金融論文盲審不過的原因

金融論文盲審不過的原因什么是論文盲審？論文一般會經(jīng)過初審、復審、終審幾個環(huán)節(jié)，偶爾還會有外審這種情況發(fā)生。論文盲審其實也算是外審的一種形式，但是因為要隱匿掉作者的信息所以又叫作盲審。盲審：其實盲審是組織專家評審的一種制度，總的來說就是匿名送審，這樣的好處就是評閱老師并不知道寫這篇論文的作者是誰，不知道是誰寫的這篇論文，所以即使跟老師關系不好也是沒有關系的。外審：指將論文送外單位專家審閱，有的學校是學位辦統(tǒng)一進行，有的學校是導師個人進行。自己導師指定的審論文專家，自己送審，占90%，由于專家和導師關系一般不錯，都能通過。為什么要進行論文盲審？對于畢業(yè)論文來說，更多的是審核論文內容是否符合專業(yè)標準，是否達到了學術要求。每個學校的論文盲審時間不同，一般盲審時間選在畢業(yè)論文答辯前，隨機抽取學生論文進行盲審，對論文的內容、格式等進行審核，盲審通過的論文才能進入答辯環(huán)節(jié)。盲審容易通過嗎？盲審環(huán)節(jié)大概率都能過，因為論文盲審基本處于定稿階段，一次審核不過后面還有修改的機會。盲審等級判斷盲審一般是分為ABCD四個等級，學校不同會存在一些差異。評級為A可以直接參與畢業(yè)答辯，評級為B、C需要修改后參與答辯，評級為D則不能參與答辯。優(yōu)秀（A，85—100分）：一般可直接答辯良好（B，75—85分）：小幅度修改后答辯一般（C，60—75分）：適當修改后答辯較差（D，60分以下）：不可參加答辯一般是1—3個老師打分，有一個D則會被斃掉。論文格式、參考文獻引用格式、摘要語言規(guī)范等問題提出的比較多，偶爾有個格式錯誤，錯別字等問題都是評分A或者B，修改后答辯。盲審不通過的原因1.研究主題不明確確定研究主題是學位論文撰寫的“第一步”，研究主題的確定需經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到確定研究對象邊界，再從確定研究對象邊界到主題解釋與意義反思，這是一個不斷調整的過程。確定研究主題不僅需要考慮其可研究性，還需考慮其理論意義與現(xiàn)實價值，并綜合自身研究能力調整選題的寬度與難度?！安钤u”論文研究主題不明確主要表現(xiàn)在以下四個方面：第一，研究假設缺乏或不合理“研究假設隨意”，表明部分論文隨意提出帶有強烈主觀色彩的研究假設，依據(jù)不充分，缺乏相關文獻線索。有些“差評”論文其至沒有研究假設，缺乏問題意識。第二，研究對象不清晰主要包括論文中的研究對象不清晰不突出，研究對象不符合題目的范圍。第三，論文題目不當論文選題不當主要表現(xiàn)在：一是選題太寬泛，指向性差，文章浮于表面缺乏理論深度；二是選題陳舊，重復研究現(xiàn)象嚴重，缺乏新的理論意義和實踐意義；三是論文選題與作者所學專業(yè)不符，作者對論文選題的學科專業(yè)界限缺乏了解。第四，核心概念模糊核心概念是論文的“導向標”，界定核心概念的過程即明確研究主題方向的過程。“差評”論文中核心概念問題表現(xiàn)在：一是沒有界定核心概念或者界定不清，做論文時根本無核心概念的意識；二是概念偷換，或者隨意擴大或壓縮核心概念的內涵與外延。2.邏輯結構混亂清晰的邏輯結構是學位論文最基本的要求，而邏輯結構（包括順序邏輯和層次邏輯）混亂是“差評”論文最主要的特點之一。第一，“差評”論文的“順序邏輯雜亂”表現(xiàn)在文章結構順序安排沒有嚴格按照研究設計進行，部分重要章節(jié)缺失或為了拼湊字數(shù)畫蛇添足導致結構冗余。第二、“差評”論文的“層次邏輯凌亂”表現(xiàn)在文章觀點前后矛盾，前后章節(jié)彼此割裂，文章的內容和文章標題處于相互獨立狀態(tài)即“兩張皮”現(xiàn)象。3.論證分析方法不當論證分析即檢驗研究假設或觀點是否合理的過程，觀點論證需要恰當?shù)睦碚摶A、合適的研究方法、足夠材料的支撐及嚴謹?shù)恼撌龇治??！