2020年新版《儒林外史》知識梳理 練習及答案

2020年新版《儒林外史》知識梳理練習及答案一、選擇題1.《儒林外史》的作者是誰？A.孔子B.吳敬梓C.魯迅D.曹雪芹2.《儒林外史》主要描寫了哪個時代的社會生活？A.春秋戰(zhàn)國B.秦漢時期C.明清時期D.民國時期A.范進B.周進C.杜少卿D.郭孝子4.《儒林外史》中的“儒林”指的是什么？A.儒家學派B.儒家學者C.儒家經(jīng)典D.儒家教育A.范進B.杜少卿C.郭孝子D.湯知縣二、填空題1.《儒林外史》通過描繪______、______等人物形象，揭示了封建科舉制度的腐朽和黑暗。2.《儒林外史》中的“儒林”一詞，原意是指______，在小說中則泛指______。3.《儒林外史》的作者吳敬梓，字______，號______，安徽全椒人，是清代著名的______家。4.《儒林外史》中的杜少卿，是作者著力塑造的正面形象，他______、______，具有進步的思想和品質(zhì)。5.《儒林外史》中的范進，是一個______、______的典型人物，他的形象深刻揭示了封建科舉制度對知識分子的毒害。三、簡答題1.簡述《儒林外史》的主題思想。2.簡述《儒林外史》的藝術(shù)特色。3.簡述《儒林外史》在文學史上的地位。四、練習答案一、選擇題1.B2.C3.C4.B5.C二、填空題1.周進、范進2.儒家學者；封建社會的讀書人3.敬梓；文木山房；文學家4.熱愛自由、尊重女性5.貪財好色、迂腐無能三、簡答題1.《儒林外史》通過描繪封建社會讀書人的生活和命運，揭示了封建科舉制度的腐朽和黑暗，批判了封建社會的虛偽和丑惡，歌頌了具有進步思想和品質(zhì)的人物，表現(xiàn)了作者對理想社會的追求。3.《儒林外史》在文學史上的地位十分重要，它是清代現(xiàn)實主義小說的代表作，也是中國文學史上的一部杰作。它對后來的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，為現(xiàn)代文學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。四、練習答案（續(xù)）三、簡答題（續(xù)）4.簡述《儒林外史》中的諷刺藝術(shù)。5.簡述《儒林外史》對現(xiàn)代文學的影響。五、拓展練習1.請從《儒林外史》中選擇一個你認為最具諷刺意味的人物形象，并簡要分析其諷刺意義。2.請從《儒林外史》中選擇一個你認為最具代表性的事件，并簡要分析其反映的社會現(xiàn)實。3.請結(jié)合《儒林外史》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨婆e制度的看法。4.請結(jié)合《儒林外史》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代教育的啟示。六、拓展練習答案1.選擇范進作為最具諷刺意味的人物形象。范進是一個迂腐無能、貪財好色的典型人物，他的形象深刻揭示了封建科舉制度對知識分子的毒害。作者通過夸張、變形的手法，將范進的形象丑化，以揭示其本質(zhì)，諷刺了封建科舉制度的腐朽和黑暗。2.選擇范進中舉事件作為最具代表性的事件。范進中舉事件反映了封建科舉制度對知識分子的毒害，揭示了封建社會的虛偽和丑惡。作者通過對比、反襯的手法，將范進中舉前后的形象并列，以突出其本質(zhì)，諷刺了封建科舉制度的腐朽和黑暗。3.對封建科舉制度的看法：封建科舉制度雖然在一定程度上選拔了人才，但其本質(zhì)是腐朽和黑暗的。它以八股文為考試內(nèi)容，束縛了知識分子的思想，限制了他們的創(chuàng)造力；它以官職為誘餌，誘使知識分子追求功名利祿，忽視了道德和品質(zhì)的培養(yǎng)；它以等級制度為手段，維護了封建統(tǒng)治階級的利益，加劇了社會的不公和不平等。4.對現(xiàn)代教育的啟示：現(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而不是僅僅注重知識的傳授；應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感，而不是僅僅注重成績的好壞；應(yīng)該注重教育的公平和公正，為每個學生提供平等的機會，而不是僅僅注重少數(shù)優(yōu)秀學生的培養(yǎng)。六、拓展練習答案（續(xù)）3.結(jié)合《儒林外史》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ饨婆e制度的看法?！度辶滞馐贰穼Ψ饨婆e制度的批判是深刻而全面的?？婆e制度在表面上看似公平，但實際上卻充滿了弊端。它將讀書人的全部精力都集中在八股文的背誦和應(yīng)試上，忽視了真正的學問和才能的培養(yǎng)。這種制度導(dǎo)致了社會上的讀書人普遍缺乏實際能力，甚至有些人為了追求功名而不擇手段，道德淪喪。同時，科舉制度也加劇了社會的不公，使得只有少數(shù)人能夠通過考試獲得官職，而大多數(shù)人則被排除在外，這種不公現(xiàn)象在《儒林外史》中得到了生動的描繪。因