《三角形三邊關(guān)系》教學(xué)媒體選擇分析表

媒體類型使用占用時間1復(fù)習(xí)三角形的概念鞏固三角形的定義，為新課做鋪墊。1多媒體演示三條線段圍成的圖形呈現(xiàn)圖形頭尾相接三條線段頭尾相接圍成的圖多媒體課件題：怎樣的三條線段才能圍任意三條線段并不能圍成三1多媒體演示2圖片展示數(shù)函數(shù)的指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)1呈現(xiàn)過程形成表象2欣賞審美對3培養(yǎng)學(xué)生的思考解-演示-討論-提出任意三條線段并不能圍成三多媒體課件角形三邊通過學(xué)生動角形的任意兩邊之和大1多媒體演示2圖片展示1.呈現(xiàn)表格錄入過程。2.觀察，對比，推理，系。3.讓學(xué)的觀念共識—根據(jù)學(xué)生動手分析怎樣的情況可以圍成三況不能圍成三多媒體課件1多媒體出現(xiàn)練習(xí)題學(xué)知識。多媒體課件演示2圖片展示客觀實際，念.“三角形三邊的關(guān)系”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊“三角形”中的第三課時，該課時是在學(xué)生初步了解了三角形的定義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究三角形的特征，即三角形任意兩邊的和大于第三邊。三角形三邊關(guān)系定理了三角形三邊之間的大小關(guān)系，更重要的是提供了判斷三條線段能否組成三角形的標(biāo)準(zhǔn),熟練靈活地運用三角之和大于第三邊，是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的一個體現(xiàn),同時也有助于提高學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)問題的能著重要的作用。教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生喜歡玩的天性，首先設(shè)計讓學(xué)生搭建三角形的動手操作活動，使學(xué)就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也可產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為后面的學(xué)習(xí)鋪好路。教學(xué)目標(biāo)是1：使學(xué)生理解三角形概念及分類，掌握三邊關(guān)系并能應(yīng)用其解決實際問題。2：通過觀察，對比，推理，于客觀實際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本班有47名學(xué)生，他們已經(jīng)初步了解了三角形的主要特征。學(xué)生神。不過學(xué)生的學(xué)習(xí)參差不齊，缺乏協(xié)作，小組配合習(xí)慣，這些習(xí)慣還需在課堂上加強。作的過程中要去量，要去想，要去總結(jié)。這些環(huán)節(jié)，都是用談話法延續(xù)整節(jié)課。2、2小組合作學(xué)習(xí)策略：一起圍三角形，要有人記錄，有人量，并任意兩邊和必須大于第三邊。一復(fù)習(xí)舊知，生疑問。竟能不能拼成三角形呢？的空間，學(xué)生大膽猜想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，多試幾組。注意要小棒首尾相聯(lián)。好習(xí)慣。有記錄、有監(jiān)督。邊擺、有什么特點。小棒不能擺成。同意見。邊可以嗎。正參與知識的形成過程，得輕松，效果好。你怎樣理解“任意”兩個能擺成的為例吧。么不加任意。邊和大于第三邊，不能，這種三角形公平嗎。有普遍性。第三邊。般三角形很快，很適用，但任意兩邊的和大于第三邊更具有普遍性。但在知識層面得到提高，殊的過程。個三角形嗎，對這種三角形公平嗎。哪句話更具有普遍性。這句話用來判斷一般三角形很快，有普遍性。一步的培養(yǎng)。5舉例驗證三角形就必須任意兩邊之和大于第三邊，你算的結(jié)果怎樣.那么三角形的三邊關(guān)系是怎樣的，性。適用于所有的三角。.？（三、小明家去學(xué)校有幾條路可以走，獨立嘗試圍三角形,發(fā)現(xiàn)問題.獨立嘗試圍三角形,發(fā)現(xiàn)問題.什么是三角形?很好一般()否圍成三角形：很好一般()很好一般()很好一般()很好一般(