蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案表格式含教材分析

90度。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的教師指導(dǎo)學(xué)生活動說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動90o。教師指導(dǎo)學(xué)生活動旋轉(zhuǎn)90o。教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點(diǎn)畫出圖形的另教師指導(dǎo)學(xué)生活動？（教師指導(dǎo)學(xué)生活動法教師指導(dǎo)學(xué)生活動操作完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)無教師指導(dǎo)學(xué)生活動？（的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動讀一讀說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動說一說匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生活動出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生活動“億”字或“萬”字,數(shù)級末尾的0不讀,數(shù)級中間的0要讀,幾個(gè)連續(xù)的0只讀一個(gè)。教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動“億”字或“萬”字,數(shù)級末尾的0不讀,數(shù)級中間的0要讀,幾個(gè)連續(xù)的0只讀一個(gè)。教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動？（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬”課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”()億>億>億2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“教師指導(dǎo)學(xué)生活動說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動怎么做呢？為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”或“億”完成練習(xí)難點(diǎn)：理解在“豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動（二）教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。()千米/時(shí)()米/分()時(shí)()分()千米()米說一說完成練習(xí)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(難點(diǎn)),問題)教師指導(dǎo)學(xué)生活動提問：第（1）個(gè)問題和第（2）個(gè)問題分別求什么？它們有什么說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)完成練習(xí)個(gè)0。教師指導(dǎo)學(xué)生活動說一說說一說說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)4．教材安排了你知道嗎，向?qū)W生介紹計(jì)算教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動算完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動算完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動算學(xué)生活動學(xué)生活動算完成練習(xí)完成練習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。教師指導(dǎo)？（()÷60=分()÷60=時(shí)()÷24≈()天()÷365≈()年？（學(xué)生活動教師指導(dǎo)？（？（估計(jì)推算估計(jì)推算量一億個(gè)小朋友手拉手的長度（？、？、？）個(gè)學(xué)生活動算四年級上冊里的解決問題策略，利用數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，通過“列表”難點(diǎn)：在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”教師指導(dǎo)學(xué)生活動？（說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動系完成練習(xí)教師指導(dǎo)？（？（學(xué)生活動系教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動？（算教師指導(dǎo)學(xué)生活動提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？觀察、比較根據(jù)學(xué)生的回答，師板書師板書a+b）+c=a+（b+c）完成練習(xí)完成練習(xí)加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）教師指導(dǎo)是什么意思?你們喜歡簡便運(yùn)算嗎?既然大家都喜歡，我們就一起去探怎樣算?你能用兩種不同的方法計(jì)算嗎?要注意的是，要從這個(gè)算學(xué)生活動說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動思考回答完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）思考匯報(bào)學(xué)生活動學(xué)生活動法教師指導(dǎo)學(xué)生活動加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）教師指導(dǎo)學(xué)生活動可以運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律先算“25×4”先讓學(xué)生在教材上填一填，然后說說運(yùn)用了什么運(yùn)算律。完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動板書6+4）×24=6×24+4×24教師指導(dǎo)學(xué)生活動證證完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動27×6+27×4=27○(□+□)說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動思考回答完成練習(xí)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算教師指導(dǎo)學(xué)生活動思考回答完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動？（?米教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)解法一：70×4+60×4解法二70+60）×4=280+240完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)加法結(jié)合律a+b）+c=a+（b+c）重點(diǎn):難點(diǎn):教師指導(dǎo)學(xué)生活動學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動？（？（底底教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動45o。