12熱脹冷縮 說課稿-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級上冊

12熱脹冷縮說課稿-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容為冀人版（2017）科學(xué)三年級上冊的“12熱脹冷縮”。主要內(nèi)容包括：1.物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象；2.熱脹冷縮的原因及影響因素；3.熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象，掌握熱脹冷縮的原因及影響因素，并認識到熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和工程實踐意識。學(xué)生將通過觀察、實驗等活動，學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究能力。同時，通過了解熱脹冷縮現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對工程實踐的興趣，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在三年級上冊之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的物理現(xiàn)象，如物體運動、力的作用等。他們對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認識，但可能對熱脹冷縮這一具體現(xiàn)象的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科學(xué)實驗和動手操作有較高的興趣。他們的觀察力和分析能力正在發(fā)展，能夠通過簡單的實驗和觀察來理解現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過直觀的實驗和互動式學(xué)習(xí)來吸收新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對熱脹冷縮的概念理解有困難，難以將抽象的物理現(xiàn)象與日常生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。此外，實驗操作過程中可能遇到的問題，如控制變量、觀察細微變化等，也可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。因此，教師需要通過恰當?shù)慕虒W(xué)策略和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有冀人版（2017）科學(xué)三年級上冊教材，以便查閱“12熱脹冷縮”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與熱脹冷縮現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學(xué)生的直觀理解。

3.實驗器材：準備溫度計、不同材質(zhì)的物體（如銅、鐵、塑料）、熱源（如熱水、酒精燈）等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，為學(xué)生提供充足的空間進行實驗和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同物體在不同溫度下的變化圖片，如鐵軌因熱脹而彎曲的情景，引發(fā)學(xué)生思考。

-提問：“同學(xué)們，你們注意到這些物體發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“什么是熱脹冷縮？它是如何發(fā)生的？”

-簡要介紹本節(jié)課的主題：“12熱脹冷縮”，并說明學(xué)習(xí)目標。

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示熱脹冷縮的概念解釋視頻，幫助學(xué)生初步理解。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組提出關(guān)于熱脹冷縮的假設(shè)，如“物體受熱會變長”、“物體冷卻會變短”等。

-指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗來驗證假設(shè)，如使用溫度計和不同材質(zhì)的物體進行實驗。

-實驗演示：教師演示實驗過程，并強調(diào)實驗步驟和安全注意事項。

-小組實驗：學(xué)生分組進行實驗，記錄觀察結(jié)果。

-數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，討論熱脹冷縮的規(guī)律。

-總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出熱脹冷縮的原理和影響因素。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目涉及熱脹冷縮現(xiàn)象的判斷和解釋。

-小組討論：學(xué)生互相討論練習(xí)題的答案，教師巡視指導(dǎo)。

-答疑環(huán)節(jié)：教師針對學(xué)生的問題進行解答，加深學(xué)生對知識的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)熱脹冷縮的現(xiàn)象、原理和影響因素。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得熱脹冷縮在生活中有哪些應(yīng)用？”

-鼓勵學(xué)生分享生活中觀察到的熱脹冷縮現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，深入了解熱脹冷縮的應(yīng)用。

-觀察家中或?qū)W校周圍的熱脹冷縮現(xiàn)象，并記錄下來。

-思考：如何利用熱脹冷縮的原理設(shè)計一個簡單的實驗或應(yīng)用。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-物質(zhì)的熱脹冷縮性質(zhì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用：如鐵路、船舶、建筑材料等。

-不同溫度下物體體積變化的計算方法。

-熱脹冷縮現(xiàn)象的物理原理，包括分子運動理論。

-熱脹冷縮與相變的關(guān)系，例如水從液態(tài)到固態(tài)（冰）時的體積變化。

2.拓展建議：

-**實踐活動**：組織學(xué)生參觀當?shù)氐臉蛄夯蚪ㄖ铮^察其結(jié)構(gòu)設(shè)計如何應(yīng)對熱脹冷縮。

-**家庭實驗**：鼓勵學(xué)生在家中利用日常生活中常見的物品進行簡單的熱脹冷縮實驗，如使用熱水和冷水觀察塑料瓶的變化。

-**科技制作**：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個利用熱脹冷縮原理的小裝置，如簡易溫度計或溫度感應(yīng)燈。

-**科學(xué)探究**：引導(dǎo)學(xué)生探索不同材料的膨脹系數(shù)，比較它們的差異，并分析原因。

-**數(shù)學(xué)應(yīng)用**：通過實際案例，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識計算物體在溫度變化下的體積變化。

-**歷史與文化**：介紹歷史上對熱脹冷縮現(xiàn)象的研究和理論，以及科學(xué)家如何通過實驗證明這一現(xiàn)象。

-**環(huán)保意識**：討論熱脹冷縮對環(huán)境的影響，如全球變暖對建筑物和基礎(chǔ)設(shè)施的影響。

-**創(chuàng)意設(shè)計**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計一種新型建筑材料，該材料能夠有效應(yīng)對熱脹冷縮帶來的挑戰(zhàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-熱脹冷縮現(xiàn)象：物體受熱體積膨脹，冷卻體積收縮。

-影響因素：物體的材質(zhì)、形狀、溫度變化的速度等。

-應(yīng)用實例：鐵路軌道、建筑材料、日常生活中的溫度控制等。

②關(guān)鍵詞：

-膨脹系數(shù)：描述物體體積隨溫度變化程度的物理量。

-熱導(dǎo)率：描述物質(zhì)傳導(dǎo)熱量的能力。

-比熱容：描述單位質(zhì)量物質(zhì)升高1攝氏度所需吸