部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《荷花》課文內(nèi)容概述《荷花》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第3課，由著名作家葉圣陶先生創(chuàng)作。這篇課文以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象力，描繪了夏日清晨公園里一池荷花盛開的美麗景象，以及作者沉浸其中，與荷花融為一體的美好感受。課文結(jié)構(gòu)課文共五個(gè)自然段，主要分為兩個(gè)部分：1.看荷花（第13自然段）：第1自然段：作者被荷花的清香吸引，來(lái)到荷花池邊。第23自然段：詳細(xì)描寫了荷花的不同姿態(tài)，如剛開、全開和未開時(shí)的樣子，以及荷葉的形態(tài)。2.想荷花（第45自然段）：第4自然段：作者想象自己變成了一朵荷花，與荷花一起舞蹈。第5自然段：作者從想象中清醒過(guò)來(lái)，繼續(xù)欣賞荷花的美麗。課文特點(diǎn)1.語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美：課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，充滿情趣，如“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”。2.豐富的想象：作者通過(guò)豐富的想象力，把荷花描繪成一幅活的畫，表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛和贊美。3.情感真摯：課文流露出作者對(duì)大自然和荷花的熱愛之情，使讀者能夠感受到作者的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：體會(huì)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，理解荷花的美麗和作者的情感。2.難點(diǎn)：仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。課后作業(yè)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦第2～4自然段。3.學(xué)習(xí)課文中描寫荷花的方法，試著寫寫你喜歡的花。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們不僅可以提升語(yǔ)文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。希望同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，能夠深入理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗和作者的真摯情感。課文詳細(xì)解讀第1自然段：初聞荷香作者以一句“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香”開篇，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和事件，并迅速引入荷花的清香，為下文對(duì)荷花的描寫做了鋪墊。通過(guò)“一進(jìn)門就聞到”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出作者對(duì)荷花的期待和喜愛。第23自然段：再賞荷姿這兩段詳細(xì)描寫了荷花的各種姿態(tài)。作者運(yùn)用排比句式，如“有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”，生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花從初放到盛開的各個(gè)階段。同時(shí)，作者用“冒”字形容荷花從荷葉中“冒”出來(lái)，形象地表現(xiàn)了荷花的生機(jī)勃勃。第45自然段：幻化荷花在這兩段中，作者展開豐富的想象，把自己比作一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里，隨風(fēng)起舞。通過(guò)這種擬人化的手法，作者不僅寫出了荷花的美麗，還表達(dá)了自己與荷花融為一體的感受。作者從想象中清醒過(guò)來(lái)，繼續(xù)欣賞荷花的美麗，這種陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照。課文中的修辭手法1.比喻：如“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，形象地描繪了荷葉的形態(tài)。2.擬人：如“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里”，通過(guò)擬人化的手法，使荷花更加生動(dòng)形象。3.排比：如“有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”，通過(guò)排比句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)1.清香：清淡的香味，表現(xiàn)了荷花的香氣。2.挨挨擠擠：形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起，表現(xiàn)了荷葉的茂盛。3.飽脹：形容飽滿，表現(xiàn)了花骨朵兒即將破裂的狀態(tài)。4.破裂：出現(xiàn)裂縫，表現(xiàn)了花骨朵兒即將綻放的動(dòng)態(tài)。5.姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子，表現(xiàn)了荷花的不同姿態(tài)。課文中的多音字1.挨：挨近（āi）、挨凍（ái）2.佛：佛教（fó）、仿佛（fú）3.骨：骨頭（gǔ）、花骨朵（gū）課文中的近義詞1.清香—芳香2.趕緊—趕快3.姿勢(shì)—姿態(tài)4.仿佛—好像5.挨挨擠擠—摩肩接踵課文中的反義詞1.展開—合攏2.破裂—完整3.停止—開始4.快樂—悲傷5.粗心—仔細(xì)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們不僅可以提升語(yǔ)文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。希望同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，能夠深入理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗和作者的真摯情感。課文中的優(yōu)美句子1.“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！边@句話通過(guò)比喻的修辭手法，將荷葉比作碧綠的大圓盤，生動(dòng)形象地描繪了荷葉的形態(tài)，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。2.“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這句話中的“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是“冒”出，寫出了荷花的動(dòng)感，我們仿佛看到了白荷花迫不及待地掙脫荷葉的束縛，努力向上伸展，生機(jī)勃勃的動(dòng)人姿態(tài)。3.“有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語(yǔ)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。4.“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里?！边@句話中的“仿佛”是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺呢？是因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。5.“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！边@段話是作者沉醉在其中，忘我心境的真實(shí)寫照。通過(guò)這句話，作者從想象中清醒過(guò)來(lái)，繼續(xù)欣賞荷花的美麗，這種陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照。課文中的情感表達(dá)課文通過(guò)對(duì)荷花的細(xì)致描寫，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。作者通過(guò)豐富的想象，把自己比作一朵荷花，與荷花融為一體，表達(dá)了對(duì)荷花的贊美和喜愛。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)荷花姿態(tài)的描繪，展現(xiàn)了荷花的美麗和生機(jī)，使讀者能夠感受到作者的情感。課文中的文化內(nèi)涵荷花在中國(guó)文化中有著豐富的內(nèi)涵，它象征著高潔、清雅、堅(jiān)強(qiáng)和純潔。課文通過(guò)對(duì)荷花的描寫，不僅展現(xiàn)了荷花的美麗，還傳遞了荷花的這些美好品