新教材適用2024-2025學(xué)年高中語文第2單元4.1喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平學(xué)案部編版必修上冊

4．喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平/沈英甲*心有一團(tuán)火，暖和眾人心/林為民*“探界者”鐘揚(yáng)/葉雨婷學(xué)習(xí)目標(biāo)1．把握文章內(nèi)容，梳理人物事跡，體會人物精神，相識人物形象在當(dāng)代的意義。[思維發(fā)展與提升]2．賞析文章語言，分析人物通訊的行文表達(dá)特色。[審美鑒賞與創(chuàng)建]情境任務(wù)他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村老師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍舊只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒才智，收獲富足。他畢生的幻想，就是讓全部人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，張秉貴以“為人民服務(wù)”的熱忱，成為新中國商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟。他被譽(yù)為“燕京第九景”，這是首都人民群眾對其售貨藝術(shù)的美譽(yù)。陳云同志為其題詞：“一團(tuán)火”精神光耀神州。江澤民同志也為其題詞：發(fā)揚(yáng)“一團(tuán)火”精神，一心一意為人民服務(wù)。超越海拔六千米，鐘揚(yáng)抵達(dá)植物生長的最高極限；跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你酷愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平課前預(yù)習(xí)1.人物簡介[生平]袁隆平(1930—2024)，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，被安排到湖南安江農(nóng)校任教。1964年起先進(jìn)行雜交水稻探討。1971年調(diào)入湖南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院。1978年晉升為探討員，被評為“全國勞動模范”。1995年當(dāng)選為中國工程院院士，國家雜交水稻工程技術(shù)探討中心主任。袁隆平的秈型雜交水稻探討獲我國迄今唯一特等獨(dú)創(chuàng)獎；湖南省委、省政府授予袁隆平“功勛科學(xué)家”稱號；我國發(fā)覺的國際編號為8117的小行星被命名為“袁隆平星”；袁隆平先后榮獲聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎”和聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食平安保障榮譽(yù)獎”等多項(xiàng)國際大獎。2000年獲得首屆國家最高科技獎。“袁隆平”品牌價(jià)值被評估為1000億元人民幣。[評價(jià)]被譽(yù)為“雜交水稻之父”，“共和國勛章”獲得者。袁隆平一生致力于雜交水稻技術(shù)的探討、應(yīng)用與推廣，獨(dú)創(chuàng)“三系法”秈型雜交水稻，勝利探討出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級雜交稻技術(shù)體系，為中國糧食平安、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供應(yīng)作出杰出貢獻(xiàn)。2．背景解讀插上科技的翅膀聯(lián)合國糧農(nóng)組織曾經(jīng)公布的一份報(bào)告稱，世界上36個(gè)國家和地區(qū)由于內(nèi)戰(zhàn)或氣候惡劣，面臨糧食嚴(yán)峻短缺問題。在發(fā)展中國家，有1/5的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬學(xué)齡前兒童因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問題的過程中，科技進(jìn)步無疑發(fā)揮著重要作用。而我國領(lǐng)先培育勝利的增產(chǎn)20%的雜交水稻必將造福世界。獨(dú)創(chuàng)“雜交水稻”的袁隆平也因此得到了世界的認(rèn)可和敬重。本文就是在袁隆平獲得首屆國家最高科技獎后，記者為介紹他的先進(jìn)事跡所做的人物報(bào)道。夯實(shí)基礎(chǔ)1.音形識記(1)讀準(zhǔn)字音①稻菽(shū)②山麓(lù)③一蔸(dōu)④穎果(yǐng)⑤淤泥(yū)⑥花蕊(ruǐ)⑦早秈(xiān)⑧貶斥(biǎn)⑨米糠(kāng)(2)辨明字形①eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(dào(稻)谷,tāo(滔)天,tāo(韜)略,yǎo(舀)水)) ②eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(饑jǐn(饉),jǐn(謹(jǐn))慎,懷jǐn(瑾)握瑜,木jǐn(槿)))③eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yùn(蘊(yùn))藏,wēn(溫)度,wēn(瘟)疫,yùn(慍)怒)) ④eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(招pìn(聘),馳chěng(騁),pīng(娉)婷))⑤eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(分niè(蘗),罪niè(孽))) ⑥eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chuǎi(揣)摩,chuài(踹)開))2．