個案工作期末復(fù)習(xí)

個案工作期末復(fù)習(xí)一、單選題1、瑪麗?里士滿在1922年為個案社會工作做了界定，這也是個案社會工作最初的定義。下列選項中屬于此定義的是（D）。A、個案工作是一種藝術(shù)，這種藝術(shù)以人際關(guān)系的科學(xué)知識與改善人際關(guān)系的專業(yè)技術(shù)為依據(jù)，啟發(fā)與運用個人的潛能和社區(qū)的資源，促使案主與其所處環(huán)境之間有較佳的調(diào)適關(guān)系。B、個案工作是一種社會工作方法，這種方法通過一對一的專業(yè)關(guān)系，促使案主運用各種杜會服務(wù)，以增進(jìn)其個人和一般社會的福利。C、個案工作是一種心理和社會治療方法，它認(rèn)為個人社會功能的喪失或不良同時受到案主本身內(nèi)在心理因素和外在社會環(huán)境因素的影響。D、個案工作包含著一連串的工作過程。它以個人為著手點，通過對個人與所處社會環(huán)境作有效的調(diào)適，以促進(jìn)其人格的成長。2、個案工作的對象是個人或家庭，現(xiàn)實中每個人之間都有差異，個人問題的緣故和性質(zhì)也不盡相同，因此個案工作在其理論和方法上首先要考慮的原則是（A）。A、獨特性B、復(fù)雜性C、科學(xué)性D、技術(shù)性3、個案工作的本質(zhì)是（C）。A、給予求助者物質(zhì)幫助B、給予求助者精神撫慰C、助人自助D、代替案主解決問題4、在專業(yè)關(guān)系建立的過程中，屬于工作者需要承擔(dān)的責(zé)任的是（D）。A、公開并真誠地提出問題B、提供有關(guān)的詳細(xì)資料C、會談時準(zhǔn)時出席D、以專業(yè)方法幫助案主提升自助的能力5、當(dāng)案主到機(jī)構(gòu)尋求協(xié)助時，機(jī)構(gòu)將委派一位社會工作者進(jìn)行接案服務(wù)。如果發(fā)現(xiàn)案主的問題與機(jī)構(gòu)的功能不相符，此時社會工作者應(yīng)該如何應(yīng)對？（C）A、接受案主，進(jìn)入下一步的工作B、終止服務(wù)，告知案主自行解決C、終止服務(wù)，告知案主可以轉(zhuǎn)送到其他合適的服務(wù)機(jī)構(gòu)接受服務(wù)D、終止提供服務(wù)也不轉(zhuǎn)案6、關(guān)于社會工作者的角色，下列說法正確的是（B）。A、社會工作者可以幫助案主解決任何問題B、社會工作者可以給予案主適當(dāng)?shù)闹С諧、社會工作者可以成為案主的親密朋友D、社會工作者可以強(qiáng)迫要求案主做決定7、個案社會工作的目標(biāo)是(A)。A、協(xié)助社會功能失調(diào)的個人，增進(jìn)其生存和發(fā)展的能力B、替案主直接解決其面臨C、為案主提供全方位的心理治療D、傳授人際交往的技巧，以適應(yīng)社會環(huán)境的要求8、下列選項中哪一項屬于個案工作的客體？（B）A、受過專業(yè)訓(xùn)練的個案工作者B、感受到困難的個人或家庭C、各種科學(xué)的助人知識D、助人自助9、社會工作者小李的服務(wù)對象是一家知名面包店的經(jīng)理，他贈送給小李一些優(yōu)惠券。根據(jù)社會工作專業(yè)倫理守則，小趙正確的做法是（A）。A．婉拒贈送、表示感謝B．接受贈送、轉(zhuǎn)贈同事C．婉拒贈送、結(jié)束服務(wù)D．接受贈送、表示感謝10、下列屬于開放式問題的是（C）。A、你今年多大了？B、你有幾個孩子？C、能不能告訴我，這事為什么使你感到那么生氣？D、你確實這樣想過嗎？11、個案社會工作的技術(shù)主要有會談、訪視和（B）。A、咨詢B、記錄C、督導(dǎo)D、管理12、下列哪一項不屬于保密的方式？