部編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)18 慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)18慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

18慈母情深

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑、碌”等15個(gè)生

字，壬確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說的過程。

3.想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

4.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

課時(shí)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深二

教學(xué)過程

請(qǐng)大家和我一起讀一讀第一單元的單元導(dǎo)語(yǔ)。

^犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)里，我們要關(guān)注這兩個(gè)方面：

1.體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件播放歌曲《游子吟》。

師：首先讓我們靜靜地欣賞歌曲《游子吟》。

師：從這首歌中，你們感受到了什么？

生：感受到了母愛的深沉和對(duì)母親的感恩之情。

師：今天，我們來學(xué)習(xí)作家梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章一一《慈母情深》，聽聽

他買第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

二、了解作者

師：讓我們來了解一下作者。首先讓我們來看一段視頻。

梁曉聲是中國(guó)文壇的長(zhǎng)青樹，他的名字被收入到英美澳三國(guó)世界名人錄，他的作品大多被

香港臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字，著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》

中篇小說《人間煙火》長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小

說《這是一片神奇的土地》《父親》《母親》以及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說

獎(jiǎng)。

師：《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的《母親》。詩(shī)人惠特曼曾說過：“全世界的母親多么相像！

他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！闭?qǐng)同學(xué)打開書76頁(yè)，走進(jìn)

《母親》吧！

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不通順

的地方多讀幾遍。

2.檢查重點(diǎn)字詞的認(rèn)識(shí)情況。

（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

師：讀完了嗎？我們來看看這些生字詞，你都會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧。

落魄辭退壓抑頹敗縫紉機(jī)

忙碌吊掛噪聲脊背褐色

疲憊耽誤衣兜龜裂哇

忍心酸甜攥著權(quán)利酷暑

師：你們讀準(zhǔn)了嗎？下面請(qǐng)大家跟著老師把每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。（邊讀邊出示拼音）

師：“魄”易錯(cuò)讀成“b6”，“抑”的讀音是“yi"，不是“ni”，“頹”易錯(cuò)讀成“也”跟老

師讀兩遍。

師：“龜”是多音字，“龜裂”是“皮膚因干燥而開裂”的意思，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀“前/。

當(dāng)“龜”表示“烏龜”的意思時(shí)，讀“gui”。請(qǐng)跟老師讀兩遍。你會(huì)運(yùn)用嗎？

運(yùn)用：久未下雨，大地龜（jUn）裂，那裂痕就好似烏龜（gui）背上的紋路。（學(xué)生讀）

（2）教師指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些

字的時(shí)候要注意什么。

師：這一課中含有幾個(gè)難寫的字，老師要提醒大家：書寫“辭”要注意左窄右寬。左部稍

偏上；右部豎為懸針豎。我們?nèi)绾斡涀∷兀靠梢跃幹i語(yǔ)：甜一半（舌），辣一半（辛）

書寫“抑”要注意左邊窄；右部短撇與提畫平行，豎為懸針豎。巧記：仰頭無人（卬），

手（才）來扶。

書寫“碌”要注意“石”小而靠上；“錄”下部均勻舒展。巧記：匆匆忙忙，半砍（石）半

剝（bo）（錄）。

書寫“脊”要注意上部長(zhǎng)撇和捺舒展；"a’撇變豎，寫得直,巧記：此“人”本領(lǐng)強(qiáng),

肩扛四顆星，騎在月亮上。

書寫“酸”要注意左右基本等寬。右部筆畫繁多，布局要緊湊。巧記：酒無水，俊無人。

師：同學(xué)們，你都會(huì)寫了嗎？下面這些詞語(yǔ)的意思大家理解了嗎？

慫恿：鼓動(dòng)別人去做（某事）。

三視：目光迅速地向周圍看。

疲憊：非常疲乏。

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

數(shù)落：列舉過失而指責(zé)，泛指責(zé)備。

耽誤：因拖延或錯(cuò)過時(shí)機(jī)而誤事。

忙碌：事情多，不得閑。

小結(jié)：這是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生字

時(shí)要洛集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)。

四、再讀課文，整體感知。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，思考：你覺得課文可以分成幾部分？每一部分講了什

