22為中華之崛起而讀書 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

22為中華之崛起而讀書公開課一等獎創(chuàng)新教學設計四上22為中華之崛起而讀書教學設計

【教材分析】

《為中華之崛起而讀書》是人教版四年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元的人文主題是“家國情懷”，語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”。課文敘述了周恩來少年時代在奉天讀書時的事情，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻地體會到伯父說的“中華不振"的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。少年周恩來博大的胸懷和遠大的志向，能啟發(fā)學生思考讀書的意義。課文層次巧妙、過渡自然。課文沒有按照事情發(fā)展的順序敘述這三件事，而是采用了先出示結果，再追述原因的寫法：一開頭就向讀者展現(xiàn)了奉天東關模范學校的一節(jié)修身課上，魏校長和同學們圍繞著“為什么而讀書"展開的對話情境。其他同學讀書的目的各有不同，但是周恩來與眾不同的回答讓大家震驚，把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。順應讀者的疑惑，揭示了任務的身份和立志原因。采用這樣的敘述方式，也向學生展現(xiàn)了立志的重要性。

【教學目標】

1.通過品讀對話、情境體驗、結合資料等方式加深對課文內容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。

2.寫自己的讀書志向，做到目的明確，理由清楚。

【教學重難點】

通過查找資料，結合課后詩歌，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書"這一志向的原因，感受周恩來崇高的形象。

【教學過程】

一、復習鞏固，導入課題

1.學生補充詞語，回顧課文中的三件事。

2.出示事件表，學生表格中的相關信息，概括課文主要內容。（板書：振興中華）

3.教師小結概括課文主要內容的方法。

二、讀悟探究，精讀文本

活動一：從課文中尋找立志之因

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道周恩來立下振興中華的志向，原因是——中華不振。（板書：中華不振）

師：課文中多次提到“中華不振”，從課文的哪些描寫中可以看出來？

1.學生默讀課文，邊讀邊勾畫出能體現(xiàn)“中華不振"的語句。

2.學生匯報，感受中華不振。

預設一：交流耳聞“中華不振”部分。課件出示：“奉天有些地方……沒有地方說理。"中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

（1）師引導：伯父在說這句話時，內心是怎樣的？周恩來又是怎樣的感受？帶著這樣的情感再讀一讀。（指名讀）

（2）分角色朗讀。

預設二：交流目睹“中華不振"部分課件出示文段：

“這個女人的親人……只能勸慰這個不幸的女人”

（1）師：請同學們再讀這段話，從這些人的遭遇和行為中，發(fā)現(xiàn)了哪些你認為不合理的地方？

（2）學生交流，課件出示交流句式：

（誰）……本應該……，可是……

（3）師追問：這些都是少年周恩來看到的“中華不振"的事實，現(xiàn)在，再看到“中華不振”這四個字，你有什么問題不問不痛快？

（4）師：是啊，女人想尋求撐腰卻被訓斥，是因為——外國人在中國的土地上為所欲為卻沒受到懲處，是因為——中國巡警不幫助女人卻為外國人說話，是因為——圍觀的中國人敢怒不敢言，是因為——

（5）師提問：你們問的問題也縈繞在目睹這一切的少年周恩來的心中，這時，周恩來內心又有怎樣的變化？引導學生感受此時周恩來的內心變化。

3.指導學生朗讀最后一個自然段。（板書：志存高遠）

（1）指名朗讀。

（2）師生共讀。

活動二：從時代背景尋找立志之因

1.學生交流資料。

師：少年周恩來看到的僅僅是冰山一角，在中國大地上，人民群眾又遭受的苦難又豈止是這些，課前讓同學們搜集了資料，誰來說一說，你了解到的當時的中國。

2.教師補充相關資料，小結。

師：正是這樣的屈辱和苦難，讓周恩來立下了“為中華之崛起而讀書"的志向，但是，僅是立志能解救屈辱和苦難中的祖國和人民嗎？我們跟隨一個視頻再來回顧一下少年周恩來立志的前因和后續(xù)。

活動三：結合詩歌，感受少年壯志。

1.播放視頻，教師引導。

2.教師范讀。

3.學生讀詩歌，結合前面的交流和搜集的資料，說說從這首詩中讀出了什么？

4.師小結：“為中華之崛起而讀書”，這是少年周恩來立下的誓言，更是他傾其一生奮斗的目標，從日本留學回來后，他義無反顧加入到抗戰(zhàn)的隊伍中，直到新中國成立，成為了中國第一任總理。以后的日子里，他也一直在為這個志向而奮斗。

5.了解周恩來為中華崛起而奮斗的一生。（板書：意志堅定）

師：新中國成立那天，他已經四天四夜沒合眼了，接下來的幾十年中，他始終在為中國的振興而奮斗，哪怕是在病床上也在會見外賓，他用一生詮釋了“天下興亡，匹夫有責”這八個字的含義，也激勵了無數(shù)的中國人。

活動四：用心領悟，書寫讀書目的

1.師談話：回首祖國走來的這些年，默默為祖國、為人民奮斗的人民不在少數(shù)，如……正是因為有了這樣一群人，我們才有了這樣美好幸福的生活。但是，在我們認為和平的年代，仍存在無聲的戰(zhàn)爭，科技、航天、文化……處處是我們看不見的硝煙，作為新時代的少年，如果有人問你，你為什么而讀書，你會怎么回答呢？

2.學生書寫讀書目的。出示書寫提示。

3.學生交流讀書目的。

4.教師總結

同學們，以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。回望歷史長河，每一位杰出人物都是夜空中璀璨的星辰，照亮著人類前行的道路。今天，我們講述了少年周恩來的故事，感受到了他的遠大志向，希望同學們都能像少年周恩來一樣，立下少年壯志，以夢為馬，不負韶華，用行動書寫不凡的人生！

三、布置作業(yè)，拓展延伸。