2024年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)（12篇）

2024年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)（精選篇）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，

收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷卜圓圓》教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了

歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話,激趣導(dǎo)入

1、出示荷葉圖：瞧!這是什么?板書(shū)：荷葉。你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?（課件出示句子：荷

葉圓圓的，綠綠的。）

多圓，多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?

2、有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們一起進(jìn)入課文中看看，者隋誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢?

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字寶寶。并思考：荷葉

吸引了哪些小伙伴？

2、識(shí)記生字

Q)老師出示帶拼音的生字詞，進(jìn)行認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀；

(2)去掉拼音再次認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀；

(3)老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。

(4)生字組詞識(shí)記

⑸鞏固識(shí)字：同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)的多漪蘋(píng)果

三、再讀課文，感悟表達(dá)

1、指名回答荷葉吸引了哪些小伙伴？

2、荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)，他們是怎樣說(shuō)的?怎樣做的？

指名四人分自然段讀課文。

3、想想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)?它們又會(huì)說(shuō)什么？

小水珠說(shuō)："荷葉是我的0?！?/p>

小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的"

小青蛙說(shuō)："荷葉是我的().”

小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的0。"

—說(shuō)："荷葉是我的一。”

4、你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

5、配樂(lè)，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：一生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：一生

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō):——生接。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎？

2.課件田字格里出示：荷、是、美;仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫渚B有撇和捺。

是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。

美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠一搖籃躺

小蜻蜓一停機(jī)坪立

小青蛙——歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒----涼傘游

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷卜圓圓》教案設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流?人有感情的朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。

三、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）課前積累。

弟子規(guī)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美啊！你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的、大大的、圓

圓的）你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不我

們帶著你們的喜歡來(lái)讀T,指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。

誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書(shū)課題）

（三）初讀課文。

告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我

們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個(gè)自然段？（5個(gè)）找5名同學(xué)來(lái)讀。跟

讀：只動(dòng)唇不出聲

（四）再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀

第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開(kāi)始。

生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小

魚(yú)兒。

2、指組讀文，回答問(wèn)迤。

（五）朗讀感悟。

你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。

小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮?。浚ㄑ劬Γ┪覀円荒耆嗤瑢W(xué)的眼睛亮

晶晶，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?（指生讀。）

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的'?（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢(shì)躺下，你的身

下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺(jué)得是睡在荷葉上

嗎？（不是，是搖籃里）對(duì)，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書(shū)：搖籃）

好，坐姿（手背后，腳并攏）o剛才我們多舒服呀！我!門(mén)一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好

嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣

飛的？展開(kāi)手臂，就像一架（飛機(jī)），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。（板書(shū)：

停機(jī)坪）

再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀.看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)

過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）

我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試?指生讀。我們

班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊？（歌

臺(tái)）（板書(shū)：歌臺(tái)）所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚(yú)兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊，讓我們

一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書(shū)：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了

一朵朵很美很美的水花。

（六）小結(jié)。

1、書(shū)放，看板書(shū)。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺

在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把

它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去,

捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海

中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)

生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)總結(jié)前半部分，然后教師

表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

（七）隨堂測(cè)試。

1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識(shí)記生字，

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷卜圓圓》教案設(shè)計(jì)3

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖

籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，

利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部

分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是"朗讀課文背誦課文"，體現(xiàn)

了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的孩子fl］對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),

但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活

情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"是、朵"等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、赫I」、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句”荷葉是......"，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏

天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流?人有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、.課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示。課件。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的.

荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想

象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫(huà)笥筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水

珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互

讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不僮的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可清

別人幫忙。

討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用"荷葉是......是……是……是……”進(jìn)行

說(shuō)話訓(xùn)練.

3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒

的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解

"搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘"等詞語(yǔ)。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基詔上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀,

教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積

月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）

寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）

1、認(rèn)讀"是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿(mǎn)意為止。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣）

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等，

教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇

自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅"荷葉是我的……的圖畫(huà)"。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)"葉、機(jī)、我"三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

展開(kāi)：張開(kāi)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷口一圓圓》教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀"荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻"等12個(gè)生

字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書(shū)寫(xiě)“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。

2.結(jié)合讀課文，了解"搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比

喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。

3.能借助拼音用普通話正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.結(jié)合句子展開(kāi)想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運(yùn)

用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜愛(ài)之情.

