全國初中歷史賽課一等獎歷史七年級上冊（人教2024年新編）《北朝政治和北方民族大交融》教學(xué)設(shè)計

第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第19課北朝政治和北方民族大交融【教學(xué)目標(biāo)】①了解淝水之戰(zhàn)的基本史實，分析東晉勝利的原因。（時空觀念、史料實證）②知道孝文帝改革的內(nèi)容及影響，知道北朝政權(quán)的更迭。（時空觀念、歷史解釋）③理解民族交往、交流與交融對中華民族發(fā)展的意義。（唯物史觀、家國情懷）【教學(xué)重難點】教學(xué)重點:淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革。教學(xué)難點:北方地區(qū)的民族交融?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課請大家對比兩幅圖片，北魏太武帝拓跋燾與北魏孝文帝拓跋宏。通過圖片可以看到，拓跋燾持弓背箭，頭戴風(fēng)帽，身著紅色翻毛領(lǐng)鮮卑服裝，充滿著鮮卑游牧民族的狂放氣息；而拓跋宏頭戴冕旒，身穿袞服，大袖長衫，褒衣博帶，盡顯文人的瀟灑飄逸，同為北魏皇帝，二人形象為何會有如此大的不同？今天讓我們一起走進(jìn)本課，學(xué)習(xí)北朝政治和北方民族大交融。環(huán)節(jié)二：整體感知1、先導(dǎo)閱讀：繼十六國之后，北方先后出現(xiàn)了哪些政權(quán)？其中發(fā)生了哪些重要的歷史事件？當(dāng)時北方地區(qū)民族關(guān)系發(fā)展如何？答案提示：環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：淝水之戰(zhàn)1、自主學(xué)習(xí)：【時空觀念】觀察地圖，結(jié)合教材P107，說一說統(tǒng)一北方的是十六國中的哪一個政權(quán)？該政權(quán)是由哪一少數(shù)民族建立的？后來在誰的統(tǒng)治下變得強(qiáng)大起來？答案提示：前秦、氐族、苻堅2、教師指導(dǎo)：【歷史解釋】閱讀材料思考，隨著前秦實力的增強(qiáng)，苻堅的理想是什么？答案提示：消滅東晉，統(tǒng)一中國。教師指導(dǎo)：前秦王苻堅在太極殿會見群臣，和他們商量說：“自從我繼承大業(yè)，已經(jīng)三十年了，四方之地，大致平定，只有東南一隅，尚未蒙受君王的教化。由此可知，苻堅想去討伐晉朝。自主學(xué)習(xí)：①【時空觀念】結(jié)合視頻及教材P108，梳理淝水之戰(zhàn)的相關(guān)史實。答案提示：383年；前秦和東晉；以少勝多；東晉勝利；前秦很快瓦解滅亡，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)局面。教師指導(dǎo)：淝水之戰(zhàn)的失敗激化了前秦內(nèi)部各種矛盾，北方諸侯紛紛復(fù)國自立，再度回到諸侯混戰(zhàn)的局面，而這一戰(zhàn)役，也使東晉解除了來自北方的威脅，為江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。使流落到南方的漢族中原文化得以延續(xù)和發(fā)展。②【溫故知新】你知道中國古代四大以少勝多的戰(zhàn)役是哪幾個么？答案提示：巨鹿之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)4、教師指導(dǎo)：看典故，猜成語隱居會稽東山，年逾四十復(fù)出為桓溫司馬，累遷中書、司徒等要職，晉室賴以轉(zhuǎn)危為安。以吾之眾旅（軍人），投鞭（馬鞭）于江，足斷其流。見部陣整齊，將士精銳，又北望八公山上草木，皆類人形……有懼色。余眾棄甲宵遁（連夜逃跑），聞風(fēng)聲鶴唳[lì]，皆以為王師已至。答案提示：東山再起、投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳教師指導(dǎo)：謝安年輕時曾出仕，后來選擇隱居會稽東山，年過四十后，應(yīng)桓溫之邀再度出山擔(dān)任司馬，并逐步晉升至中書、司徒等要職。在淝水之戰(zhàn)中，謝安作為東晉一方的總指揮，以八萬兵力打敗了號稱百萬的前秦軍隊，使晉室得以存續(xù)。把我?guī)ьI(lǐng)的每個兵的馬鞭子都投到江里，就能截斷水流。苻堅發(fā)現(xiàn)晉軍部陣整齊、將士精銳，在北望八公山上時，由于草木的形態(tài)讓他產(chǎn)生了錯覺，仿佛看到了敵兵，因此產(chǎn)生了懼色。大量士兵丟棄盔甲，連夜逃跑。聽到風(fēng)吹草動或鶴的鳴叫聲都以為是晉朝的追兵到了?？勺寣W(xué)生講述成語故事，一方面鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,另一方面借成語故事梳理淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。5、問題探究：【歷史解釋】小組討論：根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，說一說前秦戰(zhàn)敗的原因有哪些？