蘇教版三年級數(shù)學上冊全冊教案

1、學生經(jīng)歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算的過程，能估算兩2、在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探5×6=7×8=9×5＝6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7＝3×5=8×8=5×2=完成“試一試”2、在情景教學中，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、（2）學生操作，教師巡視，并給予適當?shù)奶崾?。指名一位同學到黑板前操示出來呢？”1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認2、談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的1、密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學會解答求一個數(shù)的幾倍是多7、組織學生討論小結：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法1、通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利？（？（？）4、總結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我（2）提問：你能提出哪些用除法計算的問題？這里要求用除法計算，打算的書寫方法，能正確地計算.2、培養(yǎng)學生的歸納推理能力.（3）教師說明：今后我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試出示試一試：4×152=3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學生口頭表達能力，培養(yǎng)學生學：（先讓學生觀察表格，說一說從表格中能獲取到哪些信息？再說說解題的方1、在理解算理的基礎上，熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能熟2、加強學生估算意識，能夠運用所學知識解決簡單實際問題，能對問題做3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學生口頭表達能力，培養(yǎng)學生學30×2＝4×20＝30×3=32×2＝4×21＝31×3=34×2＝4×22＝33×3=（1）出示題目，提出要求：先說一說每道算式積是幾位數(shù)？你是怎么知道（2）分組交流，指名回答，互相補充。這里讓學生知道把其中一個接近整（1）出示題目，讓學生讀題后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計4、在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，根據(jù)學生回答，教師板書“48×4”（3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同（2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣（2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交1、通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2、提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么？在豎式計算43×8＝7×44＝39×5＝75×6=3×284＝9×263＝6×724＝355×8=（1）出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解（1）出示情景圖，讓學生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解16×3＝4×14＝24×3=1、進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法的進位方法，能準確地進2、加強估算意識，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，提高解決問題17×4＝4×16＝6×16＝25×2=（1）出示情景圖，學生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解（2）學生匯報交流。第一個問題可以直接通過估算來解決，但第二個問題（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系引導學生理解兩道題目的數(shù)量關系：一2、匯報總結。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個位，再考慮百位的取值范圍，最5、匯報總結。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計算順序確定每3、結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用6、結合□×0=0總結“0與任何數(shù)相乘都得0”？（（2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了？（2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評1、進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相乘的算3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生有2、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法分別是怎樣的？你能結合例子(3)你認為積的末尾有幾個0？1、進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一130×12＝130×()×()？（(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的？（1、創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕1、觀察一袋鹽重多少500克）兩袋鹽呢1000克）教后反思:(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一第三單元元長方形和正方形1、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍4、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、1、探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計3、在學習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全=86(米)1、探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計3、在學習活動中體休現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、13×4＝4×21＝18×2＝7+23=（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是三、課后作業(yè)：課本45頁“動手做”1、通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的2、在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學思（1）談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌第四單元兩三位數(shù)除以一位數(shù)3、結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與1、口答：20里面有個十，46里面有個十和個一，70再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除第2課時兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除）2、運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數(shù)學？（？（回答預設1）再算一遍2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元？（1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意第6課時兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）1、學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除？（茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾第7課時三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除），？（先估計的得數(shù)是幾百多。第8課時三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）1、學生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識1、鞏固前面學習的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的內容，幫助學生逐步形成相關？（？（1、進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的03、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地2、在解決問題過程中體驗解題策略的多樣性，進一步培養(yǎng)分析和推理的能1、通過復習，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，注意1、通過復習，讓學生用所學的數(shù)學知識解決實際問2、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹？（獨立計算并核對，說說通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點？1、使學生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計算實際問題的方法及回顧反思的過2、使學生初步體驗解決問題的步驟，體會兩步計算實際問題條件于問題的3、使學生進一步體驗數(shù)學方法可以解決實際世界的實際問題，感受數(shù)學方第2課時從條件想起的策略（2）1、使學生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計算實際問題的過程，初步學會用線2、使學生借助線段圖進一步體會兩步計算實際問題的條件與問題的聯(lián)系，感受3、使學生進一步體驗數(shù)學知識和方法在解決現(xiàn)實問題中的應用，感受數(shù)學教學過程:交流：能說說解決兩個問題相同和不同的地方了嗎?那兩題中求紅花朵數(shù)的?第3課時解決問題的策略練習（1）些問題的，相關的問題之間有什么聯(lián)系。例如，根據(jù)第（1）題中的條件能夠提件想起的策略解決兩步計算實際問題的關鍵是什么？通過練習你還有哪些體第4課時解決問題的策略練習（2）2、使學生進一步感受從條件想起求問題結果的分析推理過程，培養(yǎng)根據(jù)條教學內容：教材第78—79頁的內容。1、出示籃球，足球實物圖和幾何圖形。2、引發(fā)探究動機。2、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、深入思考，加深認識。4、回顧過程，突出思想。5、應用規(guī)律，鞏固認識。第六單元平移、旋轉和軸對稱1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方格引導：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點旋轉到指向B點，再把指針旋轉到指向C點或者指向D點。著A點開始，順時針旋轉一周回到A點。1、使學生經(jīng)理操作、觀察并獲得軸對稱圖形基本特征的過程，認識軸對稱2、使學生感受生活中的對稱現(xiàn)象，用對折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的3、使學生在識別、欣賞、制作等活動中，體會軸對稱在顯示生活中的廣泛分數(shù)的初步認識認識幾分之一2、讓學生經(jīng)歷從平均分的結果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/21、讓學生通過實際操作、交流，聯(lián)系已有基礎認識一個圖形或物體的幾2、讓學生經(jīng)歷實際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象3、出示“試一試”讓同桌學生按兩行分別互相說一說涂色部分各表示多少1、經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加、減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同3、能主動地參與有關的操作和探索活動，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感1、讓學生進一步了解分數(shù)的含義，能說明簡單分數(shù)的組成，進一步掌握比3、讓學生感受分數(shù)知識的掌握程度，形成學習數(shù)學的信心，具有積極、主第五課時多彩的“分數(shù)條”1、讓學生通過綜合實踐活動，加深對分數(shù)含義的認識，進一步認識分數(shù)的3、讓學生感受數(shù)學內容與活動的奇妙，培養(yǎng)樂于合作的意識、習慣，提升⑷如果最后一次擲出的分數(shù)在“1”里鋪不下，這次擲出的無效，下次輪到1、使學生進一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和2、使學生通過口算、筆算的復習，溝通計算內容的聯(lián)系，整理、歸納計算（2）要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結果比一比，看看是不是差不1、使學生進一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)2、使學生通過口算、筆算的復習，溝通計算內容的聯(lián)系，整理、歸納計算讓學生說一說每組題的被除