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文檔簡介
15《故鄉(xiāng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析《故鄉(xiāng)》是魯迅小說的名篇,具有卓絕的藝術(shù)性和深刻的思想性,小說通過返鄉(xiāng)的成年人“我"的視角,展現(xiàn)出故鄉(xiāng)人事的一幅幅畫面,舉目所見,呈現(xiàn)的是一派蕭條、破敗、淪落的景象,與其形成對比的,則是由“閏土”這一人物勾連出“我"的少年回憶,“現(xiàn)在”與“過去"的強(qiáng)烈對比寄寓著作者對舊中國及其人民命運(yùn)的無限關(guān)切與深沉思索。
學(xué)情分析對于小說,學(xué)生已有一定的閱讀積累,并不會感到陌生,教學(xué)中要多方激活學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn),對于學(xué)生的閱讀情況有充分的掌握,在教學(xué)中靈活調(diào)動(dòng)。前期的學(xué)情問卷調(diào)查顯示:①學(xué)生認(rèn)為這篇小說所要表達(dá)的是揭露當(dāng)時(shí)社會的黑暗和人與人之間的隔閡,想深究造成這一原因的社會背景。我們要重點(diǎn)引導(dǎo)他們,結(jié)合自己對舊中國歷史的了解來理解。②學(xué)生認(rèn)為這篇小說著重展現(xiàn)的是人物,其中閏土前后的變化與我之間的隔閡是重中之重,但不清楚造成閏土的這種變化的原因。③對于能否理解小說最后一段話,將對整篇小說的理解起到關(guān)鍵作用。在明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)之后,教師才能實(shí)實(shí)在在的在建立學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,讓教學(xué)做到有的放矢。
學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)能夠快速梳理小說故事情節(jié)。(2)抓住對比手法通過相關(guān)描寫分析人物形象。(3)分析環(huán)境描寫理解主題思想。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)(1)能夠快速梳理小說故事情節(jié)。(2)抓住對比手法通過相關(guān)描寫分析人物形象。
評價(jià)任務(wù)(1)通過圈點(diǎn)批注,能概括小說內(nèi)容,理清人物關(guān)系,畫出故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。(2)通過品味人物語言,能轉(zhuǎn)換視角講故事,能歸納出人物形象,_____________。(3)通過探究小說主旨,能說出小說的社會意義。
教學(xué)評活動(dòng)過程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
提問小說知識要點(diǎn):定義,三要素,情節(jié)基本模式,人物描寫方法復(fù)習(xí)鞏固小說知識
設(shè)計(jì)意圖:為小說學(xué)習(xí)進(jìn)行知識儲備
環(huán)節(jié)二:展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者與寫作背景,掌握生字詞音形義2.整體感知,梳理文章情節(jié)3.在對比中分析閏土、楊二嫂形象
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三:了解作者與寫作背景
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.游戲活動(dòng)檢測關(guān)于魯迅的語文知識習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生熟悉魯迅及其作。2.白板展示小說品寫作的時(shí)代背景資料。1.游戲中檢測鞏固語文知識2.速讀時(shí)代背景資料
設(shè)計(jì)意圖:1.夯實(shí)語文知識積累2.為后文理解小說主題做鋪墊
環(huán)節(jié)四:整體感知
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.提出速讀要求(劃出表示時(shí)間地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞句,圈出主要人物,標(biāo)記出不懂的字詞句)2.白板出示本課重要生字詞,夯實(shí)音形義3.引導(dǎo)學(xué)生找出線索,梳理小說故事情節(jié)1.速讀小說,按照要求圈劃勾勒2.朗讀、空寫,掌握重要字詞3.梳理故事情節(jié),畫出情節(jié)結(jié)構(gòu)圖
設(shè)計(jì)意圖:通過圈點(diǎn)勾畫、畫結(jié)構(gòu)圖把握小說基本內(nèi)容,并進(jìn)行生字詞積累
環(huán)節(jié)五:精讀分析
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.展示魯迅創(chuàng)作小說的初衷—為人生,改良人生。引出學(xué)生對主要人物的分析2.白板出示人物分析表格,要求學(xué)生根據(jù)表格跳讀課文,在文中勾畫出描寫閏土和楊二嫂的相關(guān)詞句并進(jìn)行批注3.引導(dǎo)學(xué)生探究二人變化的原因,區(qū)分作者對二人的不同態(tài)度1.了解魯迅小說創(chuàng)作初衷2.根據(jù)表格跳讀課文,在文中勾畫出描寫閏土和楊二嫂的相關(guān)詞句并進(jìn)行批注,3.歸納閏土、楊二嫂形象,探究二人變化的社會原因,區(qū)分作者對二人的不同態(tài)度
