中職高教版(2023)語(yǔ)文職業(yè)模塊-第六單元微寫(xiě)作三、表達(dá)觀點(diǎn)【課件】

中職高教版(2023)語(yǔ)文職業(yè)模塊表達(dá)觀點(diǎn)第六單元微寫(xiě)作三、目錄導(dǎo)入新課1新知探究2課堂練習(xí)3拓展延伸4《01》新課導(dǎo)入

一番有理有據(jù)的闡釋，一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的反駁，一次全面透徹的分析……生活中，總有一些特定的情境，需要我們對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以讓其他人知曉自己，可以表達(dá)自己的意愿……今天，我們學(xué)習(xí)如何表達(dá)觀點(diǎn)。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)導(dǎo)入《02》新知探究微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)為了豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活，鼓勵(lì)大家參與文學(xué)創(chuàng)作，某學(xué)校擬成立文學(xué)社，為學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作與交流提供平臺(tái)。文學(xué)社在向全校學(xué)生廣泛征集社名的基礎(chǔ)上，確定了“新潮”“淺草”“晨曦”“爭(zhēng)鳴”“三月風(fēng)”“丑小鴨”為備選社名，并再次向大家征集意見(jiàn)。從中選擇一個(gè)自己最喜歡的社名或者重新擬一個(gè)社名，寫(xiě)200字左右的文字，闡述自己的理由。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)

我選擇“淺草”

看到淺草，我便想起了白居易“淺草才能沒(méi)馬蹄”的名句。淺草是春草春天來(lái)了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是報(bào)春的草，帶來(lái)百鳥(niǎo)歡鳴、萬(wàn)花齊放的春的消息。淺草又是嫩草。軟軟的綠茵，平展地鋪開(kāi)，充滿著生命力，將肅殺枯寂的氛圍一掃而空。淺草還是群體的草。它一群群，一團(tuán)團(tuán)，一片片，裝點(diǎn)整個(gè)大地。它有凝聚力、延伸力，還有再生力。它保持水土，阻遏風(fēng)沙，以微弱的力量盡力維護(hù)人類生活環(huán)境的安寧。淺草的色彩、品質(zhì)、功用正是文學(xué)社健康、青春、活力的象征，因此我贊成選擇“淺草”作為我校文學(xué)社社名。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)《我選擇“淺草”》抓住“淺草”的自然特征與象征意義，從“春草”“嫩草”和“群體的”三個(gè)方面深刻揭示了淺草“報(bào)春”“充滿著生命力”“有凝聚力”等特點(diǎn)，點(diǎn)出新生、團(tuán)結(jié)的“淺草”與新成立的文學(xué)社之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確表明了自己的觀點(diǎn)。文章立場(chǎng)鮮明，思路清晰，語(yǔ)言清新優(yōu)美、充滿詩(shī)意。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)直接闡述觀點(diǎn)①要“想清楚”，針對(duì)論題，深入思考，明確自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)。②要“理清楚”，圍繞觀點(diǎn)選擇論據(jù)，理清闡釋角度和思路。③要“寫(xiě)清楚”，語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確嚴(yán)密，簡(jiǎn)明扼要。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)人類社會(huì)紛繁復(fù)雜，人們的認(rèn)識(shí)千差萬(wàn)別。有些人基于片面的認(rèn)識(shí)形成錯(cuò)誤觀點(diǎn)，如“現(xiàn)在家大業(yè)大，浪費(fèi)點(diǎn)沒(méi)啥”“科技進(jìn)步了，就不需要?jiǎng)趧?dòng)精神教育了”“中職學(xué)生只要掌握專業(yè)技能就行了，文化課的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要”。對(duì)這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，我們應(yīng)運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法加以批駁。請(qǐng)就社會(huì)生活中的某一錯(cuò)誤觀點(diǎn)寫(xiě)200字左右批判性文字。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)

“起跑線輸贏論”可以休矣

曾幾何時(shí)，“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)流傳甚廣，誤導(dǎo)了許多家長(zhǎng)和孩子。首先，它沒(méi)有科學(xué)根據(jù)。人為地把兒童成長(zhǎng)的某個(gè)階段劃定為起跑線，并將其固化——只要在起跑線上輸了，終點(diǎn)線上必輸。這從根本上否定了人的主觀能動(dòng)性，純屬炒作。其次，它違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律。兒童生理的成熟程度影響其發(fā)展效果，沒(méi)有成熟就不可能“跑”好“跑”遠(yuǎn)，獲得真正的發(fā)展。起跑線輸贏論把競(jìng)爭(zhēng)提前，嚴(yán)重?fù)p害兒童身心健康。最后，它違反兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律。起跑線輸贏論者在基礎(chǔ)教育的開(kāi)端甚至學(xué)前階段，強(qiáng)化知識(shí)灌輸和機(jī)械記憶，加重兒童負(fù)擔(dān)，違反學(xué)習(xí)規(guī)律，妨礙兒童的全面發(fā)展?！捌鹋芫€輸贏論”可以休矣！微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)《“起跑線輸贏論”可以休矣》，標(biāo)題醒目，針對(duì)錯(cuò)誤論調(diào)鮮明地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出錯(cuò)誤觀點(diǎn)；“流傳甚廣”“誤導(dǎo)”，一針見(jiàn)血地指出“起跑線輸贏論”的欺騙性之強(qiáng)和危害性之大。中間部分抓住“起跑線輸贏論”沒(méi)有科學(xué)根據(jù)、違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律、違反兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律這三個(gè)要害，逐一批駁，思路清晰。結(jié)尾照應(yīng)題目，不僅重申了觀點(diǎn)，也使全文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③在批駁的基礎(chǔ)上確立自己的觀點(diǎn)。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)①引出要反駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，指出其錯(cuò)誤或危害；②抓住錯(cuò)誤觀點(diǎn)的要害之處，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，深刻分析，層層批駁；微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)有人說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)使人更親近”，也有人說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)使人更疏遠(yuǎn)”；有人說(shuō)“機(jī)遇是成功的關(guān)鍵”，也有人說(shuō)“機(jī)遇不是成功的關(guān)鍵”；有人說(shuō)“紙質(zhì)書(shū)優(yōu)于電子書(shū)”，也有人說(shuō)“電子書(shū)優(yōu)于紙質(zhì)書(shū)”……針對(duì)同一個(gè)話題，往往有不同的觀點(diǎn)究竟孰是孰非，這需要我們進(jìn)行理性的思考和辯證的分析。借鑒“學(xué)習(xí)資源”中的《電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)之我見(jiàn)》，針對(duì)某一話題的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，200字左右。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)

