力，對家庭、學校、社區(qū)等基本社會結構有所了解，具備初步的道德和法治觀念。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對社會活動充滿好奇，愿意參與集體活動，具備一定的合作意識和表達能力。學習風格上，學生多傾向于通過實際操作和互動交流來學習，對實踐性強的教學內容較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對社會活動的參與度不高，可能存在對集體活動的排斥心理；在理解法律與生活關系時，可能因為年齡和認知水平限制而難以深入理解；此外，學生在表達個人觀點和參與討論時，可能面臨表達不清晰或缺乏自信的挑戰(zhàn)。針對這些情況，教師需提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭膭顚W生積極參與，提高他們的溝通能力和法治意識。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：道德與法治教學平臺

-信息化資源：網絡視頻資料、相關案例庫、互動教學軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，預習《我參與我奉獻》一課，教師可以要求學生觀看關于社區(qū)服務的視頻，并思考社區(qū)服務對個人和社會的意義。

-設計預習問題：圍繞社區(qū)服務課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

問題如：“你參與過哪些社區(qū)服務活動？這些活動給你帶來了什么收獲？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解社區(qū)服務的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生可以通過在線平臺提交自己的預習成果，教師可以在線批改和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出社區(qū)服務課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個社區(qū)志愿者幫助孤寡老人的感人故事，引發(fā)學生對社區(qū)服務的關注。

-講解知識點：詳細講解社區(qū)服務的概念、類型和重要性，結合實例幫助學生理解。

教師可以舉例說明不同類型的社區(qū)服務活動，如環(huán)保、教育、醫(yī)療等。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握社區(qū)服務的技能。

例如，讓學生分組模擬社區(qū)清潔活動，體驗服務他人的過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師要鼓勵學生提問，并對問題進行詳細解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗社區(qū)服務的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在活動中可以提出自己的觀點，并與同學進行交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據社區(qū)服務課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

作業(yè)可以是寫一篇關于自己參與社區(qū)服務的經歷，或者設計一個社區(qū)服務活動計劃。

-提供拓展資源：提供與社區(qū)服務相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關于社區(qū)服務的書籍和網站，幫助學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師要關注學生的作業(yè)完成情況，及時指出問題并提供幫助。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生可以通過寫反思日記或小組討論的方式，對自己的學習進行總結。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解社區(qū)服務的意義，并能夠將理論知識應用于實踐。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握社區(qū)服務的概念和技能，培養(yǎng)社會責任感和法治意識。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-社區(qū)服務案例集：收集整理各種類型的社區(qū)服務案例，包括環(huán)境保護、教育輔導、健康咨詢等，以便學生了解社區(qū)服務的多樣性。

-青少年志愿服務指南：提供青少年參與社區(qū)服務的指導手冊，介紹志愿服務的基本原則、方法和技巧。

-社會責任教育視頻：收集與社會責任和法治意識相關的教育視頻，如公益廣告、紀錄片等，用于課堂展示和討論。

-社區(qū)服務相關書籍：推薦一些關于社區(qū)服務的書籍，如《社區(qū)服務手冊》、《志愿服務的故事》等，供學生課外閱讀。

2.拓展建議：

a.社區(qū)服務實踐活動：

-組織學生參與社區(qū)清潔活動，如街道綠化、公園清潔等，讓學生親身體驗服務他人的快樂。

-鼓勵學生參與社區(qū)教育輔導活動，如為老年人讀書、為兒童提供學習輔導等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-引導學生參與社區(qū)健康咨詢活動，如組織健康知識講座、開展義診活動等，提高學生的健康意識。

b.社會責任教育課程：

-設計一系列社會責任教育課程，如“社區(qū)服務體驗”、“環(huán)境保護意識培養(yǎng)”等，讓學生在課程中學習社會責任和法治意識。

-邀請社區(qū)志愿者或專業(yè)人士來校進行講座，分享他們的志愿服務經歷和感悟，激發(fā)學生的參與熱情。

c.社區(qū)服務項目策劃：

-引導學生分組策劃社區(qū)服務項目，如“愛心傳遞”、“綠色家園”等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和策劃能力。

-組織學生進行項目實施，讓學生在實踐中學會溝通、協(xié)調和解決問題。

d.社會責任主題班會：

-定期開展社會責任主題班會，讓學生分享自己的社區(qū)服務經歷，交流心得體會。

-組織學生觀看社會責任教育視頻，引導學生思考如何將社會責任和法治意識融入日常生活。

e.社區(qū)服務成果展示：

-設立社區(qū)服務成果展示欄，展示學生參與社區(qū)服務的照片、心得體會等，激勵更多學生參與社區(qū)服務。

-邀請家長和社區(qū)代表參加社區(qū)服務成果展示活動，共同見證學生的成長和進步。七、板書設計

①社區(qū)服務概述

-社區(qū)服務的定義

-社區(qū)服務的類型（環(huán)境保護、教育輔導、健康咨詢等）

-社區(qū)服務的重要性

②社區(qū)服務參與

-參與社區(qū)服務的意義

-參與社區(qū)服務的方法

-參與社區(qū)服務的注意事項

③社區(qū)服務案例

-案例一：環(huán)境保護活動

-案例二：教育輔導活動

-案例三：健康咨詢活動

④社區(qū)服務成果

-社區(qū)服務帶來的社會效益

-社區(qū)服務對個人成長的益處

-社區(qū)服務成果的展示與分享八、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在教學中，我嘗試引入真實的社區(qū)服務案例，讓學生通過分析案例來理解社區(qū)服務的意義和實施方法，這種教學方法能夠讓學生更加直觀地感受到社區(qū)服務的實際應用。

2.小組合作學習的推廣：我鼓勵學生在課堂上進行小組討論和合作學習，通過團隊合作來解決問題，這不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，也提高了他們的溝通技巧。

存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在社區(qū)服務活動中參與度不高，可能是由于對社區(qū)服務的認識不夠深刻，或者是對活動內容不感興趣。

2.教學方法單一：在教學中，我主要依賴講授法，雖然能夠系統(tǒng)地講解知識，但缺乏互動性和實踐性，可能限制了學生的主動學習。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生參與社區(qū)服務活動的評價，這不利于全面評估學生的學習成果。

改進措施

1.提高學生參與度：

-通過組織學生參觀社區(qū)服務現(xiàn)場，讓學生親身體驗社區(qū)服務的實際工作，增強他們的參與意愿。

-設計更具吸引力的社區(qū)服務活動，如社區(qū)環(huán)保創(chuàng)意大賽、社區(qū)文化節(jié)等，激發(fā)學生的興趣