統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元 第4課時(shí) 22.為中華之崛起而讀書(shū) 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第7單元課題：為中華之崛起而讀書(shū)內(nèi)容分析：整體感知課文內(nèi)容，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)文化自信：認(rèn)讀“崛、范”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“肅贊”等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)：“難”1語(yǔ)言運(yùn)用：正確理解課文的詞語(yǔ)。思維能力：整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)審美創(chuàng)造：樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱【教學(xué)重點(diǎn)】2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)【教學(xué)難點(diǎn)】在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容?；顒?dòng)流程：子任務(wù)二：感懷偉人身上的愛(ài)國(guó)情懷環(huán)節(jié)一：了解作者和周恩來(lái)。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知。同學(xué)們，看了這個(gè)視頻，具體還發(fā)生了哪些故事?今天，就讓我們一起走進(jìn)課文中，去尋找答案吧!(板書(shū)課題)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：了解作者和周恩來(lái)。1.了解作者小組查閱資料，然后交流、分享。余心言，原名徐惟誠(chéng)。安徽蕪湖人。大夏大學(xué)(今華東師范大學(xué))肄業(yè)。1946年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。歷任青年團(tuán)上海市委組織部部長(zhǎng)，上?！肚嗄陥?bào)》總編輯，《解放日?qǐng)?bào)》副總編輯，北京日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)、總編輯，中國(guó)大百科全書(shū)出版社總編輯等職務(wù)。文學(xué)成就：作品《祝你學(xué)習(xí)好》《外國(guó)人看中國(guó)》等被最喜愛(ài)的讀物，獲全國(guó)少兒讀物二等獎(jiǎng)；1994年12月榮獲中國(guó)少年兒童出版社首屆“金作家金畫(huà)家”獎(jiǎng)。主要作品：《余心言雜文選》《人生方程解》《做有經(jīng)周恩來(lái)簡(jiǎn)介周恩來(lái)(1898年3月5日—1976年1月8日),原籍浙江紹興，生于江蘇淮安。馬克思主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共一。國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍。中華人民共和國(guó)成立后，擔(dān)任政府總理長(zhǎng)達(dá)26年。教師過(guò)渡：了解作者和周恩來(lái)，那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇暢談自己的發(fā)現(xiàn)，同桌之學(xué)生回答收獲的信息?；顒?dòng)意圖：了解作者，主動(dòng)查閱資料的習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。1.初讀要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。2.指名讀課文，關(guān)注以下生字的讀音。2.理解詞義(可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義)疑惑不解：因?yàn)橛幸蓡?wèn)而困惑不能理解。本課指周恩來(lái)熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。本課指被外國(guó)人占肇事：引起事故、鬧事3.巧妙識(shí)字，交流方法教師提出要求：讀一讀課本中其他要求認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字方法。(2)換一換：熟字換偏旁4.指導(dǎo)多音字“難”“處”的讀音。點(diǎn)撥：請(qǐng)大家查閱字典，看看“難”有幾個(gè)讀音；再出示詞語(yǔ)“難關(guān)、苦難”,請(qǐng)學(xué)生辨析；最后歸納總結(jié)——我們能夠戰(zhàn)勝災(zāi)難(nàn)給我們帶來(lái)的重重困難(nán)?！皯吞?、別處”,請(qǐng)學(xué)生辨析；最后歸納總結(jié)——表示“地自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀根據(jù)圖片理解生字及詞語(yǔ)生了解古文學(xué)習(xí)多音字方”“機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)、團(tuán)體里的部門(mén)”時(shí)，讀chù,如，住處、交往”“辦理，決定”時(shí)，讀chǔ,如，處理、設(shè)身處地。5.寫(xiě)字指導(dǎo)(1)生字歸類(lèi)上下結(jié)構(gòu)：贊點(diǎn)撥：贊：上半部分筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊，左邊“先”的豎惑：上半部分的“或”字要寫(xiě)得緊湊，“口”字的最后一筆橫壓在橫中線上；下面心字底的最后一點(diǎn)寫(xiě)在斜鉤的下顧：左右兩部分寫(xiě)均衡，左邊部分的筆順為：橫、撇、學(xué)生寫(xiě)字活動(dòng)意圖：初步讀通課文、讀懂句子，聯(lián)系上下文等方法去理解部分詞語(yǔ)的意思，對(duì)課文整體進(jìn)行把握，有助于加深對(duì)課文的理解，同時(shí)，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的要素目標(biāo)。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知。1.思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么?本文主要寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，體會(huì)到“中華不振”,從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱學(xué)生默讀課文并思考。全班交流。小組合作交流。2.討論：如何劃分文章層次。第三部分(第15-17自然段)目睹“中華不振”,立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。學(xué)生匯報(bào)感受?；顒?dòng)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從整體感知課課堂總結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。作業(yè)布置：把這個(gè)故事講給家人，一起分享。為中華之崛起而讀書(shū)(1-10)立志“振興中華”(11-14)耳聞“中華不振”(15-17)目睹“中華不振”評(píng)價(jià)量表(或評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)):一、看拼寫(xiě)漢字。