8和9的認識（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版（2014）001

8和9的認識（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版（2014）一、教學內容

教學內容：8和9的認識（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版（2014）

教材章節(jié)：第一單元《數(shù)的認識》第三課時

內容：學習8和9的數(shù)位順序，掌握8和9的組成及意義，能夠進行8和9的加減法運算。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在生活中感知數(shù)字，理解數(shù)字的意義。

2.培養(yǎng)學生的符號意識，讓學生通過操作活動，建立數(shù)與數(shù)的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過8和9的加減法運算，讓學生體驗數(shù)學的簡潔和規(guī)律。三、教學難點與重點

1.教學重點

①正確數(shù)出8和9的個數(shù)，理解8和9的組成。

②能夠熟練地寫出8和9，并正確讀出這兩個數(shù)字。

③通過操作活動，理解8和9加減法的基本運算規(guī)則。

2.教學難點

①理解8和9的數(shù)位順序，建立數(shù)位與數(shù)的對應關系。

②在實際操作中，掌握8和9的加減法運算，理解進位和借位的概念。

③培養(yǎng)學生的空間想象力，通過圖形和實物操作，幫助學生理解數(shù)字之間的關系和運算過程。四、教學方法與策略

1.采用直觀演示法，通過實物、圖片和教具展示8和9的組成，幫助學生直觀理解。

2.運用操作活動法，讓學生通過擺一擺、畫一畫等活動，親自體驗8和9的加減運算過程。

3.采用游戲競賽法，設計數(shù)字接龍、數(shù)數(shù)比賽等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

