《古詩三首》教案-2021-2022學年語文四年級上冊

《古詩三首》教案-2021-2022學年語文四年級上冊一、教學內容

《古詩三首》教案-2021-2022學年語文四年級上冊，本節(jié)課將圍繞以下三首古詩展開教學：

1.《靜夜思》-李白：通過對詩句的解讀，使學生理解作者在寂靜的夜晚對家鄉(xiāng)的思念之情，體會古詩的意境美。

2.《望廬山瀑布》-李白：引導學生從詩句中領略大自然的壯麗景色，感受詩人對美好事物的贊美之情。

3.《贈汪倫》-李白：通過分析詩句，讓學生了解詩人與好友之間的深厚友誼，學會珍惜友情。

教學內容與課本緊密相關，旨在幫助學生掌握古詩的基本知識，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

二、核心素養(yǎng)目標

《古詩三首》核心素養(yǎng)目標：

1.提高學生的文學鑒賞能力，通過分析詩句、意境，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生自主學習古詩的能力，通過查閱資料、課堂討論等形式，提高信息整合和解決問題的能力。

3.增強學生的語言表達能力，通過朗讀、背誦、講解古詩，提升語言組織和運用能力，培養(yǎng)良好的語感。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，課堂活動中，鼓勵學生互相討論、分享心得，提高人際溝通和團隊協作能力。

5.培養(yǎng)學生的家國情懷，通過感悟古詩中的家國情感，激發(fā)學生熱愛祖國、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解詩句的含義：《古詩三首》中的詩句具有豐富的內涵和深遠的意境，教學過程中應重點講解詩句的意義，使學生能夠領悟詩人的情感表達。

-例如，《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”兩句，要引導學生理解作者如何通過自然景物來表達思鄉(xiāng)之情。

-掌握古詩的韻律美：通過朗讀、背誦，使學生感受古詩的音韻美，提高文學素養(yǎng)。

-如，《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的韻律節(jié)奏，指導學生正確朗讀，感受詩的韻律。

-學會欣賞古詩的意境：培養(yǎng)學生對古詩意境的感知和欣賞能力，理解詩人在特定背景下創(chuàng)作古詩的意圖。

-例如，《贈汪倫》中“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的意境描繪，指導學生展開想象，體會詩人的情感。

2.教學難點

-理解并運用古詩中的修辭手法：古詩中運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，對于四年級學生來說，理解并運用這些修辭手法存在一定難度。

-如，《靜夜思》中的“疑是地上霜”，講解比喻手法，幫助學生理解詩人如何將月光與霜進行聯系，表達內心的寒冷與孤獨。

-領悟古詩的背景和情感：古詩創(chuàng)作背景與學生的現實生活相距甚遠，理解詩人的情感和背景有一定難度。

-例如，《贈汪倫》中詩人與好友的離別情感，需要教師引導學生了解古詩背后的故事，幫助學生更好地領悟情感。

-個性化解讀和表達：鼓勵學生在理解古詩的基礎上，進行個性化解讀和表達，這對于部分學生來說是一大挑戰(zhàn)。

-教師可以設置小組討論、創(chuàng)作小詩等活動，幫助學生克服這一難點，提高語言表達和創(chuàng)作能力。

在教學過程中，教師應針對重點和難點內容，采用生動的語言、形象的教學手段，幫助學生更好地理解和掌握古詩知識，提高學生的語文素養(yǎng)。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有感受到過對家的思念？”這種感覺可能就像詩人在寂靜的夜晚，望著明月，心中涌起的思鄉(xiāng)之情。這個問題與我們將要學習的古詩情感密切相關。讓我們一同探索古詩中表達的思鄉(xiāng)、贊美和友誼的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本特點。古詩是漢語文學的瑰寶，它用凝練的語言、豐富的意象來表達作者的情感。它是我們了解歷史、傳承文化的重要窗口。

2.案例分析：接下來，我們深入分析《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈汪倫》這三首詩。這些案例展示了古詩如何通過具體的景物描繪和情感抒發(fā)，讓讀者產生共鳴。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩句的理解和古詩的韻律美這兩個重點。對于難點部分，如修辭手法的運用和背景情感的領悟，我會通過對比分析和情境創(chuàng)設來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首古詩的情感表達和藝術特色。

2.朗讀體驗：為了加深理解，我們將進行古詩的朗讀體驗。通過朗讀，感受古詩的節(jié)奏和韻律，體會詩人的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗的感受。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩中的情感表達和現代生活的聯系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點，分享對古詩的理解和感悟。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生深入挖掘古詩的情感內涵，啟發(fā)他們思考古詩在現代生活中的意義。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將記錄在黑板上，供全班同學參考。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本特點、情感表達和藝術美。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中發(fā)現古詩的美麗，體會古人的智慧。如果對古詩的學習有任何疑問，請隨時向我提問。

五、教學反思

今天在教授《古詩三首》這一章節(jié)時，我嘗試了多種教學方法，希望讓學生更好地理解古詩的內涵和美感。從學生的反饋來看，我覺得有些地方做得不錯，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，通過引入生活中的情感體驗，學生們對古詩中的思鄉(xiāng)、贊美和友誼主題產生了共鳴。在講授過程中，我注重引導學生理解詩句的含義，關注古詩的韻律美。看到學生們投入地朗讀、背誦，我覺得這一點做得還是不錯的。

然而，在教學難點部分，我發(fā)現學生在理解古詩中的修辭手法和背景情感方面仍然存在困難。這說明我在這一部分的教學還需要加強。在以后的課堂中，我可以嘗試更多生動形象的教學手段，如情境創(chuàng)設、角色扮演等，讓學生更深入地體會古詩的意境和情感。

在實踐活動環(huán)節(jié)，分組討論和朗讀體驗讓課堂氛圍變得更加活躍。學生們在討論中積極發(fā)表自己的看法，展示成果時也能做到條理清晰。但我注意到，有些學生在這個環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對古詩的興趣尚未被充分激發(fā)。為此，我考慮在今后的教學中，可以設計更多有趣的環(huán)節(jié)，如古詩接龍、創(chuàng)作小詩等，激發(fā)學生的學習興趣。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些小組在討論過程中偏離了主題，導致討論成果不夠理想。這可能是因為我在引導討論時，問題