（A）A、讓不同的案主在等待約談時相互碰面B、不向他人提及會談的過程及內(nèi)容C、不讓外人旁觀D、不向他人透露案主的姓名、資料13、心理與社會治療模式的概念最早可以追溯到（D）。A、瑪麗?杰雷特的“精神病理社會工作”一文B、漢密爾頓（G．Hamilton）的“社會工作基本概念”一文C、漢密爾頓的《個案社會工作的理論與實務(wù)》一書D、里士滿的《社會診斷》一書14、觀察作為收集資料的方法，對其分類下列說法正確的是（C）。A、根據(jù)觀察程序的不同，可分為實驗室觀察和實地觀察兩大類B、根據(jù)觀察場所的不同，可分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察兩大類C、根據(jù)觀察者的角色不同，可分為非參與式觀察和參與式觀察D、根據(jù)觀察對象的不同，可以分為完全參與觀察和不完全參與觀察15、心理與社會治療模式的反映溝通動力技術(shù)包括（B）。A、直接影響B(tài)、內(nèi)省C、支持D、探索——描述——宣泄16、幼兒園的老師在幼兒每次在吃水果之前，都要求他（她）先去洗手，然后再拿水果，重復(fù)多次之后，幼兒再看到水果，即使沒有老師提醒，也會自己先去洗手。這符合(C)的原理。A．觀察學(xué)習(xí)B．模仿學(xué)習(xí)C．古典制約D．操作制約17、理性情緒治法認(rèn)為人的負(fù)面情緒來自于（C）。A、自卑心理B、他人的偏見C、非理性信念D、童年陰影18、同傳統(tǒng)的精神分析法相比，人本主義的代表人物羅杰斯反對對案主進(jìn)行（D）。A、同感B、溝通C、尊重D、診斷19、心理社會治療模式注重“人在情境中”的理念．為了促進(jìn)服務(wù)對象社會心理正常發(fā)展，社會工作者在服務(wù)過程中應(yīng)重視服務(wù)對象（A）。A．與環(huán)境的適應(yīng)B．自我的發(fā)展C．以往的生活經(jīng)驗D．人生理想的確定20、在服務(wù)開展過程中。無論服務(wù)對象面臨什么問題，社會工作者都愿議理解服務(wù)對象，關(guān)心服務(wù)對象問題背后的發(fā)展要求。這體現(xiàn)了社會工作者對服務(wù)對象的（B）。A．支持B．接納C．承認(rèn)D．認(rèn)可21、下列不屬于會談中干預(yù)案主的技巧的是（A）。A、傾聽B、解釋C、自我暴露D、反饋22、結(jié)構(gòu)式家庭治療模式是由（D）根據(jù)自己多年的實際工作經(jīng)驗總結(jié)出的。A．薩提亞B．羅杰斯C．艾利斯D．明紐秦23、理性情緒治療模式對人的心理失調(diào)的原因和機(jī)制進(jìn)行了深入的分析，提出比較有影響的ABC理論，其中B代表（A)。A．服務(wù)對象的信念系統(tǒng)B．引發(fā)事件C．引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為D．著重改變案主現(xiàn)有的行為，而非他的態(tài)度和感受24、下列屬于不心理社會治療模式中間接治療技巧的運用對象的是（C)。A．父母B．朋友C．案主D．老師25、下列屬于干預(yù)案主的技巧的是（B）。A、同感B、自我暴露C、鼓勵D、摘述26、服務(wù)對象：現(xiàn)在找工作，用人單位很注重外貌，我要是長得漂亮就好了。社會工作者：我很理解你的心情，但每個人都不是十全十美的，就拿我來說，工作和家庭都不錯，可我的身材很胖，有時別人也會嘲笑我，后來我就想明白了，要求十全十美是不可能的事情。上述對話中，社會工作者運用了（D）技巧。A、反映感受B、理性功課C、直接影響D、自我暴露27、小強(qiáng)近期迷戀手機(jī)游戲，無心學(xué)習(xí)。班主任向社會工作者小張求助。