么內(nèi)容？

生：課文分成三部分。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—5自然段）：寫“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，但因家境貧寒難以實(shí)現(xiàn)。

第二部分（第6—34自然段）：寫“我”向母親要錢的經(jīng)過。

第三部分（第35—38自然段）：寫“我”最終擁有了想要的書c

師：為什么會(huì)這樣給課文劃分層次？你的根據(jù)是什么？

生：是根據(jù)文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果來劃分的。

師：對(duì)，根據(jù)事情發(fā)展順序可以分成三部分。劃分了層次之后，再概括課文內(nèi)容就很容易

了。請(qǐng)你概括文章主要內(nèi)容。

生：家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢。辛

苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買到了書。

師：概括得非常全面。根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來給課文劃分層次，進(jìn)而整體把握課

文的主要內(nèi)容，這是概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)好方法，大家在以后的學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用。

五、學(xué)習(xí)第1—5自然段

1.師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1-5自然段，思考：為什么作者買一木一元五角錢的書，

要錢時(shí)會(huì)那么猶豫、不忍心？你是從課文中的哪些地方看出來的？

師：讀完了嗎？一元五角錢對(duì)于現(xiàn)在的我們來說，不足掛齒。但對(duì)于當(dāng)時(shí)的作者來說，卻

是很艱難。請(qǐng)看原文片段：

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。當(dāng)年，父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一次。母親是

臨時(shí)工，在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地

離開家，回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母

親的面孔，就為了那每月27元的工資。一元五角錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。要買一

本一元五角錢的書就是最大的奢侈了。即使是這樣，每次我要錢買書，母親都很大方，從不讓

我難堪！至今我都珍臧著我的第一本課外書一一《青年近衛(wèi)軍》。

師：當(dāng)你了解了時(shí)代背景，你就應(yīng)該知道作者買一本一元五角錢的書，要錢時(shí)怎么會(huì)那么

猶豫、不忍心！除此之外，你還從課文中的哪些地方看出來的？

生1：我從“從來沒有”“一次給過”“一次要過”這些地方看出，這一元多錢對(duì)于“我”

來說是一筆“巨款”。一元多錢在當(dāng)時(shí)是一家人幾天的生活費(fèi)。而“我”是個(gè)懂事的孩子，從

沒有問母親一次要過這么多錢。

生2：從“那時(shí)我家的破收音機(jī)己經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”一句中看出，

“我”家竟然把收音機(jī)都賣了換食物，而且還是個(gè)“破”收音機(jī)，可見“我”家當(dāng)時(shí)很窮，連

吃飽飯都是一件困難的事，沒有買書的閑錢。

生3：從“為了每月二十七元的收入”看出母親為了支撐起這個(gè)家辛苦地工作著。第29自

然段中還寫到母親從衣兜里掏出的是“一卷皺皺的毛票”，也可以看出母親掙錢、攢錢的不易。

生4：通過“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》，所以“我”

才鼓起勇氣向母親要錢買書。

師：是啊，“我”非常想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，你能聯(lián)系上下文告訴

我“失魂落魄”是什么意思嗎？

生：就是形容“我”想擁有《青年近衛(wèi)軍》，想得心神不定，行動(dòng)失常。

師：理解得很正確。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代背景，聯(lián)系上下文有助于我們更好地理解課文內(nèi)

容。

五、默讀課文，梳理場(chǎng)景，品讀“初到廠房”。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，感悟慈母情深。在感受深的地方作

批注.

