小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇一」教學(xué)目標:1．讓學(xué)生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會演算；會進行簡單的時間單位的換算。2．讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。教學(xué)難點：獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。教學(xué)準備：口算卡片、光盤等。教學(xué)流程：一、提供購書情境，引發(fā)除法計算的需要。二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的。教師學(xué)生活動：1.請學(xué)生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息？2.這個問題你會列式解答嗎？隨學(xué)生回答板書：60÷201.口算能說說你是怎么口算的嗎？可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3（2）6÷2=3，60÷20=3那比較兩題，你能說說什么變了？什么沒變？2.筆算：學(xué)生嘗試，個別板演。講評板演，著重提問：3為什么要寫在商的個位上？3.指導(dǎo)寫“答句”。指板書問：我們這個算式是解決了什么問題？三、鞏固練習(xí)：40÷2050÷1080÷400÷200四、布置作業(yè)20÷2010÷1060÷60160÷402小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇二」一、說教材本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標：1、知識技能目標：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。教學(xué)重難點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。二、說教法學(xué)法情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中。自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。三、說教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入師：1、六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說)2、老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看?出示表格請同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較。(板書課題)(二)自主探究合作學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1、每個人在交流中都要說出自己的想法。2、每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)1、獨立思考。2、小組內(nèi)匯報交流自己的想法。(三)交流導(dǎo)思1、學(xué)生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)3、學(xué)生匯報并說比較方法。4、總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?5、學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推。)(四)學(xué)以致用1、按照慣例，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法，我們來看一下上次運動會哪個班級表現(xiàn)出色，取得第一名，哪個班級的成績最不理想，需要努力?2、今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過一個豐富多彩的兒童節(jié)，運動會又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想?yún)⒓?你想?yún)⒓幽膫€項目?老師去了幾個體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價格，你們來判斷一下，去哪個體育用品店比較便宜?小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇三」教學(xué)目標：1、借助現(xiàn)實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動中進一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：認識、區(qū)分線段、射線與直線。教學(xué)難點：理解直線與射線的含義。教學(xué)用具：實物展示臺教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(二)小組合作，深入探究1、認識線段(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認識端點(3)畫線段師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。追問：你認為誰畫的對?為什么?不加兩個端點行嗎?兩個端點的作用是什么?你認為畫線段時要注意哪幾點?強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。(4)讀線段師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字?怎么讀呢?根據(jù)學(xué)生的回答給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB(或BA)指出有兩種讀法。強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。(5)找線段師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。同位互動，指2個生匯報。2、認識射線。(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?(2)畫、讀射線師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確?要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?為了方便讀，要把射線的端點用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個點用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。(3)尋找射線師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。3、認識直線(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型(2)畫、讀直線師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個四人小組到黑板上板演。師：誰有不同的想法?追問：點A、點B是直線的端點嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確?由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?為了方便讀，要在直線上任意取兩個點用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB(或BA)，讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。(4)找直線師：實際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎?生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。(三)實踐活動，歸納特征比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?指生說其余同學(xué)補充。指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。課件演示?直線向兩端無限延伸?在直線上截取1條線段?一條線段去掉1個端點向一端無限延伸，就可以得到一條射線?線段、射線也是直線的一部分。(四)綜合運用，感知提升師：今天我們認識了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎?第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。1、有始有終(線段)2、無始無終(直線)3、有始無終(射線)第二關(guān)：他們誰說對了?1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對)2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯)3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯)第三關(guān)：試一試畫直線。1、過一點畫直線先任意畫一點，然后過一點畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。2、過兩點，畫直線。學(xué)生操作體會。追問：能不能再畫呢?總結(jié)過兩點只能畫一條直線。第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點間的所有連線中，線段最短)(五)檢測。判斷題：(1)直線AB長30cm。(2)線段的一端能無限延長。(3)線段CD長5cm。(4)射線的兩端能無限延長。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇四」【教學(xué)目標】1、通過探索與實踐，使學(xué)生加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解，促進相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實踐能力，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)的興趣。2、通過評價與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運用知識理解知識解決實際問題的能力作出客觀的評價?！窘虒W(xué)重點】運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數(shù)計算的實際問題。【教學(xué)難點】對所學(xué)知識進行實事求是的自我評價?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、探索與實踐1、引入談話。師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。板書課題：整理與練習(xí)(2)。2、完成“探索與實踐”第5題。(1)理解第(1)小題題意。師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)(2)學(xué)生演示畫法。指名在實物投影上畫出線段圖。(3)集體評價，列式計算。(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。師追問：你準備怎樣畫?(5)理解第(2)小題題意。(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?學(xué)生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。3、完成“探索與實踐”第6題。(1)理解題意。師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?(4)小組匯報交流。比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]二、評價與反思1、理解每一條評價指標的意思。2、學(xué)生逐條自我評價。3、交流匯報。讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]三、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]四、板書設(shè)計小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案「篇五」教學(xué)內(nèi)容：教材p120——121例3教學(xué)目標：通過練習(xí)，使學(xué)生明確植樹問題的另一種情況-關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題。教學(xué)過程：一、擺一擺1、用棋子做學(xué)具擺一擺：1）每邊放3個，四個角都放，圍成一個正方形，一共要放幾個棋子2）每邊放4個，5個、6個各要多少枚棋子？2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來，看看有什么規(guī)律？二、新授：1、出示例題及圍棋教具。圍棋的最外層每邊能放19個棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？你能想出幾種方法2、交流方法3、小結(jié)，你還能