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合文本相關(guān)描寫,在對比中把握人物形象的特點(diǎn)及變化,結(jié)合時(shí)代背景探究任務(wù)變化的社會原因,有助于深入思考,把握小說主題。
環(huán)節(jié)六:歸納小說人物分析方法
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)歸納人物分析方法,并明確總結(jié)在老師的引導(dǎo)下學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把學(xué)習(xí)實(shí)踐歸結(jié)為學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合
環(huán)節(jié)七:課堂小結(jié)魯迅的小說取材多采自病態(tài)社會的不行的人們中,意思是在揭出病苦,以引起療救者的注意。閏土和楊二嫂就是生活在畸形社會最底層的不幸者的代表。
板書設(shè)計(jì)_________故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)-----------在故鄉(xiāng)----------離故鄉(xiāng)閏土:小英雄--------木偶人帝國主義入侵,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益破敗楊二嫂:豆腐西施------圓規(guī)帝國主義與封建主義的雙重壓迫
特色學(xué)習(xí)資源分析技術(shù)手段應(yīng)用說明希沃白板游戲活動(dòng)的應(yīng)用,激發(fā)課堂活力
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
提問:小說中的人物,雜取種種,合成一個(gè)。典型人物更集中,更具代表性。閏土和楊二嫂各代表哪一類人呢?思考,回答問題
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探究塑造人物的目的,深入思考
環(huán)節(jié)二:展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析“我”的形象,理解魯迅先生通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情。2.分析環(huán)境描寫在小說中的作用,深入理解小說主題。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三:精讀分析
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.提出問題:小說中的“我"是不是魯迅?“我”又是一個(gè)什么樣的形象?引導(dǎo)學(xué)生在分析“我"的變化中,理解魯迅的感情。2.要求學(xué)生跳讀,勾畫出小說中的自然環(huán)境描寫,歸納其特點(diǎn),討論自然環(huán)境描寫的順序能不能進(jìn)行調(diào)整,進(jìn)而歸納景物描寫在小說中的作用。3.出示問題,引導(dǎo)學(xué)生在理解句子含義(1)為何說閏土的愿望“迫近”、“我"的愿望“茫遠(yuǎn)”?(2)如何理解“這正如地上的路------也便成了路"?4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫和人物形象塑造探究小說主題。1.分析“我”的變化中,理解魯迅塑造“我"的目的。2.跳讀課文,勾畫出小說中的自然環(huán)境描寫,批注景物特點(diǎn),討論探究自然環(huán)境描寫的作用3.討論句子含義,展示討論結(jié)果4.結(jié)合環(huán)境描寫和人物形象塑造思考并歸納小說主題。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,深入理解小說主題
環(huán)節(jié)四:拓展延伸
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.提出問題:《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于辛亥革命后,距今已經(jīng)100多年,今天閱讀還有意義嗎?2.出示《吶喊》自序的話“一間鐵屋子”引發(fā)學(xué)生對魯迅為國為民擔(dān)當(dāng)精神的思考讀資料,討論《故鄉(xiāng)》的現(xiàn)實(shí)意義,思考并學(xué)習(xí)魯迅絕望中仍抱希望、為國為民擔(dān)當(dāng)精神
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料,深入理解小說現(xiàn)實(shí)意義
環(huán)節(jié)五:寫作訓(xùn)練
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.出示寫作題目設(shè)想宏兒和水生在21世紀(jì)回故鄉(xiāng)時(shí)相遇,他們會看到什么?又說些什么?2,組織寫作展示并點(diǎn)評1.根據(jù)題目寫作2.朗讀展示,評價(jià)他人優(yōu)缺點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖
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