師：讀完了嗎？首先讓我們一起來梳理課文中的場(chǎng)景。

生:我是這樣梳理課文中的場(chǎng)景的:初到廠房一尋找母親一向母親要錢一母親塞錢給“我”。

2.師：梳理得非常棒！接下來請(qǐng)同學(xué)默讀第6—9自然段，想想“我”看到、聽到、感受

到了什么？“我”的心情是怎樣的？讀了這幾段，你又有怎樣的體會(huì)？

生：“我”看到了廠房的空間很低矮、悶熱。聯(lián)系生活實(shí)際，在夏天最熱的時(shí)候，窗戶不

能開，那個(gè)年代更別提空調(diào)了，還有那么多人和東西擠在一起，每個(gè)人頭頂還掛著發(fā)熱的燈泡，

怪不得“我”覺得“猶如身在蒸籠工可見母親工作的環(huán)境是多么差?。?/p>

生：母親工作的廠房特別吵。我是從“震耳欲聾”這個(gè)詞感受到的，同時(shí)結(jié)合下文說話要

“大聲嚷”，可見廠房里面噪聲特別大。

師：是的，那么這樣描寫有什么好處呢？

生：環(huán)境的惡劣襯托出母親的辛勞，掙錢的不易，為情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造氛圍。

師：是的，這是側(cè)面描寫，能起到點(diǎn)睛的作用。

師：大家的閱讀感受談得很好。我們可以通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場(chǎng)景、

抓關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露出的“慈母情深，

六、隨堂練習(xí)

師：今天，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，熟悉并概括了課文的主要內(nèi)容，初步

了解慈母情深，梳理了文章的結(jié)構(gòu)層次和課文中的場(chǎng)景，了解了環(huán)境描寫的好處。學(xué)會(huì)了聯(lián)系

生活、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場(chǎng)景、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露

出的“慈母情深”。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，最后我們來做一個(gè)課堂檢測(cè)題。

基礎(chǔ)樂園

一、下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（

A.學(xué)色（h4尊力（p6）B.壓型(yi)疲拿(b?i)

C.單裂（gui）犁?。樱〥.即誤(ddn)衣里(dO)

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

cituiqudnlijingranrdnxTnsuanwdi

（）)))()

三、讀一讀，選一選。（填序號(hào)）

1.“我挺高興他愛看書的!”句中“挺”字的意思是（)

A.筆直B.伸直C.支撐D.很

2.下列與課文中“失魂落魄”意思相近的詞語(yǔ)是（)

A.六神無主B.惶恐不安C.心煩意亂D.心亂如麻

3.下列詞語(yǔ)與“震耳欲聾”運(yùn)用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（)

A.亭臺(tái)僂閣B.如癡如酣C.排山倒海D.酷暑炎夏

答案：一B

辭退權(quán)利竟然忍心酸味

三、1、D2、A3、C

五、布置作業(yè)。

1.感情朗讀全文。

2.掃碼聽寫本課生字詞。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)打開書，這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代作家梁曉聲再次走進(jìn)一位普通的母親，感

悟一份濃濃的慈母情懷。

二、回顧課文，聚焦“情深”

師：首先請(qǐng)大家回顧一下課文內(nèi)容：

（生讀）大屏幕呈現(xiàn)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母

親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）o我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢

買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（忙碌）0我鼻子一酸，（攥zudn）

著錢跑了出去。后來，“我”有了第一本長(zhǎng)篇小說。

師：概括得很好。請(qǐng)你讀一讀：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？

生1：很傷心，很難過。

生2：應(yīng)該是很想很想哭。

師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸，但是，孩子

們，不對(duì)呀！母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理,

我應(yīng)該感到一一高興！

師：沒錯(cuò)！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動(dòng)、絲毫的快樂，相反,

此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有一一（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸）

（板書）

師小結(jié)：為什么？（稍頓）為什么“我”會(huì)鼻子一酸？（稍頓）請(qǐng)同學(xué)打開課文，細(xì)細(xì)地

默讀《慈母情深》這個(gè)故事。一邊讀，一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”

鼻子一酸？請(qǐng)?jiān)谶@些地方，用橫線劃下來，并在旁邊寫上批注。

三、自主學(xué)習(xí)，體悟“情深”的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生遷移上一環(huán)節(jié)中總結(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)。