詞語辨析(1)退化·蛻化[辨詞]二者都有變更之意。退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，功能減退甚至完全消逝；泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞。蛻化：蟲類脫皮，借指事物向壞的方面變更，多指腐化墮落。[選詞]①突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇妙的植株上，這正是_退化_了的雄蕊。②貪污腐敗是黨的“致命傷”，作風(fēng)_蛻化_則是“慢性病”，也會影響生命力。(2)流傳·留傳[辨詞]流傳：指順著時(shí)間往下傳或擴(kuò)大范圍向外傳，多指消息、故事等。留傳：指留存下來傳給后世。[選詞]①中國在現(xiàn)在和將來相當(dāng)長的歲月里，都將是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古_流傳_。②關(guān)于煙斗的消息在到處_流傳_著，聽爺爺說，那個(gè)煙斗是這家人的祖上_留傳_下來的。(3)探究·摸索[辨詞]二者都有尋求之意。但“摸索”偏重于對個(gè)人閱歷而言，常用于描述尋求個(gè)人閱歷不足的某事物的閱歷等；也指對于某種途徑的尋求。而“探究”則多用于描述對未知領(lǐng)域的規(guī)律的尋求，多指大眾皆無共同閱歷的事物；也指更深化地探討某一事物或領(lǐng)域。[選詞]①袁隆平的實(shí)踐讓他發(fā)覺了真理：只要_探究_出其中規(guī)律，就肯定能培育出人工雜交稻，也就肯定能把這種優(yōu)勢應(yīng)用到生產(chǎn)上，從而大幅度提高水稻的產(chǎn)量。②在工作中，他初步_摸索_出一些閱歷，大大提高了效率。3．推斷下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用的正誤，并說明理由。(1)在物種生命的鏈條上，任何一種生物的滅亡都會給世界帶來不行思議的后果。(×)說明：_不行思議：形容事物不行想象或難以理解，不能用常理來想通，含有神奇奧妙的意思。句中用來形容生物滅亡帶來的后果，不合語境?？捎谩安恍兴甲h”，指事情的結(jié)果不能想象，事情會發(fā)展到很壞或很危急的地步。_(2)曹魏文化是安徽歷史文化的重要章節(jié)，是我們共同的精神財(cái)寶。挖掘傳承其思想精華，是我們義無反顧的責(zé)任。(×)說明：_義無反顧：在道義上只有勇往直前，肯定不能退縮回頭。不能修飾“責(zé)任”。_(3)當(dāng)時(shí)火勢特別猛烈，幾乎是一擠眼的時(shí)間，大火已經(jīng)圍困了整個(gè)房間，已經(jīng)是到了事不宜遲、刻骨銘心的時(shí)候了。(×)說明：_刻骨銘心：銘刻在骨頭上或心上，形容感念很深，恒久不忘。一般用來形容人的內(nèi)心活動，此處形容時(shí)間緊迫，可改為“刻不待時(shí)”。_(4)這些懷著“工業(yè)救國”志向的地質(zhì)學(xué)家們，被這里的儲油遠(yuǎn)景吸引，風(fēng)餐露宿，在所不惜。(√)說明：_在所不惜：無論在什么時(shí)候、什么狀況下都不吝惜。多用在付出大的代價(jià)的語境中。_1．中國國家最高科學(xué)技術(shù)獎該獎設(shè)立于2000年，是國家科學(xué)技術(shù)獎中的最高等級，為嘉獎在科技進(jìn)步活動中做出突出貢獻(xiàn)的公民而設(shè)立。國家設(shè)立國家科學(xué)技術(shù)嘉獎委員會，聘請有關(guān)方面的專家、學(xué)者組成評審委員會，負(fù)責(zé)國家科學(xué)技術(shù)獎的評審工作。國家最高科學(xué)技術(shù)獎獎金為800萬元人民幣，全部由獲獎?wù)邆€(gè)人支配。該獎每年評審一次，每次選出不超過兩名科技成就卓著、社會貢獻(xiàn)巨大的個(gè)人，由國家主席親自簽署并頒發(fā)榮譽(yù)證書。2．新聞與通訊的區(qū)分(1)新聞中的事實(shí)一般是概括性的，通訊則要求通過具體的人物和事務(wù)反映現(xiàn)實(shí)生活。(2)新聞的時(shí)效性比通訊更強(qiáng)。(3)新聞敘述更簡潔、明快，篇幅短?。煌ㄓ崉t要綻開事務(wù)，具體敘述，一般篇幅比較長。(4)新聞主要以記敘為主，可以適當(dāng)增加爭論；通訊則可運(yùn)用記敘、描寫、抒情、爭論等多種表達(dá)方式。3．雜交水稻雜交水稻指選用兩個(gè)在遺傳上有肯定差異，同時(shí)它們的優(yōu)良性狀又能互補(bǔ)的水稻品種進(jìn)行雜交，生產(chǎn)具有雜種優(yōu)勢的第一代雜交種。任務(wù)活動一整體把握，理清結(jié)構(gòu)思索1：通讀課文，概括主要事跡。主要事跡(一)曾記否，到中流擊水①在稻田里工作②1961年袁隆平敏銳地發(fā)覺了“自然雜交稻”的雜種第一代(二)創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)1964年袁隆平最終找到了水稻雄性不育植株(三)事實(shí)是科學(xué)家的空氣1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章(四)饑餓的威逼在退卻1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)思索2：明確本文的線索。明確：按時(shí)間依次排列，以時(shí)間為線索，分別講解并描述了袁隆平與水稻探討所取得的階段性成果。任務(wù)活動二抓住情節(jié)，概括形象思索：概括袁隆平的形象特征，并結(jié)合文本簡要分析。