2024年《回憶魯迅先生》教案

2024年《回憶魯迅先生》教案

《回憶魯迅先生》教案

《回憶魯迅先生》教案

時間：2021-02-0418:1635教案投訴投稿

《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計推薦度：藤野先生教案推薦度：魯迅

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《回憶魯迅先生》教案

作為T淵兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運

用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的《回憶魯迅

先生》教案,歡迎大家分享。

《回憶魯迅先生》教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.沉浸品讀文字,讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、孺子牛般奉獻精神。

3.體會作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

二、學(xué)習(xí)重點

體會作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

三、教學(xué)難點：

感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)

1.勾畫出自己不認(rèn)識的生字詞。

2.用幾個詞，或幾句話來評價魯迅先生。

—、課堂展不

（—）預(yù)習(xí)展示

（二）小組探究

L請同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進行圈畫（若加注則更佳）o

2.總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括

明確：笑聲步伐品評衣著真誠待友（四處）與青年們交往

3.這些片段、生活場景，讓你看到了T立怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)節(jié)

哪些字詞來描寫的？

明確：（1）笑聲明朗

（2）品評衣著細(xì)致隨和善解人意

（3）真誠待友體貼而真摯

之一：夜談：囑咐一定一定囑咐

之二：吃韭菜合子：

之三：兩次來訪

之四：馮雪峰來訪

（4）與青年人交往：寬容赤子之心

（三）感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：

4.回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

(1)深入探討魯迅：偉人一凡人―真人

(2)同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

(3)學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和

豐富的內(nèi)心世界。

三、教師總結(jié)：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)

在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅。讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關(guān)心、扶

持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的。

或許正如人們所說："偉大正是寓于這種平凡之中吧。"

四、當(dāng)堂檢測

任意選擇文體，表達對魯迅先生的欽佩之情。

《回憶魯迅先生》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)；

2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；

3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說明：

對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實際上，偉人也和普通人一樣，

擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),

表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林總總的魯

迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是

中國現(xiàn)代懷人散文的牛皆模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。教學(xué)重點與難點

重點：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

難點：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。說明：

語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加

深理解，表達各自見解，不斷提升能力。

作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴,對小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要

求自己,支持革命進程等，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會的。

二、理清思路體會情感

1、提問：本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？

2、思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?3、如果把第二自然段和第一自然段倒置,

你覺得是否可以？

三、思考，交流

1、有以下生活場景：(1)笑聲明朗;(2)、走路輕捷;(3)、品評衣著;(4)、待人飲食;(5)、調(diào)侃玩

笑;(6)、感染快樂;(7)、接待商人;(8)、回復(fù)來信等，這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有

喜、怒、哀、樂的"普通人".

2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計多個方面，沒有嚴(yán)格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明：

這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。

3、既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅，感受魯迅的平

易近人。

4、因為蕭紅這篇文章似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)，是真實情感的表現(xiàn)，所以文中的魯迅先生

才更顯得真實而有個性。所以寫文章必須有真情實感受。深入文本體悟有血有肉、平凡中見偉大

的真魯迅。提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出

了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅

力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。

請同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

1、你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。

2、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又

不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個嗎？

3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。

4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說："他是販賣私貨的商人，是販賣精

神上的……"

5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常

?？吹揭估锖苌畹臅r光。

四、討論、交流

1、魯迅不太注意人的穿著，但并不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨到的眼光。而這

一句簡單的語句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達。

2、魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉

著筷子問許先生："我再吃幾個嗎言辭間自然流露出對妻子敬重與依賴還有對小輩的體恤。

3、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會用好心情回報魯迅，這一句充滿著溫馨和諧和其

樂融融。

4、魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的"商人"，顯得詼諧幽默，自然和諧，對青年人

的愛護，對革命的支持在文中進一步體現(xiàn)。

5、他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現(xiàn)無遺。使學(xué)生僅僅停留在文字

層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、

樂觀的精神等個性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。對比研究感受通過描寫有靈性的

生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實偉大。

提問：閱讀唐強的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真

實?為什么?討論，交流。同：都是表達了對魯迅先生的敬愛之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性

格;對青年的提攜關(guān)愛之情;以及對革命的支持。異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采獺

的生活場景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從"吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，

顯得比較充實。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動,為我們刻畫了一個栩栩如生的

魯迅先生。

通過對比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細(xì)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的

氣息。因此有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅

是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝

的花圈。

五、揭示主旨

1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個性特點?2、

請學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。探討，交流，朗讀。因為這篇文章通過捕捉魯迅先生許

多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個性品質(zhì)。人物刻畫充

滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。通過朗讀，更使學(xué)生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特

征。布置作業(yè)

1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個性特征。

2、上網(wǎng)瀏覽，增進對魯迅的了解。完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。

充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。

六、思路點撥

還可以這樣的方式展開教學(xué):直接和唐強的《瑣憶》進行對比,品味作者有靈性的生活細(xì)節(jié)，

并指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。

七、練習(xí)舉隅

1、本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)人物性格個性，請選擇一處進行作簡單評析。

2、閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文，說說讀后的感受。

3、查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇800字左右的文章。

《回憶魯迅先生》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文，感知內(nèi)容，理清思路。

2、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。3、

學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

4、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的I神。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）

1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

2、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個即可）

3、其中上面所寫的哪個生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？

4、提起魯迅，我們總會覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺，但通過本文的學(xué)習(xí)你

對魯迅又有了哪些新的認(rèn)識？請談?wù)勀愕捏w會。（可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮）

二、合作研討小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。

三、展示講解由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。

四、小結(jié)：

閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)

在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人

的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起