18 牛和鵝說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

18牛和鵝說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：18牛和鵝

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版，四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與思維發(fā)展能力。通過學(xué)習(xí)《牛和鵝》一文，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用故事中的比喻、擬人等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過分析故事情節(jié)和角色性格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)想象力，增強(qiáng)語言表達(dá)與人際交流的技巧。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的類似情境，培養(yǎng)觀察力，提升對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知與理解。學(xué)情分析本班學(xué)生為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力。在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)別、詞語理解和句子分析，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生們具備初步的閱讀理解、概括總結(jié)和表達(dá)能力，但分析文本的深度和廣度仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新知識(shí)，但注意力有時(shí)容易分散。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成，但部分學(xué)生仍存在作業(yè)不認(rèn)真、閱讀不細(xì)致等問題。此外，學(xué)生們?cè)谡n堂上參與度較高，但部分學(xué)生在小組討論中缺乏合作意識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對(duì)故事類文本較為感興趣，喜歡聽故事、講故事，這有助于本節(jié)課的開展。然而，部分學(xué)生在閱讀過程中容易受到外界干擾，需要加強(qiáng)自律。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容充滿好奇，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，但需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、多媒體課件

-教學(xué)手段：故事情境模擬、角色扮演、小組討論、問答互動(dòng)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《牛和鵝》。大家在課前有沒有預(yù)習(xí)這篇課文呢？誰來說說你對(duì)這篇課文的第一印象？

-（學(xué)生）我預(yù)習(xí)了，這篇課文講的是牛和鵝的故事，很有趣。

-（教師）很好，你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真。那么，我們就一起來探究一下這篇課文的主旨和側(cè)重點(diǎn)吧。

2.課文閱讀與理解

-（教師）首先，請(qǐng)大家打開課本，我們一起朗讀課文《牛和鵝》。在朗讀的過程中，注意體會(huì)故事中的情感變化和角色特點(diǎn)。

-（學(xué)生）朗讀課文，注意理解故事內(nèi)容。

-（教師）朗讀完畢后，我們來討論一下，故事中的牛和鵝各自代表了什么？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？

-（學(xué)生）牛代表了勤勞、踏實(shí)的品質(zhì)，鵝則代表了高傲、懶惰的特點(diǎn)。故事中，牛幫助鵝擺脫了困境，但鵝并沒有感激牛，反而對(duì)牛進(jìn)行了嘲笑。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）很好，那么我們來深入探討一下，這篇課文想要傳達(dá)給我們什么主旨呢？

-（學(xué)生）我覺得這篇課文想要告訴我們，不要只看表面，要學(xué)會(huì)理解和尊重別人的努力和付出。

-（教師）非常正確。這篇課文的主旨就是要我們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，而不是只看到別人的短處。

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-（教師）接下來，我們來分析一下這篇課文的側(cè)重點(diǎn)。請(qǐng)大家回顧一下，課文中哪個(gè)情節(jié)最讓你印象深刻？

-（學(xué)生）我覺得是牛幫助鵝擺脫困境的那一段，牛真的很善良。

-（教師）很好，這個(gè)情節(jié)正是全文的側(cè)重點(diǎn)之一。它展示了牛的善良和鵝的自私。除此之外，課文還強(qiáng)調(diào)了理解和尊重的重要性。我們?cè)谏钪?，是否也遇到過類似的情況呢？

-（學(xué)生）是的，有時(shí)候我們會(huì)誤會(huì)別人，后來才發(fā)現(xiàn)別人的好意。

-（教師）對(duì)的，這就是我們需要從這篇課文中吸取的教訓(xùn)。

5.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

-（教師）現(xiàn)在，我們來做一些實(shí)際性的教學(xué)內(nèi)容。請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組選擇課文中的一個(gè)角色，?；蛘啭Z，然后用自己的語言來描述這個(gè)角色的性格特點(diǎn)和故事中的行為。

-（學(xué)生）分組討論，描述角色的性格特點(diǎn)和故事中的行為。

-（教師）每個(gè)小組派代表來分享你們的討論成果。

-（學(xué)生）我們小組選擇的是牛，我們認(rèn)為牛是勤勞、善良、樂于助人的代表。在故事中，牛幫助鵝擺脫困境，但鵝卻沒有感激牛，反而對(duì)牛進(jìn)行了嘲笑。

6.課文拓展與應(yīng)用

-（教師）很好，你們的描述很準(zhǔn)確。那么，我們來拓展一下，如果你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到了像牛和鵝這樣的人，你們會(huì)怎么做？

