三年級數(shù)學(xué)上冊四兩三位數(shù)除以一位數(shù)第3課時(shí)除法的驗(yàn)算教案蘇教版

Page1第3課時(shí)除法的驗(yàn)算教材第52～53頁例4及相關(guān)練習(xí)。1．經(jīng)驗(yàn)探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法驗(yàn)算方法的過程，會(huì)用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2．培育在解決問題之后進(jìn)行反思的意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。難點(diǎn)：有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法的探究。課件。1．用豎式計(jì)算。57÷5864÷22．說說下列除法算式中各部分的名稱。12÷4＝313÷4＝3……11．探究沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。(1)課件出示教材例4情境圖。問：從圖中你獲得了哪些信息？出示問題：36元可以買多少根跳繩？學(xué)生口頭列式：36÷3＝________()(板書)(2)指名學(xué)生豎式板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。(3)師：他計(jì)算的結(jié)果對嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？先獨(dú)立思索，想好后與小組里的同學(xué)溝通一下自己的想法。指名同學(xué)回答。(學(xué)生驗(yàn)算的方法可能會(huì)用除法再算一遍，也可能用乘法驗(yàn)算，也可能是通過數(shù)量關(guān)系。留意方法的多樣性。)板書驗(yàn)算豎式：12×336(4)提問：①12×3＝36表示什么意思？說明剛才的除法計(jì)算結(jié)果怎么樣？②12、3、36在除法算式中分別表示什么數(shù)，我們可以怎樣驗(yàn)算這樣的除法？全班溝通，得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。2．探究有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。(1)提問：65元可以買多少根跳繩？還剩幾元？(出示問題。)學(xué)生列式計(jì)算，指名一位學(xué)生板演豎式。集體訂正。(強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位。)(2)提問：他計(jì)算的結(jié)果對嗎？你能運(yùn)用已有的學(xué)問幫他驗(yàn)算嗎？先思索，再與小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下。指名回答。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能會(huì)有以下兩種：一種是：每根3元，21根是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。另一種是列豎式驗(yàn)算：21×363＋265指名一位同學(xué)板演列豎式驗(yàn)算。(3)小組溝通：21×3＋2＝65(元)表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元說明白什么？21、3、2、65在除法算式中分別是什么數(shù)？(4)提問：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？探討得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。1．教材第53頁“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班核對溝通。每組中的2道題有什么聯(lián)系？我們可以怎樣進(jìn)行除法驗(yàn)算？2．教材第53頁“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立讀題。從圖中你知道了什么？須要解決什么問題？怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立解答后全班溝通。3．教材第53頁“想想做做”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)溝通算法，并給出驗(yàn)算過程。4．教材第53頁“想想做做”第5題。先讓學(xué)生嘗試著通過讀圖解決問題。當(dāng)學(xué)生懷疑時(shí)，老師適時(shí)賜予幫助。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？最須要留意什么？首先通過口算題使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)溝通，建立與新學(xué)問間的聯(lián)系，引出課題。當(dāng)學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除法后，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。然后讓學(xué)生通過探究、溝通、匯報(bào)、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除