電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)之我見(jiàn)

有人說(shuō)“紙質(zhì)書(shū)優(yōu)于電子書(shū)”，也有人說(shuō)“電子書(shū)優(yōu)于紙質(zhì)書(shū)”。其實(shí)電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)各有優(yōu)缺點(diǎn)。電子書(shū)節(jié)省資源，使用便捷，人們可以隨時(shí)隨地利用零碎的時(shí)間閱讀。但電子書(shū)不利于前后對(duì)照閱讀，長(zhǎng)時(shí)間閱讀對(duì)視力的損傷更大。紙質(zhì)書(shū)更有質(zhì)感，能帶來(lái)更厚重的閱讀體驗(yàn)。但紙質(zhì)書(shū)不便攜帶，易破損。實(shí)際上，電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)只是媒介不同，兩者是可以互補(bǔ)的。我們可根據(jù)個(gè)人的閱讀需要和習(xí)慣，以及時(shí)間、場(chǎng)地等條件靈活選擇，讓好書(shū)時(shí)刻相伴.以保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然之氣。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)《電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)之我見(jiàn)》圍繞人們對(duì)電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)的兩種不同認(rèn)識(shí)，從電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)的自身特點(diǎn)和閱讀體驗(yàn)兩個(gè)方面簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行分析，指出兩者并無(wú)優(yōu)劣之分，而是可以互補(bǔ)的，建議讀者根據(jù)個(gè)人的閱讀需要和習(xí)慣等靈活選擇。文章思路清晰，觀點(diǎn)鮮明。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)③提出自己的看法或主張。①擺出要辨析的不同觀點(diǎn)；②運(yùn)用辯證思維對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行逐一分析或?qū)Ρ确治?；辯證分析觀點(diǎn)微寫(xiě)作中表達(dá)觀點(diǎn)，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，觀點(diǎn)正確、鮮明。直接闡述觀點(diǎn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵，論據(jù)要典型精要；反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，可直接反駁，也可批駁其論據(jù)或論證的謬誤；辯證分析觀點(diǎn)時(shí)，要辯證思考，理性表達(dá)。論證要緊扣觀點(diǎn)，要言不煩。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)1、端午的粽子、中秋的月餅、除夕的餃子、元宵的湯圓……有人說(shuō)飲食是中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要組成部分，正是因?yàn)橛辛诉@些美食，才有了節(jié)日的氛圍感和儀式感。也有人認(rèn)為過(guò)分關(guān)注“吃”，傳統(tǒng)佳節(jié)就會(huì)變成“吃節(jié)”，其文化內(nèi)涵也會(huì)所剩無(wú)幾。對(duì)此，你有什么看法？試用思辨的眼光看待節(jié)日中的飲食文化，用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，200字左右?！?3》課堂練習(xí)微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)【提示】:首先要從思辨的角度來(lái)看待飲食在傳統(tǒng)佳節(jié)中的重要作用；其次可點(diǎn)明過(guò)分講究“吃”是對(duì)文化的消解與誤讀；最后明確飲食也是文化載體，文化呈現(xiàn)方式雖會(huì)發(fā)生變化，但其本質(zhì)不變。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)【示例】我認(rèn)為首先“吃”在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化中歷來(lái)占有特殊的地位，不同節(jié)日吃不同的食物，體現(xiàn)出了中華文化的博大精深，更體現(xiàn)出中國(guó)人獨(dú)特的創(chuàng)造性。其次，節(jié)日文化不應(yīng)當(dāng)只停留在“吃”上，而應(yīng)當(dāng)透過(guò)“吃”的形式，看到“吃”背后承載的歷史文化。如月餅依照十五的圓月而制成，象征團(tuán)圓，也寄托思想。所以節(jié)日的“吃”并不只是“吃”美食，更要品出文化的味道。微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)2、針對(duì)“社會(huì)更需要專才”和“社會(huì)更需要通才”這兩種不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)選擇一種觀點(diǎn)表達(dá)自己的看法？微寫(xiě)作?表達(dá)觀點(diǎn)3、勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是促進(jìn)