大衛(wèi)上學(xué)記兒童故事征文

大衛(wèi)上學(xué)記兒童故事征文TOC\o"1-2"\h\u27413第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》的奇妙世界 19832第二章《大衛(wèi)上學(xué)去》：故事內(nèi)容大揭秘 16582第三章我眼中的大衛(wèi)：調(diào)皮又可愛(ài) 19900第四章從大衛(wèi)的經(jīng)歷看校園生活：深有感觸 21822第五章書(shū)中的教育智慧：“不可以”背后的深意 223544第六章原文金句：那些觸動(dòng)心靈的話語(yǔ) 25707第七章大衛(wèi)上學(xué)記對(duì)孩子成長(zhǎng)的啟示 310850第八章總結(jié)：《大衛(wèi)上學(xué)去》的深遠(yuǎn)意義 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》的奇妙世界《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)就像是一扇通往充滿童趣與教育意義世界的大門(mén)。當(dāng)翻開(kāi)這本書(shū)，那色彩鮮明的插畫(huà)就像磁鐵一樣吸引著孩子們的目光。書(shū)中的大衛(wèi)是一個(gè)特別的小男孩，他的形象充滿了活力。比如說(shuō)，第一頁(yè)上大衛(wèi)那亂蓬蓬的頭發(fā)和大大的眼睛，就給人一種調(diào)皮搗蛋的感覺(jué)。這種形象塑造一下子就能讓小讀者們產(chǎn)生好奇，想要知道大衛(wèi)在學(xué)校里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。而且，書(shū)里的每一頁(yè)場(chǎng)景都像是在學(xué)校里真實(shí)發(fā)生過(guò)的一樣，從教室到操場(chǎng)，從老師的講臺(tái)到同學(xué)們的課桌椅，都讓孩子們感到無(wú)比熟悉。這就好像帶著孩子們走進(jìn)了他們自己的學(xué)校，去體驗(yàn)大衛(wèi)那獨(dú)特的上學(xué)之旅。第二章《大衛(wèi)上學(xué)去》：故事內(nèi)容大揭秘故事從大衛(wèi)第一天上學(xué)開(kāi)始講起。大衛(wèi)在學(xué)校里可沒(méi)少闖禍呢。他上課遲到，沖進(jìn)教室的時(shí)候，把同學(xué)們都嚇了一跳。書(shū)里寫(xiě)道：“大衛(wèi)遲到了，他沖進(jìn)教室的時(shí)候，門(mén)被撞得哐當(dāng)響?！边@一幕，讓我們仿佛能聽(tīng)到那巨大的聲響，看到同學(xué)們驚訝的表情。還有啊，大衛(wèi)在課堂上還不遵守紀(jì)律，他一會(huì)兒在座位上扭來(lái)扭去，一會(huì)兒又大聲講話。就像有一次，老師在上面講課，大衛(wèi)突然站起來(lái)模仿起了小動(dòng)物的叫聲，把安靜的課堂攪得一團(tuán)糟?？墒?，大衛(wèi)雖然調(diào)皮，他的每一個(gè)行為都是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)犯的小錯(cuò)誤。這也讓小讀者們能從大衛(wèi)身上看到自己的影子。第三章我眼中的大衛(wèi)：調(diào)皮又可愛(ài)在我看來(lái)，大衛(wèi)就是那種讓人又愛(ài)又恨的孩子。他的調(diào)皮是那么的天真無(wú)邪。就像他在學(xué)校里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他沒(méi)有按照老師的要求畫(huà)，而是把自己的整張臉都涂滿了顏料，還得意洋洋地向同學(xué)們展示。這時(shí)候的大衛(wèi)，雖然違反了規(guī)則，但是他那股子天真勁兒卻讓人忍不住發(fā)笑。而且，大衛(wèi)的可愛(ài)之處還在于他的知錯(cuò)能改。每次他犯了錯(cuò)誤之后，只要老師或者同學(xué)指出來(lái)，他就會(huì)露出那種不好意思的表情，眼睛里還帶著一點(diǎn)小愧疚。比如有一次，他把教室的圖書(shū)架弄倒了，當(dāng)看到同學(xué)們辛苦整理的時(shí)候，他就主動(dòng)過(guò)去幫忙，那小模樣特別惹人喜愛(ài)。第四章從大衛(wèi)的經(jīng)歷看校園生活：深有感觸大衛(wèi)的校園經(jīng)歷讓我們能深刻地感受到校園生活的豐富多彩。在學(xué)校里，有像大衛(wèi)這樣調(diào)皮的孩子，也有那些乖巧聽(tīng)話的孩子。大衛(wèi)的調(diào)皮行為其實(shí)也是校園生活的一部分。