5.通過(guò)多種形式的朗讀，感知"陳述、引用"句子的內(nèi)容。

6.練習(xí)說(shuō)話：展開(kāi)想像仿說(shuō)句子"____說(shuō)：’荷葉是我的'"三組，

進(jìn)一步感受荷葉的可爰、夏日的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。

2.（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）教師引導(dǎo)："這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題"荷

葉圓圓”。

3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把

要求會(huì)寫(xiě)的也圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出

示帶拼音的生字詞）

4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)

人按順序讀不帶拼音的生字詞。

5、師生做“我指你說(shuō)’的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀.

6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清楚、

說(shuō)不妥當(dāng)?shù)模笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子。

三、朗讀全文，整體感知

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文

讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4.學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5.齊讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察對(duì)比。（出示朵機(jī)）（指名說(shuō)）

2、書(shū)空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)正確美觀的作品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)凇逗扇~圓圓》這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下,看

看大家是不是還認(rèn)識(shí)。

課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。

提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀書(shū)，把這些詞語(yǔ)找出

來(lái)。（要求學(xué)生快速在書(shū)中找詞語(yǔ)）

安丹浮生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、

笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ).

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基

礎(chǔ)。）

二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

學(xué)生讀書(shū)后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖畫(huà)卡片，然

后，教師隨意拿出寫(xiě)有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫(huà)的邊上（結(jié)合

圖畫(huà)，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)的記憶）

2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的

詞語(yǔ)，教師再拿出寫(xiě)有"搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘"的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在"誰(shuí)"

的旁邊。

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的.感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字,

把他們找出來(lái)。

學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)。

交流，教師按照學(xué)生的提示，把"躺、蹲、立、游"貼在合適的位置。

（設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體

認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ)）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫(xiě)小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

他們?cè)诤扇~上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上

下玩得很高興的情形寫(xiě)出來(lái)的。

出是第二自然段.

提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？

一指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺(jué)；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想

想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)

生交流自己想象出來(lái)的美麗情形。

指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫(xiě)內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)

"喜歡閱讀”的目標(biāo)。）

5、學(xué)生自己讀第三、29、五自然段，自己想象："立在停機(jī)坪上曬翅膀"、"蹲在放歌臺(tái)

上唱歌"、"笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。

指導(dǎo)要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一下假如你是**,

你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。

生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚(yú)兒的自在。

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三、分角色朗讀，感知"敘述與引用"的不同書(shū)寫(xiě)方式。

1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就

讀小水珠兒說(shuō)的話。

訓(xùn)練開(kāi)始。（針對(duì)學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說(shuō)的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo).）

2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話。

練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話，要讀出相關(guān)自在、自

豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫(xiě)它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：在類(lèi)似游戲的過(guò)程中，感知（不是明確認(rèn)識(shí)）短文寫(xiě)了作者說(shuō)的，還寫(xiě)了文中

角色說(shuō)的話，寫(xiě)的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。）

3、拓展：想象、說(shuō)話練習(xí)。還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷

葉當(dāng)成什么？他們會(huì)怎么玩？

說(shuō)："荷葉是我的"

四、拓展延伸

1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。

教師出示問(wèn)題：作者說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？

（要學(xué)生說(shuō)出理由就行）

在匕限蜻蜓的立、青蛇的蹲，看看換一下位置行和亍。（要學(xué)生說(shuō)出理由）

（設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系一誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東

西

要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過(guò)具體的比喻句所涉及到的要去來(lái)思

考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

2、字形匕瞰：作者說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是

身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用"身"，蹲，就用"足"？

學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。

總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。

3、學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉

識(shí)字能力。）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷□一圓圓》教案設(shè)計(jì)5

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿(mǎn)童真童趣，非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)

程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢(shì)，我

積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種

多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識(shí)字

興趣，寓教于樂(lè)，讓孩子!門(mén)在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中，

既提高學(xué)生識(shí)字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。

教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字；在寫(xiě)字的教學(xué)中，教師指導(dǎo)

學(xué)生先觀察，再臨摹，后彷寫(xiě)的步驟，寫(xiě)完之后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對(duì)

比，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)"荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、初步認(rèn)識(shí)疊詞，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。

3、采用對(duì)比觀察方式，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵，機(jī)"2個(gè)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

1、認(rèn)識(shí)"荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“朵，機(jī)"2個(gè)字

探討多種自主識(shí)字方法。

多媒體課件，生字卡片。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉：這滿(mǎn)湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個(gè)"荷"字？這荷葉是什么樣子的？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、激趣識(shí)字，快樂(lè)感受課文。

1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，教師朗讀，整體感知課文。

2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴，教師出示圖片(屏幕)。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)

中去認(rèn)識(shí)生字。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，學(xué)生S艮著讀。

(4)去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

②師生共同用"打槍”的游戲鞏固生字讀音。

(5)同位互相說(shuō)怎么記生字。

(6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。

(動(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……)

(7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀.學(xué)生自己讀，小組賽讀.