答案提示：東晉內(nèi)部軍民團(tuán)結(jié)，指揮得當(dāng)；有長江天險，易守難攻；前秦軍隊內(nèi)部民族矛盾尖銳；指揮不當(dāng)，戰(zhàn)線過長；苻堅驕傲輕敵。（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：淝水之戰(zhàn)1、自主學(xué)習(xí)：【時空觀念】觀察地圖，畫出政權(quán)更替示意圖，當(dāng)時統(tǒng)一北方的政權(quán)是由哪個民族建立的？答案提示：鮮卑族2、教師指導(dǎo)：【史料實證】統(tǒng)一北方后的北魏政權(quán)面臨什么難題？答案提示：以鮮卑習(xí)俗治理北方困難重重教師指導(dǎo)：東漢末年以來，隨著少數(shù)民族的內(nèi)遷與漢族雜居，民族交融趨勢開始出現(xiàn)，并成為歷史發(fā)展趨勢。而通過材料可知，在民族交融的大趨勢下，北魏卻面臨著非常嚴(yán)重的民族矛盾問題，統(tǒng)治者圈占農(nóng)田，在戰(zhàn)爭中驅(qū)使?jié)h人為先鋒，充當(dāng)肉盾，鮮卑騎兵在后面督陣并任意踐踏漢人。這種民族壓迫和殘暴的統(tǒng)治方式使得當(dāng)時漢族起義頻繁爆發(fā)，民族矛盾愈演愈烈。這意味著北魏以其自身習(xí)俗無法治理北方，若北魏想要長久的存在，必須處理好民族關(guān)系。這迫使統(tǒng)治者做出改革鮮卑舊俗、學(xué)習(xí)漢族文化的決定。當(dāng)時馮太后進(jìn)行一系列鮮卑族漢化措施，積極推動漢化改革。3、教師指導(dǎo)：【史料實證】根據(jù)材料思考，孝文帝是如何解決這個難題的？根據(jù)材料可知孝文帝改革的的根本目的是什么？孝文帝明知鮮卑游牧故習(xí)，萬不足統(tǒng)治中華。又兼自身深受漢化熏染，實對漢文化衷心欣慕，乃努力要將一個塞北游牧的民族，一氣呵熟，使其整體的漢化?！X穆《國史大綱》答案提示：進(jìn)行漢化改革；鞏固統(tǒng)治。4、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合視頻及教材P108，回答下列問題。答案提示：措施：①遷都洛陽②推行漢化措施：說漢語、穿漢服、改漢姓、通漢婚等；影響：促進(jìn)了民族交融。精神：敢于創(chuàng)新、堅持不懈、勇于斗爭、不畏犧牲。教師指導(dǎo)：簡述孝文帝妙計遷都的故事。494年，孝文帝宣布率軍南下攻齊，鮮卑貴族隨軍從平城到洛陽。遇洛陽綿綿秋雨，道路泥濘，行軍困難，但孝文帝仍命令繼續(xù)南進(jìn)。貴族們跪在拓跋宏馬前，哀求孝文帝放棄南進(jìn)計劃。孝文帝做出很生氣的樣子，指責(zé)貴族們妨礙他完成統(tǒng)一江南的大事業(yè)。過了一會兒，他改變語氣說：“如果大家不愿意南下，也就算了，但必須遷都到洛陽。否則興師動眾，一事無成，豈不讓天下人笑話我嗎？”貴族們沒有別的選擇，只好同意遷都。通過孝文帝妙計遷都讓學(xué)生體會孝文帝改革堅定的決心和孝文帝的智慧。同時認(rèn)識到遷都洛陽是孝文帝推進(jìn)改革的一個重要環(huán)節(jié)，其最重要的影響在于可以減少改革的阻力，便于接受中原文化，為后來的推行漢化奠定基礎(chǔ)。5、問題探究：【歷史解釋】閱讀材料思考，孝文帝為何要遷都洛陽。答案提示：①平城位置偏北，糧食供給困難，易受柔然威脅且不利于對中原地區(qū)的統(tǒng)治。同時平城保守勢力強(qiáng)大，不利于漢化改革。②洛陽是漢文化中心，便于學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，加強(qiáng)對黃河流域的控制。6、知識拓展：【歷史解釋】根據(jù)知識拓展及材料內(nèi)容說一說北魏遷都洛陽有何歷史意義？答案提示：促進(jìn)了洛陽經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，便利了對中原的統(tǒng)治，有利于民族交融，為北方統(tǒng)一南方打下基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)：南朝官員陳慶之描述洛陽的情況：自晉宋以來，人們以為洛陽荒涼無比，長江以北被認(rèn)為是夷族居住的地方……不久前，我到洛陽，才知道穿著華麗服裝的世家大族，在中原比比皆是。那里的人識文知禮，物產(chǎn)豐富，是我從前沒有見過，也是難以描述的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北朝政權(quán)的更替1、自主學(xué)習(xí)：【時空觀念】根據(jù)地圖，畫出這一時期的政權(quán)更替示意圖。答案提示：教師指導(dǎo)：6世紀(jì)前期，北魏發(fā)生動亂，兩名皇族分別被軍閥擁戴，北魏分裂為東魏和西魏。雖然東、西魏表面仍由拓跋氏繼承，但國家實權(quán)被軍閥高歡和宇文泰掌控，后高歡之子高洋滅東魏建立北齊，宇文泰之子宇文覺建北周。北周武帝宇文邕即位后，主張胡漢融合，國力逐漸強(qiáng)盛。577年，北周滅北齊，統(tǒng)一北方。周武帝死后，朝政大亂，國家大權(quán)落入外戚楊堅手中，581年，楊堅代周稱帝，改國號為隋。隨后，隋朝南下滅陳，統(tǒng)一全國，結(jié)束了長達(dá)數(shù)百年的分裂割據(jù)局面。