90o+60o+30o=180o90o+45o+45o=180o說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動組織學(xué)生完成教材第80~81頁“練習(xí)十二”完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，教師指導(dǎo)學(xué)生活動教說一說教師指導(dǎo)直角三角形鈍角三角形學(xué)生活動系完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動說學(xué)生活動學(xué)生活動觀察觀察說一說說一說完成練習(xí)完成練習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動解法一：180o－90o－45o=45o解法二：90o－45o=45o教師指導(dǎo)學(xué)生活動“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作完成練習(xí)等邊三角形：三條邊相等，三個(gè)角都是60o教師指導(dǎo)學(xué)生活動形說一說板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教師指導(dǎo)4.認(rèn)識平行四邊形的高、底。（1）動手操作，嘗試畫高。布置任務(wù)：你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點(diǎn)，畫出這一點(diǎn)到它對邊學(xué)生在教材的平行四邊形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2）交流討論，突破難點(diǎn)。①課件出示學(xué)生的不同畫法：畫法一：②學(xué)生經(jīng)過觀察得出并交流兩種畫法的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系：都是從平行四邊形的一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線段。區(qū)別：一條垂線連接上下兩條邊；另一條垂線連接左右兩條邊。教師出示平行四邊形邊上畫出的兩條垂直線段。（3）認(rèn)識平行四邊形的高。教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。教師一邊介紹一邊出示標(biāo)出的“底”和“高”。學(xué)生活動動手操作觀察說一說觀察說一說底三、反饋完善讓學(xué)生在不同的底上畫高，再次感受底和高的相對性。讓學(xué)生拼一拼，再次感受平行四邊形的特點(diǎn)。通過測量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形對角度數(shù)相等，鄰角度數(shù)的和是180。完成練習(xí)兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形高底教師指導(dǎo)學(xué)生活動說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)高教師指導(dǎo)學(xué)生活動教師指導(dǎo)學(xué)生活動完成練習(xí)第（3）小題是求等腰三角形的一個(gè)底角，用（180o－頂角）÷完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)特征三角形平行四邊形梯形任意兩邊長度的和大于第三邊；內(nèi)角和等于180o。兩組對邊平行；兩組對邊相等。只有一組對邊平行；互相平行的一組對邊長度不相等。教師指導(dǎo)教師任意指出圖上的，讓學(xué)生說出它在第幾列第幾行，并強(qiáng)學(xué)生活動說一說提問題說一說教師指導(dǎo)學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,6盆景園（5,7草坪（7,6行學(xué)生活動匯報(bào)找一找說一說教師指導(dǎo)學(xué)生活動行可看作對稱軸；這些紅花組成一個(gè)平行四邊形圖案，中心在完成練習(xí)說一說觀察教師指導(dǎo)第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是(△,4列數(shù)用符號表示，不第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4，○),行數(shù)用符號表示，不行學(xué)生活動完成練習(xí)說一說反饋交流重點(diǎn)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)編碼中的編排規(guī)律和數(shù)字所表示的含義，感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用，嘗試應(yīng)用數(shù)字來處理信息。教師指導(dǎo)一、感悟數(shù)字組合含義，了解數(shù)字編碼現(xiàn)象，感受數(shù)字編碼功能？（什么？”教師談話：在表示電話號碼時(shí)，我們怎樣讀它？它還表示數(shù)量嗎？還表示順序嗎？用數(shù)字組成數(shù)，可以用來表示數(shù)量，也可以表示順序，表達(dá)有關(guān)信息。當(dāng)用數(shù)字像這樣通過編碼（出示：編碼），也能表達(dá)一定的信息。這是今天我們要一起來研究的問題。出示課題：數(shù)字與信息2.組織學(xué)生介紹自己所知道的電話號碼。課前搜集的號碼知識，說一說。3.生活中數(shù)字編碼及所表達(dá)的信息。交談：利用數(shù)字通過編碼來反映一定的信息，在我們的生活中無處不有，涉及到我們生活中許多人、事、物的方方面面。舉列生活中的數(shù)字編碼。談話：除了運(yùn)動員的數(shù)字編號，你在生活中的哪些地方數(shù)字和條形編組而成的“條形碼”。說明：由此我們可以發(fā)現(xiàn)，生活中編碼無處二、研究身份證，領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息，學(xué)會采集初步的身份信息。展示交流收集的身份證號碼，并說明發(fā)現(xiàn)，求證解決猜測。①然后出示身份證，組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)出生日期。教師出示身份證卡，由學(xué)生觀察，認(rèn)定出生年、月、日期，認(rèn)定歲數(shù)。②教師出示媽媽及孩子的身份證號碼，組織學(xué)生猜一猜哪個(gè)是孩子的，哪個(gè)是媽③再組織學(xué)生判斷孩子是男孩還是女孩？怎（2）探索和感受身份證號碼數(shù)字中信息。①其實(shí)，我們的每一個(gè)人都有一個(gè)身份編號，也就是身份證號。提問：你對我國組織學(xué)生交流課前采集的身份證的有關(guān)信息。結(jié)合學(xué)生交流教師提問：有17、19位嗎？課前我們每個(gè)同學(xué)都調(diào)查了自己及父母的身份證號碼，看一看，檢驗(yàn)一下是否都是18位。說明：第一代身份證是15位，為了避免年代轉(zhuǎn)化問題，第二代身份證就改為18位。學(xué)生活動介紹說一說展示交流猜猜年齡判斷性別教師指導(dǎo)②學(xué)生交流后組織學(xué)生進(jìn)一步探究，由四人小組交流“身份證號中的數(shù)字到底表達(dá)了哪些信息？”③板書出示一位學(xué)生及他父母的身份證號碼，組織學(xué)生說說哪個(gè)是這位同學(xué)的身繼續(xù)討論：身份證中有一部分?jǐn)?shù)字表達(dá)了他的出生日期，你能找出表示這位同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是爸爸的身份證，哪個(gè)是媽媽的身份證？你是怎么猜出來的？那這（3）研究身份證號碼數(shù)字編碼規(guī)則。結(jié)合學(xué)生交流，教師通過“你知道嗎？”的方式，歸納揭示身份證數(shù)字編碼知識及規(guī)則。①第二代新身份證共有18位組成，由十七位數(shù)字本體碼和一位校驗(yàn)碼域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。③介紹“校驗(yàn)碼”。先請同學(xué)查一查