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、多媒體出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"朵、機(jī)"

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。

(2)指導(dǎo)字形及其在引字格中的位置。("機(jī)"字要寫(xiě)得左窄右寬)

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，個(gè)別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，作出評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對(duì)比。

四、再次朗讀課文

1、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。

2、同學(xué)們讀得多么美??！同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè)的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你

們一定會(huì)分享到它們的快樂(lè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)真抄寫(xiě)本課的生字。

2、畫(huà)一幅美麗的荷葉叁，并在旁邊寫(xiě)上一句話："（）說(shuō)："荷葉是我的（）。"

6、一年級(jí)教案:人教版一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

師：我很想和大家交朋友，希望我們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好一！

師：那我們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》.請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫(xiě)課

題，好嗎？

生：好！

師：（準(zhǔn)備板書(shū)）哎，"荷葉"的"荷"字怎么寫(xiě)的，大朋友忘了。誰(shuí)能告訴我?

生：（沒(méi)舉手）哎呀，大朋友，這很簡(jiǎn)單，上面是個(gè)苴字頭，下面是我的姓。

師：請(qǐng)問(wèn)你貴姓呀？

生：（站起來(lái)）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調(diào)）"我姓何呀"的"何"字怎么寫(xiě)的呀？（笑聲）

生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上"可以"的"可"呀?。ㄐβ?、掌聲）

師：謝謝你！顆0道了。請(qǐng)坐！（板書(shū)課題：14荷葉圓圓。寫(xiě)到"葉"字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為"懸

針”，要寫(xiě)直。學(xué)生跟著書(shū)空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰(shuí)玩得最開(kāi)心。大家說(shuō)好【馬?

生：好！

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來(lái)，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚(yú)兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！

（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇一!

師：（在學(xué)生驚嘆的'E寸候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）"我是一顆小水珠，

荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>

師：大家說(shuō)，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！……

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課又中的句子。大家能做到嗎？

生：能一!

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀

得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚(yú)兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一E史果文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的

這個(gè)小伙伴。不過(guò)，別管讀哪一段，者曖先讀讀課文的第一句話。開(kāi)始吧。（朗讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？

生："荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：’荷葉是我的搖籃?！∷樘稍诤扇~上，眨著亮

晶晶的眼睛。"

師：正確、1^1,不錯(cuò)！可是大家注意沒(méi)有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

生：表胤

師：對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰(shuí)能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流fk表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀?

生：想。

師：下面請(qǐng)你們自己讀一讀.（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。

生："荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機(jī)坪?！◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)

柔嫩的翅膀。"

師：不錯(cuò)。注意一個(gè)字，"翅膀"的"翅"字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍："翅膀"。

生：翅膀。

師：全班一起來(lái)：翅膀。

生：翅膀。

師：誰(shuí)能讀得更好？

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷口-圓圓》教案設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)"荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油“11

個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫(xiě)"臺(tái)"和"友"。

2、朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶

來(lái)了快樂(lè)。

3、看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字"油"，讀準(zhǔn)"綠油油"，

讀好兒化音："荷葉兒"。

2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過(guò)程

一揭示課題

1、出示荷葉圖，有一句完整的話說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（交流）

2、讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3、教學(xué)生字：荷。

說(shuō)明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過(guò)句

子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易

連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可爰，為下文感受荷葉帶來(lái)快樂(lè)作

了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

1、聽(tīng)課文錄音，要求：邊聽(tīng)邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

2、交流思考的問(wèn)題。

3、自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說(shuō)明：

學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得

支離破碎。通過(guò)聆聽(tīng)課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼

音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課文的好奇心,

還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣.