性格特征相關(guān)情節(jié)注意實(shí)踐勇于探究不畏艱難矢志不移如“頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背”，“泥腿子專家”勇于創(chuàng)新大膽質(zhì)疑袁隆平提出了當(dāng)時(shí)世界上無人解決的大課題———雜交水稻。他不盲從權(quán)威，開創(chuàng)了世界水稻探討的新紀(jì)元堅(jiān)持事實(shí)實(shí)事求是1992年針對雜交稻是“三不稻”的貶斥文章，用事實(shí)說明雜交稻既能高產(chǎn)，又能優(yōu)質(zhì)目標(biāo)遠(yuǎn)大不斷進(jìn)取在一次電視臺舉辦的活動中，袁隆平說到自己的夢總結(jié)：袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的實(shí)踐者；袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性的探討者；袁隆平是一位勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持實(shí)事求是，不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)的捍衛(wèi)者；袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的尋夢者。任務(wù)活動三披文入情，沿波討源思索1:文章第5段寫了20世紀(jì)五六十年頭我國普遍發(fā)生饑饉，上一段還提到毛澤東同志的話，有什么意義？明確：一是說明提高糧食產(chǎn)量、開發(fā)超產(chǎn)稻米在當(dāng)時(shí)是關(guān)系民生的大事，交代了探討雜交稻的背景和必要性。二是交代了袁隆平經(jīng)驗(yàn)了幾十年風(fēng)雨不改初衷，最終探討出優(yōu)質(zhì)雜交水稻的緣由。因?yàn)樽鎳钠毡轲囸~，讓青年袁隆平下定決心，把畢生精力投入到祖國人民最須要的農(nóng)業(yè)科技事業(yè)中去，這表現(xiàn)了袁隆平高度的責(zé)任感。思索2：第四部分“饑餓的威逼在退卻”，通過哪幾件事說明袁隆平的心愿？明確：①一個(gè)夢——兩個(gè)比方寫出了袁隆平幻想和希望的美妙；②戰(zhàn)略設(shè)想——三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)??；③兩個(gè)心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界?？偨Y(jié)：這篇人物通訊通過具體事例呈現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐，實(shí)事求是，敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評價(jià)了這位雜交水稻專家的探討成果的重大意義：不僅使中國領(lǐng)先在世界上實(shí)現(xiàn)了“超級稻”目標(biāo)，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達(dá)了對袁隆平的崇敬之情。任務(wù)活動四品鑒細(xì)微環(huán)節(jié)，描摹真實(shí)活動：鑒賞下面細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用①片段：挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標(biāo)準(zhǔn)的“形象”。明確：通過“挽起褲腿”這一典型細(xì)微環(huán)節(jié)，寫出了袁隆平雖是科學(xué)家的身份，卻凡事親力親為，與土地與水稻每天打交道的形象。②片段：這是一株奇妙的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從今特別細(xì)心地照看這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種。明確：從“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十?！边@樣的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫我們能夠看出袁隆平對待植物科學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)探討的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，和對稻田如?shù)家珍般的熟識與酷愛。③片段：袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地視察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地摩挲著那可愛的稻穗，激烈得幾乎要喊出聲來！明確：通過“鶴立雞群”寫出了樣株的別出心裁，突出了他的特性，而“摩挲”更是生動傳神的寫出了袁隆平將樣株視若珍寶的情態(tài)，將那份欣喜與激烈精確地表達(dá)了出來。【小試牛刀】中學(xué)生活總有一個(gè)場景讓你有所觸動，譬如一次升旗儀式，運(yùn)動會或是班會課的某個(gè)時(shí)刻……請你選擇一個(gè)場景進(jìn)行描寫。要求：突出場景，有細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。150字左右。示例：秋季運(yùn)動會上人頭攢動，像一面迎風(fēng)飄動的彩旗，像隨風(fēng)逐波的麥浪。“加油！加油！”賽場上傳出一聲高過一聲的加油聲，只見參與短跑接力競賽的同學(xué)咬著牙，臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點(diǎn)處的紅布條。糟糕，排在最前的那位同學(xué)手中的接力棒掉到了地上，但他快速轉(zhuǎn)身，將手飛似的拂過去，便又將接力棒握在了手里。