2、問題探究：【時空觀念、唯物史觀】閱讀下圖，歸納該歷史時期的階段特征。根據(jù)圖示變化說一說這一時期中國歷史發(fā)展的總體趨勢是什么？答案提示：政權(quán)分立與民族交融；走向統(tǒng)一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：北方地區(qū)的民族交融1、教師指導(dǎo)：何為民族交融？民族交融是指各民族間共同生活、彼此學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、逐漸融合的過程，包括經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文化等互相影響，趨向一致。2、自主學(xué)習(xí)：閱讀P110-111，梳理北方地區(qū)民族交融的具體表現(xiàn)。根據(jù)表格內(nèi)容歸納這一時期民族交融的特點。答案提示：主動交融、雙向交流、程度加深。3、自主學(xué)習(xí)：【史料實證、家國情懷】將上列圖片放入不同的展館。（只寫圖片序號）答案提示：②；①③⑤；④⑥教師指導(dǎo)：通過史料圖片讓學(xué)生直觀感受到各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的交流與融合。4、問題探究：【史料實證】結(jié)合圖片，歸納我國民族交往交流的方式。思考民族關(guān)系變化的總趨勢是什么？答案提示：和親、人口遷徙、戰(zhàn)爭、改革；民族大交融教師指導(dǎo)：雖然各民族之間有戰(zhàn)爭、有議和、有遷徙、但戰(zhàn)爭是短暫的，各民族間的友好交往與合作是主流，是長期的。5、自主學(xué)習(xí)：【歷史解釋、家國情懷】根據(jù)材料思考，北方地區(qū)的民族交融對我國歷史產(chǎn)生了什么樣的影響？答案提示：為中華民族的發(fā)展注入新的活力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為隋唐時期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。6、教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)：雖然漢族在我國多民族的國家中處于主體地位。但是并不能因此忽視其他少數(shù)民族對祖國歷史發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。少數(shù)民族給中原文明帶來了鮮活的元素，豐富了中華文明的內(nèi)涵。對歷史上一切有利于民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的事件，我們都應(yīng)給予肯定和贊頌。【課堂小結(jié)】淝水之戰(zhàn)，前秦戰(zhàn)敗,使北方地區(qū)再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。北魏統(tǒng)一黃河流域后,順應(yīng)民族交融趨勢,進(jìn)行了孝文帝改革,促進(jìn)了北方地區(qū)的民族交融。各民族在交流中取長補(bǔ)短，在交融中和諧共贏，形成更加強(qiáng)大的政權(quán)和更大范圍內(nèi)的統(tǒng)一多民族國家。共同促進(jìn)了中華文明的發(fā)展?！眷柟叹毩?xí)】1．（2023·山東濟(jì)南·中考真題）魏主下詔：“今欲斷諸北語，一從正音?！严乱娫诔⒅?，如語音仍舊，若有故為，當(dāng)加降黜?！薄顿Y治通鑒》這段記載，反映的是（

）。A．漢文帝以德化民 B．漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)C．光武帝釋放奴婢 D．孝文帝改用漢語2．（2023·江蘇泰州·中考真題）《資治通鑒》載：魏主下詔，“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也。宜改姓元氏。”魏主改革的措施是（

）。A．說漢話 B．改漢姓 C．通婚姻 D．易漢服3．（2024·山東聊城·中考真題）胡床、椅子和方凳原是北方少數(shù)民族的坐具，在魏晉南北朝時期引入內(nèi)地。這主要得益于（

）。A．科技文化發(fā)展 B．民族交流交融C．中原人民南遷 D．江南地區(qū)開發(fā)4．（2024·北京·中考真題）以下魏晉南北朝時期的歷史現(xiàn)象所產(chǎn)生的共同影響是（