-（學(xué)生）我會(huì)像牛一樣，繼續(xù)幫助別人，即使對(duì)方不感激我。

-（教師）很好，這是一種美德。我們還要學(xué)會(huì)理解和尊重別人，不要因?yàn)閯e人的錯(cuò)誤而放棄自己的原則。

7.總結(jié)與反思

-（教師）最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《牛和鵝》，我們知道了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，理解和尊重別人。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要像牛一樣，樂于助人，堅(jiān)持自己的原則。

-（學(xué)生）我們今天學(xué)到了很多，這篇課文給我們帶來了很多啟示。

-（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑦@些啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中去。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《牛和鵝》相關(guān)故事：推薦學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事》中的相關(guān)篇章，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，這些故事同樣具有深刻的寓意，能夠幫助學(xué)生更好地理解《牛和鵝》的主旨。

-動(dòng)物寓言集：介紹《伊索寓言》等動(dòng)物寓言集，讓學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)動(dòng)物性格和行為的描繪，以及它們所蘊(yùn)含的道德教育意義。

-相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看改編自寓言故事的動(dòng)畫短片或電影，如《黑貓警長系列》、《熊出沒》等，這些作品中的角色和情節(jié)與課文內(nèi)容有相似之處，能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-課外閱讀書籍：推薦《格林童話》、《安徒生童話》等課外閱讀書籍，這些書籍中的故事同樣具有教育意義，能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議

-開展故事分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集與《牛和鵝》類似的故事，并在課堂上進(jìn)行分享。這樣既能增加學(xué)生的閱讀量，也能提高他們的語言表達(dá)能力和故事理解能力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)課文中牛和鵝的角色，感受故事中的人物性格和情感變化，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作寓言故事：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，以動(dòng)物為主角，通過故事傳達(dá)一定的道理或教育意義。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的想象力和寫作能力。

-家庭親子閱讀：鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起閱讀《牛和鵝》以及其他寓言故事，通過家庭討論，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵，并將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。

-制作手抄報(bào)或繪畫：讓學(xué)生通過制作手抄報(bào)或繪畫的方式，展現(xiàn)《牛和鵝》的故事情節(jié)或角色特點(diǎn)，這樣的活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-寫讀后感：鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于《牛和鵝》的讀后感，讓他們表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟，同時(shí)提高寫作能力。

-舉辦知識(shí)競(jìng)賽：組織一場(chǎng)關(guān)于寓言故事的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞，如“鵝”、“?！?、“嘲笑”等。

-掌握課文中的比喻和擬人修辭手法。

-理解故事情節(jié)的發(fā)展和角色性格特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞句：

-“牛和鵝相遇了。”（引出故事主要角色和事件）

-“牛低著頭吃草，鵝高高地挺著脖子?！保枥L牛和鵝的外貌和性格特點(diǎn)）

-“牛說：‘我來幫你?！Z笑了?！保ㄕ故九５纳屏己往Z的自私）

-“鵝飛走了，牛還在原地吃草?！保ü适赂叱保５膱?jiān)持和鵝的無理取鬧）

③文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-開始部分：介紹牛和鵝的相遇，引發(fā)讀者的好奇心。

-發(fā)展部分：通過牛幫助鵝的情節(jié)，展示牛的善良和鵝的自私。

-高潮部分：鵝飛走后，牛仍然堅(jiān)持自己的行為，形成故事的高潮。

-結(jié)尾部分：通過鵝的嘲笑和牛的沉默，引發(fā)讀者對(duì)故事主旨的思考。教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于《牛和鵝》的語文課。這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得學(xué)生們對(duì)這篇課文的興趣很濃厚。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)感受的方式，激發(fā)了他們對(duì)故事的興趣。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，表達(dá)了自己對(duì)牛和鵝的看法。這一點(diǎn)是非常好的，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)課文感興趣，他們才會(huì)更加投入地去學(xué)習(xí)。

在課文閱讀與理解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)的把握很到位。他們能夠準(zhǔn)確地描述牛和鵝的性格特點(diǎn)，以及故事中的主要事件。這說明我在課堂上對(duì)故事情節(jié)的講解和引導(dǎo)是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文深層含義方面還有一定的困難。例如，對(duì)于牛的善良和鵝的自私，有些學(xué)生只能理解表面，而不能深入挖掘其背后的寓意。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析了課文的側(cè)重點(diǎn)，并讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)的討論非常熱烈，他們能夠從故事中汲取到一定的道理，并嘗試將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力還有待提高。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的課堂上更多地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在課文拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)，我提供了豐富的拓展資源