三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

1、小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說(shuō)荷葉是什么？

(1)教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。

(2)根據(jù)學(xué)生交流，出示句子:

小水珠說(shuō)："荷葉是我的搖籃。"

小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的‘機(jī)場(chǎng)。"

小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)?！?/p>

小朋友說(shuō)："荷葉是我的涼帽。"

(3)出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。

正音。

①開(kāi)火車(chē)讀，注意"朋"是后鼻音。

②交流："搖、籃"的記憶方法。(做動(dòng)作記憶"搖"，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)"籃"的部首。)

(4)師引讀句子：

小水珠說(shuō)一，小蜻蜓說(shuō)——，小青蛙說(shuō)一，小朋友說(shuō)一，

(5)師生配合說(shuō)話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——,

小青蛙把荷葉當(dāng)作一，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2、他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開(kāi)寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤(rùn)

潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢！

(1)出示：生字：

①晶、停、放、紅一讀準(zhǔn)后鼻音。

油一了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺(jué)得哪句話說(shuō)得最有趣？為什么？

（3）挑選你覺(jué)得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

3、過(guò)渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4、師生配合，朗讀全文。

說(shuō)明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識(shí)字、記字，在識(shí)

字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字,

不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的

理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培養(yǎng)初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而

異。

四展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話

1、出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說(shuō)話。要求：看清圖意,把句子說(shuō)完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來(lái)介紹一下。

2、擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用"是的。"或"把當(dāng)作。"說(shuō)一說(shuō)。

（什么）（誰(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）

說(shuō)明：

訓(xùn)練說(shuō)話要在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，落落大方地說(shuō)己的想法，有

時(shí)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1、猜字謎。

2、詞語(yǔ)搭配：找朋友，

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的

(2)指名讀

(3)找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

(4)再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油"類(lèi)似的詞語(yǔ)

(胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)

3、指導(dǎo)描?。号_(tái)、友

復(fù)習(xí)筆畫(huà)：撇折、橫撇

(注意觀察字在田字格中的位置)

說(shuō)明：

字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘/旦要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。

復(fù)習(xí)與初始的識(shí)字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考,這樣利于鞏固，利

于積累。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷口-圓圓》教案設(shè)計(jì)7

1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)"是"、"朵"等6個(gè)生字.

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

"圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘「猜一猜，這是什么?

（荷葉）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題一《荷葉圓圓》,

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ):

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸弓I住了？

（出示課件）

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的'讀音。

2、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

3、（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀

一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái)，我們來(lái)讀一讀：

齊讀一指名讀一開(kāi)火車(chē)讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)"珠"、"翅"、"是"、"停"、"晶"、"坪"要注意些什么？

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉？

（同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊！

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它

們的模樣吧。自身試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，我們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在

四人小組里交流交流，展示展示.

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。

11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。

12、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里?開(kāi)這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你

幫幫他。

（開(kāi)火車(chē)）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

（同學(xué)反饋）

3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?

自身試試。

4、指名讀一評(píng)價(jià)一集體讀。

五、作業(yè)安排

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友.

2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

（1）抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來(lái)，我們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

（齊讀）

（3）來(lái)，我們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)"搖籃"。

（指名說(shuō)說(shuō)）

（4）讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段

話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

4、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可爰的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師:你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段，

讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。

6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好

1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了!（出示6個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？

（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）

4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，

直到自身滿(mǎn)意為止。

（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安恬靜靜地，開(kāi)開(kāi)心"O'地寫(xiě)字吧！

（配樂(lè)）

6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了

這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷口-圓圓》教案設(shè)計(jì)8

新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)。

2、體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的.心情，感受充滿(mǎn)童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

1、生字的識(shí)記。

2、有感情地朗讀課文，

小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)造意境

1、指名背誦《小池》,

2、出示課件：

觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

3、相機(jī)揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文。

2、出示課件，認(rèn)讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文，感悟文章

1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀，想一想：

課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

指名說(shuō).

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落：

指名讀，師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、拓展

說(shuō)一說(shuō)：

荷葉是我的。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷卜圓圓》教案設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱爰大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見(jiàn)》，教

學(xué)課件《小池》，動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》

正確、流^J、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀，感受詩(shī)口牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師知道，我們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜

歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）

展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)?

小結(jié)：所見(jiàn)所看見(jiàn)的事物（東西）

3、讀課文插圖。

《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)

說(shuō)你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。（輕聲讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來(lái).

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？（出示帶拼音的.生字）

自己練讀、指名讀、升火車(chē)讀。

（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對(duì)讀，檢查，

三、精讀課文。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀（兩名）

2、播放教學(xué)課件《所見(jiàn)》中范讀部分，學(xué)生聽(tīng)范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)

句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在1人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫振林槌?（傳遍了樹(shù)林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林翻。

C齊讀詩(shī)句。

（2）、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲.說(shuō)說(shuō)第二句話的意思.

心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

（3）、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了馬上站在樹(shù)下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀。

齊讀指名讀男女生讀

四、讀詩(shī)想畫(huà)面。

1、教師配樂(lè)朗誦（也可播放課件的的范讀）,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從林植、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是