（上市籌劃）三年級(jí)下冊(cè)燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛上市三水區(qū)

（上市籌劃）三年級(jí)下冊(cè)燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛上市三水區(qū)教案背景： ：（教材分析：示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。教學(xué)目標(biāo)：瀕臨死亡。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)方法：教學(xué)策略：生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。4.二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。1、第一段在文章開(kāi)頭作者運(yùn)用倒敘的寫(xiě)作方教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機(jī)出示第二段的四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活體用課文的詞語(yǔ)來(lái)形容，是經(jīng)過(guò)，疲勞加上天氣，這批成千上萬(wàn)只的燕4、成千上萬(wàn)只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急啊！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。一讀。四、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對(duì)燕子無(wú)私的幫助。段。4、氣候、環(huán)境這樣惡劣，但人們卻毫不猶豫地走出家門去救助這些五、演練結(jié)合，融情入境，深切體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。2、當(dāng)?shù)匾晃幻胸惖俚男」媚镆矃⒓恿怂丫然顒?dòng)，她去了哪里？是怎樣找的出示課文六、回顧前文，學(xué)習(xí)第五自然段。七、課堂總結(jié)，環(huán)保教育，升華主題。?。ń虒W(xué)要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：《燕子專列》向人們展示了用真情厚愛(ài)編織的動(dòng)人故事，學(xué)生有感情朗讀全文，再次從“風(fēng)雪不止、皚皚白雪、氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、長(zhǎng)途飛行、饑寒交迫、瀕臨死亡”這些詞語(yǔ)中我們可以感受到鳥(niǎo)類在生存中要面對(duì)無(wú)數(shù)的艱辛。從“漂亮舒適”中我們可以感覺(jué)到人類對(duì)它們的關(guān)愛(ài)。其實(shí)，人類對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還制定了一系1、鳥(niǎo)類要在大自然中生存下來(lái)，可真不容易??！讓我們也加入到這場(chǎng)特殊的救助自己喜歡的方法記憶生字。3、各組派同學(xué)上臺(tái)挑選其中一個(gè)生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法，并移動(dòng)課件分類。三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字。四、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。教師用飽含深情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象欲望：教師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生從多方可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂進(jìn)行文本的對(duì)話。五、課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)反思：《燕子專列》是一篇人文情境較濃的文章，本課設(shè)計(jì)以“語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該更好地體現(xiàn)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心”的教學(xué)目標(biāo)。默，又從沉默漸漸回到熱鬧。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)?？蓯?ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。──《蜜蜂引路》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜??？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。第三段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。的經(jīng)過(guò)?！袄谩币辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。[說(shuō)教材] 學(xué)生的求知欲。[說(shuō)目標(biāo)]識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。[說(shuō)教法、學(xué)法]養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？