）。北方內(nèi)遷各族人民與當(dāng)?shù)貪h人錯居雜處，民族隔閡逐漸消解。北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。南方北方人民為躲避戰(zhàn)亂遷往南方，從而使中原文化和江南文化相互交融。A．為三國鼎立奠定了基礎(chǔ) B．導(dǎo)致了南方政權(quán)的更迭C．推動了北魏孝文帝改革 D．為國家統(tǒng)一創(chuàng)造了條件答案提示：DBBD【板書設(shè)計】2024新版統(tǒng)編七年級歷史（上冊）同步素養(yǎng)提升教案第19課北朝政治和北方民族大交融一、課標(biāo)內(nèi)容通過了解北朝時期的政權(quán)更迭和北魏孝文帝改革，認(rèn)識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。二、素養(yǎng)目標(biāo)1．唯物史觀：理解順應(yīng)歷史潮流的改革推動歷史發(fā)展和社會進(jìn)步，改革是強(qiáng)國之路。2．時空觀念：通過識讀《淝水之戰(zhàn)示意圖》，了解淝水之戰(zhàn)的基本情況，提高讀圖、識圖能力；。3．史料實證：通過史料，理解漢化改革對鮮卑族和北方民族交融產(chǎn)生的重要意義。4．歷史解釋：通過閱讀材料，了解淝水之戰(zhàn)，理解前秦戰(zhàn)敗的主要原因;掌握十六國和北朝政權(quán)的更迭。5．家國情懷：理解民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流。認(rèn)識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義。三、教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】淝水之戰(zhàn)；北魏孝文帝改革。【教學(xué)難點】淝水之戰(zhàn)；北魏孝文帝改革。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課“風(fēng)聲鶴唳”“草木皆兵”“投鞭斷流”“東山再起”這些成語，其典故都與淝水之戰(zhàn)有關(guān)，在這一戰(zhàn)役中，號稱擁有百萬大軍的前秦軍隊是如何被東晉的八萬守軍打敗的呢？十六國北朝時期，北方各族之間既有斗爭又有交融，這些看似矛盾的現(xiàn)象，是否蘊(yùn)含著某些必然性？今天我們學(xué)習(xí)第19課《北魏政治和北方民族大交融》。（二）新課探究探究一：淝水之戰(zhàn)教師講解：從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)。歷史上把北方主要的15個政權(quán)，連同西南地區(qū)的成漢，總稱為“十六國”。教師提問：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并思考，“十六國”中哪一政權(quán)統(tǒng)一了北方？為了加強(qiáng)該國的統(tǒng)治采取了哪些措施？有何影響？學(xué)生回答：政權(quán)：前秦。措施：苻堅重用漢人王猛，軍國大小事務(wù)全都依靠他處理。王猛外修兵革，內(nèi)崇儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教化百姓。影響：使前秦很快兵強(qiáng)國富。合作探究：在4世紀(jì)后期，前秦建立并統(tǒng)一了北方。強(qiáng)大后的前秦與東晉形成了南北對峙的局面。最終，前秦軍隊與晉軍在淝水展開了一場戰(zhàn)爭，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。閱讀教材“淝水之戰(zhàn)”內(nèi)容，合作完成淝水之戰(zhàn)經(jīng)過的圖表。時間383年交戰(zhàn)雙方前秦和東晉結(jié)果前秦失敗，東晉勝利。特點東晉以少勝多成語典故風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、投鞭斷流。影響前秦很快瓦解滅亡，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)局面。教師提問：苻堅擁有約90萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？學(xué)生回答：苻堅驕傲輕敵；前秦內(nèi)部民族矛盾尖銳；東晉有長江天險，易守難攻；指揮不當(dāng)，戰(zhàn)線過長。教師講解：淝水之戰(zhàn)后，前秦很快瓦解滅亡，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)局面。北方各族紛紛建立政權(quán)，互相征戰(zhàn)，其中一個政權(quán)在征戰(zhàn)中逐漸發(fā)展壯大，建立了自己的政權(quán)并完成了北方的統(tǒng)一，這個政權(quán)就是北魏。探究二：北魏孝文帝改革教師講解：鮮卑族是我國游牧在陰山地區(qū)的一支少數(shù)民族，4世紀(jì)后期，鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。北魏統(tǒng)一北方以后，北方各族交往頻繁，北方出現(xiàn)了民族大交融的趨勢，這種民族交融的趨勢在北魏孝文帝遷都洛陽后得到了加強(qiáng)。其實，在遷都以前，孝文帝就進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)方面的改革，遷都以后，孝文帝繼續(xù)實行改革。。教師提問：北魏孝文帝為什么要遷都洛陽?遷都后產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生回答：平城位置偏北，不利于北魏對中原地區(qū)的統(tǒng)治，也不利于學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文化;洛陽是歷史名都，是中原政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。