第18課 東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)（說課稿）2024-2025學年七年級歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)（說課稿）2024-2025學年七年級歷史上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊同步高效課堂——東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結合課本內(nèi)容，深入探討東晉南朝政治和江南地區(qū)的開發(fā)，幫助同學們了解這一時期的歷史背景、政治變遷以及江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。通過本節(jié)課的學習，同學們將對東晉南朝時期的歷史有更深刻的認識，提高歷史學科的學習興趣和能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學們的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析東晉南朝政治和江南地區(qū)的開發(fā)，同學們將能夠：

1.時空觀念：了解東晉南朝時期的歷史背景，掌握這一時期的政治變遷和江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)同學們對歷史的時空觀念。

2.史料實證：學會運用史料分析東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程及其影響，培養(yǎng)同學們對史料的實證能力。

3.歷史解釋：通過對東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的探討，幫助同學們學會對歷史事件進行解釋和分析，提高歷史解釋的能力。

4.家國情懷：通過了解江南地區(qū)的開發(fā)，培養(yǎng)同學們的愛國主義情感，使同學們更加關注國家的歷史和發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，同學們已經(jīng)學習了西晉的建立和滅亡，對三國兩晉南北朝時期的歷史有了一定的了解。他們知道江南地區(qū)在古代中國歷史中的地位，并對其地理環(huán)境有所了解。此外，同學們已經(jīng)學習過一些關于古代政治制度的知識，如帝制和封建制度，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對歷史故事和人物比較感興趣，因此，在授課過程中，可以通過講述歷史故事和介紹歷史人物來激發(fā)他們的學習興趣。同學們的學習能力參差不齊，因此在教學過程中需要針對不同水平的學生進行差異化教學。此外，同學們的學習風格各異，有的喜歡通過閱讀教材獲取知識，有的則更喜歡通過討論和實踐活動來學習。因此，在教學過程中需要采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，同學們可能會對東晉南朝政治制度的變遷感到困惑，尤其是對于帝制和封建制度的區(qū)別。此外，江南地區(qū)的開發(fā)原因及其對后世的影響也可能讓學生感到難以理解。因此，在教學過程中，需要重點講解政治制度的變遷，并通過舉例和分析來幫助同學們理解江南地區(qū)開發(fā)的原因和影響。同時，要鼓勵同學們積極提問，及時解答他們心中的疑惑。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體教學設備，如投影儀、計算機和音響設備。

2.課程平臺：使用學校提供的在線課程平臺，用于分享教學資料和進行課堂討論。

3.信息化資源：歷史教材、相關的歷史文獻和圖片資料、在線歷史教育網(wǎng)站和視頻資源。

4.教學手段：采用講解法、問答法、小組討論法和案例分析法等多樣化的教學手段，以提高同學們的參與度和學習效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道東晉南朝是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于東晉南朝時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的歷史氛圍。

-簡短介紹東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.東晉南朝政治和江南地區(qū)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解東晉南朝政治和江南地區(qū)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解東晉南朝政治的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹江南地區(qū)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的實際應用或作用。

3.東晉南朝政治和江南地區(qū)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解東晉南朝政治和江南地區(qū)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解東晉南朝政治和江南地區(qū)的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括東晉南朝政治和江南地區(qū)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的基本情況，理解這一時期的歷史背景、政治變遷以及江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

2.時空觀念：學生能夠建立東晉南朝時期的歷史時空觀念，理解這一時期的歷史事件在時空中的定位，并認識到江南地區(qū)在古代中國歷史中的重要性。

3.史料實證：學生能夠通過分析歷史史料，了解東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程及其影響，培養(yǎng)對史料的實證能力。

4.歷史解釋：學生能夠對東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)進行解釋和分析，理解不同歷史觀點的差異，提高歷史解釋的能力。

5.家國情懷：通過了解江南地區(qū)的開發(fā)，學生能夠培養(yǎng)愛國主義情感，關注國家的歷史和發(fā)展，增強對國家文化的認同感。

6.合作能力：在小組討論中，學生能夠與他人合作，共同分析問題，提出解決方案，培養(yǎng)團隊合作的能力。

7.表達能力：在課堂展示中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示自己的研究成果，提高口頭表達能力。

8.自主學習能力：通過課后作業(yè)的撰寫，學生能夠自主地進行歷史研究，搜集和整理資料，提高自主學習能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：我在教學中嘗試了通過歷史故事和人物來引入話題，這樣的方式能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

2.差異化教學：考慮到同學們的學習能力和風格不同，我在課堂上采用了多樣化的教學方法，比如講解、問答、討論等，以滿足不同學生的學習需求。

3.案例分析：我選擇了幾個典型的東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)案例進行分析，這樣的方式能夠讓學生更深入地理解歷史事件，提高他們的歷史解釋能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點。這可能是因為課堂氛圍不夠開放，或者他們對話題不夠感興趣。

2.教學方法：雖然我嘗試了多種教學方法，但有些方法可能并不適合所有的學生，有些學生可能更需要通過自學的方式來掌握知識。

3.評價方式：我覺得現(xiàn)有的評價方式可能過于注重考試成績，這可能會導致學生更加注重記憶，而不是真正的理解和應用。

（三）改進措施

1.鼓勵參與：我會嘗試更多的互動式教學方法