4.利用多媒體技術，展示數(shù)字的演變和運算過程，豐富教學形式，增強教學效果。五、教學過程

一、導入新課

1.老師說：同學們，我們上節(jié)課學習了7和8的加減法，這節(jié)課我們將學習8和9這兩個數(shù)字。請大家翻開書本第X頁，讓我們一起開始學習吧！

2.學生：好的，老師。

二、新課導入

1.老師說：我們先來復習一下上節(jié)課的內容。請同學們用手指數(shù)出1到8的數(shù)字，然后再從8數(shù)到1。

2.學生（齊聲）數(shù)出1到8的數(shù)字，并從8數(shù)到1。

3.老師說：非常好，同學們都很認真?，F(xiàn)在我們來認識新的數(shù)字8和9。請大家看課本，老師會帶領大家一步步學習。

三、學習8的認識

1.老師說：請同學們看課本中的插圖，這里有8個蘋果，8條小魚，8個星星。你們能告訴我8代表了什么？

2.學生1：8代表有8個東西。

3.學生2：8代表數(shù)量。

4.老師說：很好，8代表了數(shù)量。那么，請同學們在課本上寫下一個8，并大聲讀出來。

5.學生（齊聲）寫下8并讀出來。

6.老師說：現(xiàn)在，請同學們拿出你們的數(shù)學書，我們在書的右下角寫下今天的課題：8的認識。

四、學習9的認識

1.老師說：接下來，我們學習數(shù)字9。請同學們觀察課本中的插圖，這里有幾個圖形？你能告訴我9代表什么？

2.學生3：9代表有9個東西。

3.學生4：9代表數(shù)量。

4.老師說：非常好，9也代表了數(shù)量?，F(xiàn)在，請同學們在課本上寫下數(shù)字9，并大聲讀出來。

5.學生（齊聲）寫下9并讀出來。

6.老師說：現(xiàn)在，我們再次拿出數(shù)學書，在書的右下角寫下今天的課題：9的認識。

五、8和9的組成

1.老師說：請同學們觀察課本中的插圖，這里有一些由1組成的數(shù)字，你能告訴我8和9是如何組成的嗎？

2.學生5：8由1、1、1、1、1、1、1、1組成。

3.學生6：9由1、1、1、1、1、1、1、1、1組成。

4.老師說：很好，8由8個1組成，9由9個1組成。請同學們拿出筆，在課本上寫下8和9的組成。

六、8和9的加減法

1.老師說：現(xiàn)在我們來學習8和9的加減法。請同學們看課本中的例題，這里有一些算式，你們能試著計算出來嗎？

2.學生7：8加1等于9。

3.學生8：9加1等于10。

4.老師說：非常好，你們都掌握了8和9的加法運算。接下來，請同學們試著計算課本中的減法題目。

5.學生9：8減1等于7。

6.學生10：9減1等于8。

7.老師說：很好，你們都學會了8和9的加減法?，F(xiàn)在，請同學們拿出紙和筆，自己在練習本上做一些練習題。

七、課堂小結

1.老師說：同學們，今天我們學習了8和9的認識，掌握了8和9的加減法運算。請大家再次回顧一下我們學習的內容。

2.學生（齊聲）回顧今天所學內容。

3.老師說：非常好，希望大家課后能多練習，把所學知識鞏固好。下課！

4.學生：下課！六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**數(shù)感提升**：通過本節(jié)課的學習，學生對8和9這兩個數(shù)字有了直觀的認識，能夠準確地數(shù)出8個和9個物體，并在日常生活中運用這些數(shù)字進行簡單的計數(shù)活動。例如，在日常生活中，學生能迅速數(shù)出購物籃中的8個蘋果或9個橙子，提高了他們的數(shù)感。

2.**數(shù)的組成理解**：學生在活動中學習了8和9的組成，能夠通過實際的操作（如擺放小棒、使用計數(shù)器等）來展示8個或9個物體的組合方式，理解了數(shù)的分解和組合。

3.**加減法運算能力增強**：學生在學習過程中，通過操作活動和練習題，掌握了8和9的加減法運算方法。他們能夠獨立完成簡單的加減法題目，如8+1=9，9-1=8等，這有助于他們在后續(xù)的數(shù)學學習中建立起基本的數(shù)學運算技能。

4.**邏輯思維能力發(fā)展**：在解決8和9的加減法問題時，學生需要運用邏輯思維來判斷和計算。例如，在解決“8減去幾個數(shù)等于3”的問題時，學生需要通過試錯和邏輯推理來找到正確的答案，這有助于提升他們的邏輯思維能力。

5.**符號意識培養(yǎng)**：通過書寫數(shù)字8和9，學生建立了數(shù)與數(shù)的對應關系，理解了數(shù)字符號在數(shù)學中的意義。這種符號意識的培養(yǎng)是數(shù)學學習的基礎，有助于學生后續(xù)學習更復雜的數(shù)學概念。

6.**空間想象力提高**：在探索8和9的組成時，學生需要通過圖形和實物操作來構建空間觀念。例如，通過將小棒堆疊成8的形狀，學生能夠在頭腦中形成8的空間形象，這種空間想象力的提高對于數(shù)學學習至關重要。

7.**學習興趣激發(fā)**：通過游戲和競賽等教學活動，學生的學習興趣得到了有效激發(fā)。他們在參與活動的過程中體驗到學習的樂趣，這對于保持長期的學習動力具有積極意義。

8.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組活動中，學生需要與他人合作，共同完成學習任務。這有助于他們學會溝通、協(xié)調和團隊合作，這些能力在未來的學習和工作中都是非常寶貴的。七、教學反思

教學反思

這節(jié)課結束了，我坐在講臺前，回想起課堂上的點點滴滴，心中充滿了感慨。今天我們要學習的是一年級的數(shù)學內容，8和9的認識，這對于孩子們來說，是邁向十以內加減法的關鍵一步。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到孩子們對于8和9的組成有著濃厚的興趣。他們通過擺放小棒、使用計數(shù)器等實際操作，能夠直觀地看到8個和9個物體的組合，這比單純地講解要有效得多。在教學中，我強調了動手操作的重要性，讓孩子們在實踐中學習，這一點讓我感到非常滿意。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子對于數(shù)的組成理解得還不夠透徹，他們能夠說出8由8個1組成，9由9個1組成，但在實際應用中，他們卻難以運用這個知識。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重孩子們對知識的內化和應用能力的培養(yǎng)。

此外，我在講解加減法時，發(fā)現(xiàn)了一些學生對于進位和借位的理解比較困難。我在教學過程中嘗試了多種方法，如通過具體的例子、圖形輔助等，來幫助學生理解這個概念。然而，效果并不如預期。這讓我思考，是否需要重新設計教學策略，比如通過游戲或者故事來幫助學生更好地理解進位和借位。

在教學過程中，我還注意到了學生的個體差異。有的孩子學得快，有的孩子學得慢。面對這種情況，我嘗試了分層教學，給學習速度不同的孩子提供不同的學習材料和學習任務。這樣做雖然取得了一定的效果，但我感覺還可以更加細化，讓每個孩子都能在自己合適的節(jié)奏下學習。

在課堂互動方面，我注意到孩子們在討論和回答問題時表現(xiàn)得非常積極。這種積極的互動讓我很高興，因為它不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的表達能力和傾聽能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂討論過于活躍，導致一些學生無法集中注意力聽講。因此，在今后的教學中