就拿大衛(wèi)在課間休息的時(shí)候來(lái)說(shuō)吧，他和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，因?yàn)榕艿锰?，不小心撞到了別的同學(xué)。這在學(xué)校里是很常見(jiàn)的事情。而周?chē)耐瑢W(xué)們有的會(huì)過(guò)來(lái)安慰被撞的同學(xué)，有的會(huì)去告訴老師。這就像在我們自己的學(xué)校里一樣，充滿了孩子們之間的互動(dòng)。同時(shí)大衛(wèi)在學(xué)校里遇到的老師也很有代表性。老師對(duì)大衛(wèi)的那些小錯(cuò)誤總是很耐心地教導(dǎo)，就像在我們的學(xué)校里，老師也總是希望孩子們能在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。第五章書(shū)中的教育智慧：“不可以”背后的深意《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)里充滿了教育智慧。老師總是對(duì)大衛(wèi)說(shuō)“不可以”，這簡(jiǎn)單的三個(gè)字背后其實(shí)有著很深的意義。比如說(shuō)，當(dāng)大衛(wèi)在課堂上隨意下座位的時(shí)候，老師說(shuō)“不可以”，這是在告訴大衛(wèi)要遵守課堂紀(jì)律。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都遵守紀(jì)律，課堂才能順利進(jìn)行。就像我們?cè)谧约旱陌嗉?jí)里，如果有同學(xué)總是跑來(lái)跑去，那其他同學(xué)就沒(méi)辦法好好聽(tīng)講了。還有，當(dāng)大衛(wèi)在圖書(shū)館里大聲喧嘩的時(shí)候，老師的“不可以”是在教導(dǎo)大衛(wèi)要尊重公共場(chǎng)合的秩序。在圖書(shū)館里，大家都需要安靜地看書(shū)，大衛(wèi)的大聲喧嘩會(huì)影響到其他人。這一個(gè)個(gè)“不可以”其實(shí)是在引導(dǎo)大衛(wèi)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第六章原文金句：那些觸動(dòng)心靈的話語(yǔ)這本書(shū)里有很多金句讓人印象深刻。像“大衛(wèi)，不可以推人?！边@簡(jiǎn)單的一句話，雖然很直白，但是卻有著很強(qiáng)的教育意義。它直接指出了大衛(wèi)的錯(cuò)誤行為，同時(shí)也讓小讀者們知道推人是不對(duì)的。還有“大衛(wèi)，回到你的座位上去?！边@句金句，在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的同時(shí)也讓孩子們明白在學(xué)校里要遵守規(guī)則，不能隨意亂跑。這些金句都是用一種很簡(jiǎn)潔的方式，把教育的內(nèi)容融入其中，讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠輕松地理解。第七章大衛(wèi)上學(xué)記對(duì)孩子成長(zhǎng)的啟示《大衛(wèi)上學(xué)去》對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很多啟示。大衛(wèi)的經(jīng)歷讓孩子們知道在學(xué)校里要遵守規(guī)則。因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)集體的環(huán)境，如果每個(gè)孩子都像大衛(wèi)一開(kāi)始那樣調(diào)皮搗蛋，那學(xué)校就會(huì)變得亂糟糟的。同時(shí)大衛(wèi)知錯(cuò)能改的品質(zhì)也值得孩子們學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該像大衛(wèi)一樣，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且努力改正。就像在生活中，有的孩子在做錯(cuò)事之后，總是不愿意承認(rèn)，這時(shí)候就可以拿大衛(wèi)做例子，告訴他們大衛(wèi)都能做到，他們也可以。第八章總結(jié)：《大衛(wèi)上學(xué)去》的深遠(yuǎn)意義《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)通過(guò)大衛(wèi)這個(gè)充滿活力的小男孩的校園經(jīng)歷，讓孩子們看到了自己的影子。它用生動(dòng)有趣的故事和鮮明的插畫(huà)，