影響：洛陽獲得發(fā)展和繁榮；為孝文帝進(jìn)一步實行改革創(chuàng)造了條件。合作探究：假如你是孝文帝，在遷都后你會采取哪些措施來學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)文化呢？想一想，孝文帝的漢化改革有什么影響？教師點撥：①語言：官員在朝廷上必須使用漢語，禁用鮮卑語。②服飾：以漢服代替鮮卑服。③姓氏：改鮮卑姓為漢姓。④婚姻：鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族通婚等。影響：改善和鞏固了鮮卑拓跋部與漢人的關(guān)系，促進(jìn)了民族交融。探究三：北朝政權(quán)更替教師講解：北朝是南北朝時期，與南朝對峙的五個北方政權(quán)。依次是北魏、東魏、西魏、北齊和北周。除了北齊是鮮卑化的漢人王朝之外，剩下的四個都是鮮卑族建立的政權(quán)。北朝的朝代更迭不同于南朝的順序接替。北魏分裂之后衍生出東魏、西魏，東魏、西魏又衍生出北齊、北周，然后北周武帝滅北齊統(tǒng)一北方。最后楊堅滅掉了北周建立隋朝。探究四：北方地區(qū)的民族交融教師講解：魏晉南北朝時期的民族關(guān)系，有時矛盾激化，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭，但總體上，民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于緩和。北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。教師提問：魏晉以來北方地區(qū)的民族交融有何具體表現(xiàn)？學(xué)生回答：①經(jīng)濟(jì)：魏晉以來，內(nèi)遷各族人民與當(dāng)?shù)貪h人錯居雜處，過著定居的生活。他們向漢族人民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝，生產(chǎn)方式逐漸由原來的畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)。漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗，還接受他們的食物、服裝、用具等。②政治：十六國北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，大多采取與漢族士人合作的政策，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式。③文化：西晉時期，內(nèi)遷各族大多使用漢語；北魏孝文帝改革后，漢語成為北方主要的通用語言。北方民族的樂器、歌舞等受到漢族人民的喜愛。尤其是在心理上，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的交流與融匯，各族相互認(rèn)同感日益加強(qiáng)，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄。教師提問：北方民族交融有什么影響？學(xué)生回答：北方地區(qū)的民族交往交流交融，為中華民族發(fā)展注入新的活力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為隋唐時期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。合作探究：魏晉南北朝時期民族交融的途徑有哪些？教師點撥：（1）民族遷徙：魏晉以來，“五胡”內(nèi)遷，他們在北方各地和漢族人民雜居相處。（2）友好往來：魏晉以來，各族人民頻繁交往，使民族大交融進(jìn)程進(jìn)一步加快。（3）各族間的征戰(zhàn)：各族間的征戰(zhàn)打破了各族原有的部落組織，有利于民族交融。（4）內(nèi)遷各族統(tǒng)治者的改革，如北魏孝文帝改革。（三）課堂總結(jié)本課我們主要學(xué)習(xí)了淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北朝政權(quán)更替和北方地區(qū)民族交融的史實。北魏孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大交融，為我國多民族國家的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。在長期的社會動亂中，各族人民雜居相處，相互影響，彼此交融。（四）板書設(shè)計第19課北朝政治和北方民族大交融當(dāng)堂演練（B）1．西晉永嘉年間，“洛陽饑?yán)?，人相食，百官流亡十之八九”，至北魏時，洛陽城街巷整齊，人口眾多，“天下難得之貨，咸悉在焉”。洛陽城出現(xiàn)以上變化的直接原因是。A．中原戰(zhàn)亂致大量人口南遷B．北魏統(tǒng)一北方并恢復(fù)經(jīng)濟(jì)C．大運(yùn)河保障洛陽物資供應(yīng)D．晉商和徽商推動商品