1.“尋找母親”的場(chǎng)景

師：同學(xué)們，讀完了嗎？我們一起來交流交流，先看看這句話：

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板

上。

（1）師：作者為什么寫“看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭凄到縫紉機(jī)板上”，而不是

“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”呢？

生：因?yàn)樵陉幇?、狹小、嘈雜的廠房中，刺眼的燈泡下，要不斷地辨認(rèn)才能確認(rèn)到底哪個(gè)

人是自己的母親，而不是一眼就能看出。

師：是的，所以“我”連喊了兩聲“媽一一”

（2）從這句話中你讀懂了什么？

生：這句話是對(duì)母親外貌的描寫。我從“極其瘦弱、彎曲”這些詞語(yǔ)感受到母親很忙碌,

很辛苦。

師：你能抓住關(guān)鍵詞理解文本的內(nèi)涵，非常棒！母親的背己經(jīng)是極其瘦弱了，這是一個(gè)怎

樣的母親？當(dāng)“我”看在眼里時(shí)，是什么感受？

生：這是一個(gè)瘦弱的母親，“我”的心像被萬根鋼針扎了一樣。

（3）這樣，“我”又怎能鼻子不酸呢？

師：好！我們繼續(xù)交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些場(chǎng)景描寫、哪些細(xì)節(jié)描寫？

生：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睹……這段話讓“我”鼻子一酸、

(1)師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會(huì)鼻子一酸呢？

師：好！我們一起來讀一讀這幾個(gè)句子。

師：這兒個(gè)句子寫得非常特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：“我的母親”重復(fù)出現(xiàn)了三次。

師：是的，“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)三次，一模一樣。

師：誰(shuí)的背直起來了？生：母親的背直起來了。

師：誰(shuí)轉(zhuǎn)過身來了？生：母親轉(zhuǎn)過身來了。

師：誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我？生：母親的眼睛吃驚地望著我。

師：照剛才這位同學(xué)說的，“我的母親”應(yīng)該放在每個(gè)句子的最前面才是啊！但是，作者

呢？卻把應(yīng)該放在最前面的“我的母親”放在了最后，這是為什么呢？

(2)請(qǐng)你再讀一讀這兩句。

(3)師：孩子們，這兩個(gè)句子，意思變了嗎？沒變。但是，相同的意思，不一樣的寫法、

不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這兩句話帶給你不同的

感受。

師：孩子們，讀第一句，你體會(huì)到了什么？而這種體會(huì)在第二句中卻是感受不到的。

生7：我體會(huì)到作者不太相信這個(gè)人到底是不是我的母親，一直到看清母親的臉才相信。

我能感受到作者看到勞碌的母親轉(zhuǎn)過身來時(shí)的驚訝、酸楚。

生8：反復(fù)出現(xiàn)的三個(gè)“我的母親”，表現(xiàn)出“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化：從一開始

看見時(shí)不敢相信母親竟然如此瘦弱、疲憊，到辨認(rèn)后的震驚、心疼母親，讓讀者感受到母親的

艱辛和“我”內(nèi)心的復(fù)雜感受。

師：我想大家都看過電影，電影中有過的一些慢鏡頭都記得吧？這樣，如果用電影中的慢

鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？

師：第一句，是嗎？想一想，為什么要用慢鏡頭來描寫母親的神情呢？(稍頓)請(qǐng)大家閉

上眼睛，用心想象，隨著這個(gè)慢鏡頭的推移，你看到了什么？

生：看到了母親瘦弱的脊背，疲憊的眼睛。從上文中的“湊”字我仿佛看到母親疲憊的雙

眼里布滿了血絲，渾濁不清，可見母親是多么地勞累！

師：你能聯(lián)系上下文想象場(chǎng)景！非常棒!你還看到了什么呢？(省略號(hào)加粗)

生1:我看到了母親滄桑的臉，臉上布滿深深的皺紋。

生2：我看到母親的手就像老樹皮的手，手上是一道又一道深深的溝壑，大拇指的皮膚已

經(jīng)開裂，纏了一層又一層的膠布。

師：這是我的母親嗎？此時(shí)此刻，“我”第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅(jiān)挺，母