與小強(qiáng)交談幾次后，小張對影響其行為的生理、心理、社會因素作出了專業(yè)分析和判斷。根據(jù)上述情況，小張運用的診斷方式是（C）。A．緣由診斷B．臨床診斷C.分類診斷D．心理動態(tài)診斷28、社會工作者在運用贊賞的技術(shù)時，下列做法正確的是（A）。A、贊賞需要有真實內(nèi)容B、贊賞可以非常具體，也可以模糊抽象C、贊賞只需要運用贊美之詞D、贊賞可以適當(dāng)給案主增加壓力29、小玲結(jié)婚8年的丈夫突然提出離婚，理由很簡單——對她沒感覺了。這個打擊讓案主對自己的外貌、性格、能力等方面產(chǎn)生懷疑，對自己失去了信心，與同事、朋友等相處時有強(qiáng)烈的自卑感，不知道以后的生活該如何繼續(xù)。輔導(dǎo)過程中個案工作者應(yīng)用了鼓勵、同感、對質(zhì)、澄清以及其他一些人本治療的方法，對案主表示了高度的同感、尊重和接納。在此個案中，工作者就扮演了下列哪一種的角色？（B）A、聯(lián)系人B、治療者C、調(diào)解人D、辯護(hù)人30、老伴去世半年后，李奶奶仍難以走出失去老伴的悲痛，經(jīng)常自責(zé)，情緒十分低落。鑒于李奶奶目前的狀態(tài)。社會工作者對李奶奶進(jìn)行了哀傷輔導(dǎo)。在上述服務(wù)中，社會工作者扮演的角色主要是（A）。A．治療者B．關(guān)系協(xié)調(diào)者C．倡導(dǎo)者D．資源籌措者二、多選題1、下列選項中不屬于個案工作與心理咨詢之間的共同之處的是（ABC）。A、都是助人的專業(yè)B、都注重促進(jìn)受助者人格的健康與和諧發(fā)展C、都強(qiáng)調(diào)運用同感去理解案主的問題D、都注重案主個人問題的社會成因E、都注重案主個人問題的心理成因2、下列關(guān)于個案工作專業(yè)關(guān)系的論述，說法正確的是（ABCD）。A、個案工作專業(yè)關(guān)系的主體是社會工作者和案主B、個案工作專業(yè)關(guān)系是雙方的內(nèi)心感受和情緒表達(dá)C、個案工作專業(yè)關(guān)系是動態(tài)的交互關(guān)系D、個案工作專業(yè)關(guān)系的目的是為了協(xié)助案主解決問題，提高案主的個人能力E、個案工作的專業(yè)關(guān)系中案主始終處于主導(dǎo)地位3、下列屬于同感的三個層次的是（BCD）。A、發(fā)展對案主的同情心B、感受共鳴C、角色轉(zhuǎn)換D、同感的傳達(dá)E、感悟案主的壓力4、關(guān)于案主傾訴，下列說法正確的是（AB）。A、案主不停地傾訴，可能影響到專業(yè)工作的順利進(jìn)行B、工作者在會談過程中，應(yīng)有目的地引導(dǎo)案主傾吐內(nèi)心的感受C、傾訴的深度與專業(yè)關(guān)系的發(fā)展時期關(guān)系不大D、在專業(yè)關(guān)系建立初期，應(yīng)鼓勵案主表達(dá)一些深層次的感受E、當(dāng)專業(yè)關(guān)系發(fā)展到一定程度，如果案主回避傾訴，工作者應(yīng)該考慮尊重案主的意見，不再追問5、下列關(guān)于移情與反移情說法正確的是（ABE）。A、移情是指案主對工作者產(chǎn)生的非現(xiàn)實性反應(yīng)B、反移情是指個案工作者對案主產(chǎn)生的非現(xiàn)實性反應(yīng)C、負(fù)向移情可以增加個案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系D、正向移情可以增加個案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系E、無論正負(fù)移情均不能增加個案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系6、人本治療模式的治療目標(biāo)包括（AD）。