全球數(shù)字教育快報-2024年第2期

全球數(shù)字教育快報全球動態(tài) 1 1 7聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）：發(fā)布《智利人工智能準(zhǔn)備 9聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所（UNESCOIIEP）：發(fā)布《緊急情況下的教育數(shù)據(jù)概念框架》和《緊急情況下的 芬蘭：教育與文化部發(fā)布《幼兒、學(xué)前、小學(xué)和初中教育的 芬蘭：教育與文化部發(fā)布《2027教育1全球動態(tài)用基于證據(jù)的評價范式所研制的評估各國數(shù)字教育整體發(fā)展水源共享、數(shù)據(jù)驅(qū)動、AI融合和生態(tài)重塑五個階段。各國數(shù)字教全球數(shù)字教育發(fā)展高水平國家具有一定聚集性特征和跨越性發(fā)2《中國智慧教育發(fā)展報告（2023）》認(rèn)為，2023年我國出指數(shù)（GDEI）評價，共同構(gòu)建一個互鑒、可比、相互促進的國國教科文組織全國委員會秘書長秦昌威發(fā)布國際數(shù)字教育案例在北京師范大學(xué)的教科文組織“人工智能與教育”教席負(fù)責(zé)具體3囊括包括國家、社區(qū)、學(xué)校等各層次數(shù)字教育實踐。其中19個案例曾獲教科文組織教育信息化獎和亞太地區(qū)教育創(chuàng)新文暉獎。案例分為“建設(shè)相互聯(lián)通的公共平臺，創(chuàng)造智能學(xué)習(xí)環(huán)境”、“開“打造全納數(shù)字學(xué)習(xí)系統(tǒng)，強化教育抵御危機能力”、“保障最邊緣群體受教育權(quán)，確保數(shù)字教育普惠可及”6大主題。案例匯編利民向與會嘉賓介紹了聯(lián)盟成立背景和對聯(lián)盟未來發(fā)展的有關(guān)教育國際交流協(xié)會等中外機構(gòu)在2023世界數(shù)字教育大會上發(fā)出世界數(shù)字教育聯(lián)盟積極響應(yīng)聯(lián)合國教育變革峰會及聯(lián)合國4人，攜手實現(xiàn)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。56（Integrated）、智能化（Intelligent）、國際化（International）館、故宮博物院、敦煌莫高窟、河南博物館等數(shù)字博物館資源，7智慧學(xué)習(xí)、點亮夢想”，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的新加坡：技術(shù)公司Inknoe發(fā)布《教育中的人工智能應(yīng)用指南》智能應(yīng)用指南》（TheA-ZGuidetoAIinEducation）。Inknoe是8一家成立于2015年的新加坡技術(shù)公司，專注于交互式領(lǐng)域的歷史進行概述。隨后，探討2023年人工智能在教育擇合適的人工智能工具時應(yīng)考慮的準(zhǔn)則，并列出2023年為教師專家分享的關(guān)于人工智能在教育領(lǐng)域的未來預(yù)測和即將到來的uide-to-AI-in-Education-29ww.classpoint.io/blog/readinessassessmentreport）。這一報告的發(fā)布標(biāo)志著與帕特里為智利國家人工智能政策的更新和治理框架及機構(gòu)的建立提供針對教育領(lǐng)域，報告做了如下總結(jié)：目前，教育系統(tǒng)在AI1.連接性。教育連接倡議為全國各地的高中和學(xué)校提供補貼，分發(fā)技術(shù)工具包；以及已幫助475所學(xué)校的行政人員實現(xiàn)教室中數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的“Conne3.能力發(fā)展。這包括教師技術(shù)資源使用方面的培訓(xùn)舉措，以及加強學(xué)校內(nèi)部協(xié)調(diào)，提高計算能力。此外，正在實施一項數(shù)字公民計劃，涵蓋批判性和反思性數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字環(huán)境中的關(guān)懷和責(zé)任、數(shù)字參與以及使用數(shù)字工具的創(chuàng)造力和創(chuàng)新等4.教育數(shù)據(jù)的管理和治理。作為國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一部分，正在實施一項數(shù)據(jù)治理政策，該政策包含教育范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)標(biāo)唯一的例外是“我選擇了我的筆記本電腦計劃”，該計劃于2022UNESCOAIReadinessAssessmentReportforChile./en/articles/launch-unesco-ai-readiness-assessment數(shù)據(jù)系統(tǒng)對于深入理解學(xué)習(xí)者如何受到氣候變化的影響具有重標(biāo)4（SDG4）的關(guān)鍵要素。然而，許多政府和合作伙伴面臨缺EmergenciesData）和《緊急情況下的教育數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)診斷指EducationinEmergenciesDataEcosystem對全球努力提高危府在緊急情況教育（EiE）方面的問責(zé)制。其影響力1）建設(shè)緊急情況教育數(shù)據(jù)制作、共享和使用的綜合能力2）采用更協(xié)調(diào)的方法貫穿整個數(shù)據(jù)價值鏈3）逐步實現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化和互操作性4）鼓勵安全的數(shù)據(jù)共享和反饋循環(huán)5）建立聯(lián)合測量框架6）加強機構(gòu)信息系統(tǒng)。有pf0000388203/PDF/388203eng.pdf.multi1.評估災(zāi)害、風(fēng)險因素和教育系統(tǒng)脆弱性，并確定其對教育可2.審查國家監(jiān)測和評估框架以及與緊急情況教育相關(guān)的方案文3.根據(jù)潛在的后果，明確規(guī)范數(shù)據(jù)需求，以及為相關(guān)緊急情況1.確定數(shù)據(jù)生產(chǎn)者和數(shù)據(jù)源，以協(xié)調(diào)緊急情況教育數(shù)據(jù)生態(tài)系2.構(gòu)建一個全面的數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)圖，展示各數(shù)據(jù)源之間的關(guān)系1.對教育管理信息系統(tǒng)和年度學(xué)校普查等現(xiàn)有數(shù)據(jù)源進行質(zhì)量2.進行緊急情況教育數(shù)據(jù)質(zhì)量評估，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可1.分析現(xiàn)有數(shù)據(jù)源是否滿足數(shù)據(jù)需求，并確定是否存在數(shù)據(jù)差2.探討如何通過潛在的數(shù)據(jù)收集活動填補這些差距，以滿足緊有關(guān)診斷指南和工具包的更多信息，請訪問/ark:/48223/pf0000388204/PDF/388204eng.pdfemergencies:Aroadmapfor./en/education-emergenofdigitalisationinearlychildhoodeducationandcare,pre-primary,發(fā)展。報告指出了數(shù)字化目標(biāo)狀態(tài)的七條實現(xiàn)路徑：主要任務(wù)是識別和發(fā)展與該部門數(shù)據(jù)保護和信息安全相關(guān)主要任務(wù)是促進教育和教學(xué)數(shù)字化領(lǐng)域的研究和基于知識secondaryeducation.https://okm.fi/en/PublicatiN:978-952-263-969-1訓(xùn)數(shù)字化政策》（Policiesforthedigitalisationofeducationan