親的臉不再紅潤(rùn)，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會(huì)變得如

此憔悴、如此疲憊、如此辛勞？請(qǐng)問，此刻，你的心里又是一番什么滋味兒？

生：很不好受。

生：很難過。

師：是的，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這種心情，讓我

們?cè)賮韯?dòng)心動(dòng)情地讀一讀。

師：好！令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（稍頓）比如，

描寫母親干活的動(dòng)作。

生：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻

又陷入了忙碌……

（1）ffi：讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？

生：母親太忙碌了！

（2）師：哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺？

生：立刻。

師：你能給“立刻”找個(gè)近義詞嗎？生：馬上、立即、立時(shí)、當(dāng)即等。

（3師：既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得

更豐富一些，更有變化一些呀？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課義上的句子比比，有

什么不同？

生：用四個(gè)立刻，母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很忙碌，一刻也不能停頓。寫出了母親不辭勞苦、

爭(zhēng)分奪秒工作的狀態(tài)。

師：請(qǐng)你讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺。

2.“向母親要錢”的場(chǎng)景

師生分角色朗讀第20-28自然段。

（1）師：母子之間一問一答特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受？為什么？

生：母親的問話干脆利落，能看出母親工作十分緊張忙碌的狀

生：對(duì)辛苦工作的母親的心疼讓“我”不忍心要錢，但想買書的沖動(dòng)又使“我”說出了口，

看得出“我”內(nèi)心對(duì)“要錢”這件事是有遲疑和懊悔的.

（2）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)母親掏錢、數(shù)錢的樣子的體會(huì)。

師：是啊，母親如此辛勞，家境如此貧寒，1元5角錢對(duì)于這個(gè)家庭來說可不是小數(shù)目。

然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親怎么做的？

生：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

師：這是對(duì)母親的動(dòng)作的描寫，如果此時(shí)你就是作者，你會(huì)有怎樣的感受呢？

生1：“一卷揉得皺皺的毛票”說明母親兜里都是零錢，是一點(diǎn)一點(diǎn)攢下來的，可以看出家

境貧寒。

生2：看著母親龜裂的手指，我能感受到錢來得不容易以及母親的過度操勞。“掏”“數(shù)”

是對(duì)母親的動(dòng)作描寫，說明母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。

生3：這句話是細(xì)節(jié)描寫，寫出了一個(gè)貧苦的母親。

3.母親塞錢給“我”的場(chǎng)景。

師：母親用龜裂的手指數(shù)完錢是怎么做的，又是怎么說的呢？

生：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！

（1）師：母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

（2）師：這句話運(yùn)用了什么描寫呢？從這些描寫中你覺得這是一位怎樣的母親呀？

生：這段話運(yùn)用了動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，我覺得這是一位通情達(dá)理的母親。雖然母親的錢

賺得很艱難，很辛苦，但孩子是想看書，想學(xué)習(xí)，母親認(rèn)為這應(yīng)該支持孩子。

（3）師：是??！你的目光定格在哪個(gè)詞呢？

生：是“塞”字。

師：請(qǐng)你把“塞”字圈出來，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親是怎樣塞的？你說這是怎樣的一塞？

生1：毫不猶豫地塞！使勁地塞！

師：母親塞到“我”手里的哪里是錢??？是什么？

生：是母愛。

師：是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，是望子成龍的希

望，這一切都匯成了四個(gè)字一一慈母情深。

師：如此偉大的母愛讓“我”鼻子一酸，攥著錢跑出去了。

4.學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。

（I）ffi：PPtl6"我"為什么要用這1元5角錢給母親買一聽水果罐頭呢？

生：因?yàn)椤拔摇笨吹侥赣H這么辛苦地工作，還給我買書的錢，心里既心疼又愧疚，想通過

自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的關(guān)心和感恩。

（2）師：是的，