他接著向前跑。樹上的麻雀在枝頭上蹦來蹦去，急得直跺腳。最終他沖向了紅線，全場一片歡呼，都蜂擁而上……任務(wù)活動五錘煉語言，曲徑探幽思索：分析本文的語言特點(diǎn)。明確：①通俗易懂。如：記錄了袁隆平“泥腿子專家”的稱號；“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛?！雹谡鎸?shí)精確。文章列舉了大量的數(shù)字和具體的時(shí)間，增加了文章的真實(shí)性和表達(dá)的精確性。如：產(chǎn)量占90%以上；增長20%左右；1961年7月的一天等。③生動傳神。如“欣喜地摩挲著那可愛的稻穗”。④情感充足，富有感染力。如：激烈得幾乎要喊出來?、莞挥姓芾恚松钏?。如：科學(xué)家是真理的侍者，是事實(shí)的追隨者。任務(wù)活動六比較閱讀，拓展延長活動：閱讀并思索20世紀(jì)60年頭，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平，1930年9月7日誕生于北平(今北京)。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對國破家亡的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，袁隆平從小就立志：做一個(gè)使中國富強(qiáng)、不受外國強(qiáng)盜欺侮的人。袁隆平在學(xué)習(xí)中不愿死記硬背，喜愛思索，擅長提問，從思索中加深對基本原理的理解。袁隆平中學(xué)畢業(yè)后，考什么高校，學(xué)什么專業(yè)，成了全家爭論的焦點(diǎn)。父親希望他通過上高校能升官發(fā)財(cái)，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學(xué)階段就對大自然的蓬勃朝氣、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的愛好。母親敬重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最終確定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報(bào)考了重慶一所學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高興奮興地跳進(jìn)了“農(nóng)門。”1953年夏，高校生活結(jié)束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農(nóng)校任教。袁隆平教學(xué)特別仔細(xì)，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學(xué)期間，他還刻苦自學(xué)，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進(jìn)校其次年，他被調(diào)到遺傳育種教研組，教授植物學(xué)、作物栽培、遺傳育種的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。在教一般植物學(xué)時(shí)，他下苦功夫，從構(gòu)成植物體的最小單位——細(xì)胞的構(gòu)造起先，到根、莖、葉、花、果的外部形態(tài)，再到植物的生物學(xué)特性及其遺傳特性等等，都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)探討。為了能在顯微鏡下視察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨煉徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿足的視察結(jié)果為止。在備課中，他常常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，假如老師本身鉆得不深不透，也不行能把課講好！”1959年是袁隆平走上教學(xué)崗位的第七個(gè)年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點(diǎn)，從思想與業(yè)務(wù)兩個(gè)方面對自己進(jìn)行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教化，使我明確了人生真諦。一心一意為人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)?！蓖瑫r(shí)，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進(jìn)。”在教學(xué)當(dāng)中，袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點(diǎn)名堂來。十多年來，他始終堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊科研，教學(xué)與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合。50年頭，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就根據(jù)其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培育、環(huán)境影響等方面的試驗(yàn)，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的深思，并決心擴(kuò)大視野，另辟蹊徑。60年頭，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就起先大膽地向?qū)W生傳授