安钤u”論文論證分析存在的主要問題包括：第一，論證方法失當方法是研究過程中的“利刃”，它既是邏輯推理的需要，也是結果論證的需要。“差評”論文方法失當?shù)膯栴}具體包括：一是在文章引言中隨意羅列多個研究方法，但文中并未實際使用；二是不清楚具體研究方法的性質和使用范圍。也不顧論文主題和內容的性質，隨意選用研究方法；三是論證方法使用不當，表現(xiàn)在諸多方面如測量指標不合適、模型構建不合理、問卷設計粗糙、信效度問題等，方法使用錯誤則會導致文意結論的可信度降低；四是論證方法單薄，突出表現(xiàn)為論證方法單一、驗證過程缺乏科學性、方法典型性及綜合性不夠等。第二，論證材料貧乏具體表現(xiàn)為論文論證材料太少、缺乏一手數(shù)據(jù)或者論證材料陳舊、龐雜、適切性不強等。第三，論述分析淺顯表現(xiàn)為論文的理論分析不深入、未結合相關材料分析、論述偏離了文章論點以及論述缺乏歸納總結等問題。第四，文獻綜述失范文獻綜述失范具體表現(xiàn)在五個方面：一是有的論文中沒有文獻綜述內容；二是國外研究現(xiàn)狀綜述內容過于簡單，應付了事，不能反映現(xiàn)有研究狀況；三是文獻綜述偏離主題，與論文主題不符，或者把對實踐發(fā)展現(xiàn)象的綜述作為對現(xiàn)有研究文獻的綜述；四是有的論文單純追求文獻資料的堆砌，綜述研究內容“多而雜亂”“多而寬泛”，沒有針對性；五是有的文獻綜述“述多評少”，甚至“只述不評”。4.結論不實與建議泛化不僅需要發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，還需要針對問題提出實際指導性的、落地的建議?！安钤u”論文的對策建議內容存在的主要問題有以下兩個方面：第一，論文的研究結論憑空想象，缺乏足夠證據(jù)，或結論與文章主題毫無聯(lián)系，部分論文中摘要所提結論與文中結尾部分的結論完全不一致。第二，大部分差評論文的對策建議沒有與所論問題及原因形成相應的邏輯匹配，或者所提對策建議泛化，可操作性不強，沒有實際價值。5.寫作不規(guī)范所有“差評”學位論文都出現(xiàn)了嚴重的寫作不規(guī)范問題，是評審專家所提意見最多的問題。這些問題主要表現(xiàn)在四個方面：第一、語言表達不規(guī)范表現(xiàn)為文中錯別字太多、語言重復啰唆、語句不通、說法不嚴謹?shù)?。第二、目錄、摘要及關鍵詞等格式不規(guī)范目錄不規(guī)范表現(xiàn)為部分論文目錄與著作目錄混用或與文章標題不一致；摘要不規(guī)范表現(xiàn)為摘要未凝練出文章觀點、與研究結論重復、英文摘要與中文摘要不對應等；關鍵詞不規(guī)范表現(xiàn)為關鍵詞缺失、關鍵詞過長、關鍵詞提取不準確等。第三、參考文獻和引文標注不規(guī)范有的作者未能區(qū)分注釋和參考文獻，有的文中對引用文獻內容不做或者只做少量注釋。所有“差評”論文的參考文獻的引文注釋格式都不規(guī)范。第四，論文排版不規(guī)范表現(xiàn)為圖表編排不規(guī)范、表格未嚴格按照規(guī)定格式進行編排、頁面排版不美觀、頁碼混亂或缺少頁碼、字體錯誤、段落縮進錯誤等。6.寫作態(tài)度不端正寫作態(tài)度涵蓋兩個方面：一是科研工作量不足；二是學術不端。論文“工作量不足”主要表現(xiàn)為文章內容單薄、前期準備不足及文章硬傷太多等方面。部分學生急于升學就業(yè)導致論文研究時間較短，文章中出現(xiàn)多處知識硬傷。論文“學術不端”既是不尊重他人的研究成果，也是對自身不負責任的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為隨意偽造資料、篡改數(shù)據(jù)、抄襲同級別論文、抄襲網(wǎng)絡原話等。7.創(chuàng)新性缺乏當