A、提供一種治療的氣氛，協(xié)助案主重新認(rèn)識自己B、迫使案主自我努力，以具備自我實現(xiàn)所必須的一些特質(zhì)C、解決案主面臨的具體問題，減輕案主的焦慮不安D、協(xié)助案主成長E、開發(fā)案主潛能7、結(jié)構(gòu)式家庭治療法中所提到的不良的家庭結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為（ABCE）A、糾纏與疏離B、聯(lián)合對抗C、三角纏D、正三角E、倒三角8、薩提亞將表里不一致的溝通方式分為四種，下列說法錯誤的是（BD）。A、討好型是指一種忽略自我、討好別人的方式來換取別人的認(rèn)同B、責(zé)備型是指忽略自我、在行為上常常指責(zé)攻擊別人的方式C、超理智型是指忽略自我和他人，通過防衛(wèi)方式向外部表現(xiàn)自己的能力來掩飾內(nèi)心的脆弱D、打岔型是指忽略了情境，通過打斷別人來引起別人的重視E、打岔型實際上不但忽略了情境，也忽視了自我和他人9、關(guān)于現(xiàn)實治療法對人性的看法，下列說法正確的是（BCE）。A、人類的自我認(rèn)同需求可以分為正面的認(rèn)同和反面的認(rèn)同B、人類應(yīng)該以3R原則來安排自己的生活C、對人性的看法基本上采納人本主義的觀點D、個人價值觀對自我認(rèn)同的影響最大E、個人應(yīng)對其選擇的行為及后果承擔(dān)責(zé)任10、初中生小惠的父母平時工作忙，對其關(guān)心較少。進(jìn)入青春期后，小惠變得上課不能集中注意力。缺課較多，經(jīng)常與老師發(fā)生矛盾。小惠的父母知道情況后，向社會工作者求助。根據(jù)小惠的情況，社會工作者擬用心理社會治療模式對其進(jìn)行干預(yù)。下列方法中，屬于直接治療的有（ACE）。A．幫助小惠學(xué)習(xí)放松技巧以控制情緒波動B．與學(xué)校班主任和教導(dǎo)主任商討對小惠行為問題的處理方法C．幫助小惠回顧過去的經(jīng)驗，增強(qiáng)她面對和克服困難的勇氣D．幫助小惠的父母檢討管教小惠的方法。幫助他們了解青少年的心理E．幫助小惠了解個人與環(huán)境之間的互動關(guān)系，增進(jìn)小惠對問題的認(rèn)識11、張先生無業(yè)，文化程度低，自信心不足。社會工作者小劉對其開展服務(wù)時，一方面鼓勵他建立自信，幫助他掌握新信息和知識；另一方面幫他聯(lián)系社區(qū)資源，為其提供就業(yè)機(jī)會。上述服務(wù)中，小劉扮演的角色有（ABE）。A．使能者B．經(jīng)紀(jì)人C．治療者D．倡導(dǎo)者E．教育者12、人本治療模式的治療目標(biāo)包括（ABC）。A、提供一種治療的氣氛，協(xié)助案主重新認(rèn)識自己B、引導(dǎo)案主自我努力，以具備自我實現(xiàn)所必須的一些特質(zhì)C、治療的目標(biāo)不是解決案主面臨的具體問題，而是協(xié)助案主成長D、減輕案主的焦慮不安E、開發(fā)案主潛能13、認(rèn)知行為治療模式的主要內(nèi)容涉及（AB）。A．行為治療的三種學(xué)習(xí)理論B．學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素和治療技巧C．強(qiáng)調(diào)早年生活經(jīng)驗對于當(dāng)下生活的重要影響注重人的內(nèi)在心理機(jī)制D．注重心理和社會的多重解釋E．強(qiáng)調(diào)治療的中心在案主身上14、人本治療模式中，工作者如何正確表達(dá)自己的個人態(tài)度？（BCDE）A、工作者借助于專業(yè)知識、理論或者技術(shù)促進(jìn)案主的改變B、有能力和案主進(jìn)行全面地溝通C、工作者能夠切實領(lǐng)會案主想要表達(dá)的意念并作確切的回應(yīng)D、能夠了解案主的感受及想法E、能夠掌握案主的思路三、判斷題1、自我暴露技術(shù)通過工作者呈現(xiàn)與案主相似之處，增加案主對工作者的信任感及工作者對案主的吸引力。（√）2、負(fù)向的移情使專業(yè)關(guān)系很難建立，案主常常會拒絕、排斥社會工作者。（√）3、個案工作專業(yè)關(guān)系是一種非互助的關(guān)系。（√）4、通過學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，個案工作者能給案主提供解決問題的標(biāo)準(zhǔn)方法或程序。（×）5、反移情是指工作者對案主產(chǎn)生的非現(xiàn)實性的情感反應(yīng)或態(tài)度表現(xiàn)。（√）6、對案主的支持實質(zhì)上就是個案工作者作自主判斷和評價。（×）7、社會、機(jī)構(gòu)和社會工作三者在價值觀上總是不一致的。（×）8、社會工作者在接案過程中需要初步評估服務(wù)對象的問題。（×）9、在非參與觀察過程中，社會工作者會完全以局外人的身份觀察案主的活動。（√）10、班杜拉認(rèn)為環(huán)境塑造行為。（×）11、個案工作者對案主的意愿和價值判斷不宜采用否定、責(zé)備、拒斥的態(tài)度。（√）12、同感是完整地探索案主內(nèi)心世界的過程。（√）13、在個案工作的服務(wù)計劃實施時必須以計劃和工作協(xié)議為基礎(chǔ)，不能作任何變動。（×）14、人本治療模式認(rèn)為是自我概念而不是真實的經(jīng)驗性的自我決定人的行為。（√）15、理性情緒治療模式主要采用引導(dǎo)式的方式協(xié)助案主找出其非理性信念。（×）16、薩提亞認(rèn)為，父母如果自我價值感低，那么子女的自尊感肯定也低。（×）17、薩提亞非常關(guān)注困難本身的嚴(yán)重程度，以此為根據(jù)應(yīng)對。（×）18、“人在情景中”觀點認(rèn)為人被看作一個完全獨立自存的個體。（×）19、結(jié)案后社會工作者不能再和案主有聯(lián)系。（×）20、個案工作者有更專業(yè)的解決問題的技巧，可以直接告訴案主解決問題的方法。（×）21、運用接納的最好方式之一是理解案主的情感和當(dāng)時的情境。（√）22、如果案主已經(jīng)被機(jī)構(gòu)接受為服務(wù)對象，就不能再轉(zhuǎn)介。（×）23、華生認(rèn)為外在環(huán)境的影響是行為發(fā)生的唯一因素。（√）24、薩提亞認(rèn)為每個人都有“生存、成長與親近”的渴求。（√）25、人本治療模式重視治療過程中技巧的運用。（×）26、個案社會工作者和案主的關(guān)系是一種平行的關(guān)系。（×）27、滿灌治療就是讓求助者在放松狀態(tài)下逐漸靠近、接觸恐懼對象，這樣就可以抑制或消減求助者的焦慮反應(yīng)，從而幫助求助者逐漸克服恐懼癥狀。（×）28、小玲被父親毒打，個案工作者獨自把小玲帶到安全的地方進(jìn)行保護(hù)。（×）29、“助人自助”內(nèi)涵就是犧牲自己利益幫助他人。（×）30、個案工作者作為支持和可依賴的人，在整個個案過程中可以扮演一個“拯救者”的角色。（×）四、簡答題1、簡述個案工作中制定目標(biāo)的步驟。2、簡述個案工作目標(biāo)制定的原則。2、簡述聯(lián)合家庭治療模式的特點。1、簡述薩提亞對社會工作者角色的認(rèn)識。2、簡述人本治療模式中自我概念的含義。1、簡述人本治療模式的基本