育才中心小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

調(diào)研測試。從市局反饋的信息看，我校二、排名雖都進(jìn)入了前十，但位置都相對靠后，全市中游水平，對照往年參加全市調(diào)研測試應(yīng)的措施，確定了新學(xué)期教育教學(xué)工作的新的思全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論市教研室組織的四年級分析資料，對照各自的學(xué)科，認(rèn)真分析本學(xué)科教題，同時也認(rèn)真組織了二、三、四年級教師對本答題情況進(jìn)行分析，找出平時教學(xué)中存在的問知識的運(yùn)用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、斷以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多。識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數(shù)學(xué)學(xué)的解答還好，但聯(lián)系生活實際與情境解答問題的對現(xiàn)實生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學(xué)的高度去分析判斷。異性。作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實，就可習(xí)活動是學(xué)生自己的事，或者是學(xué)生家長的事本知識與課外知識之間的較大差異。我們組織外閱讀要求不高，所以，學(xué)生的課外閱讀量少就導(dǎo)致了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都跟不上因是對學(xué)生課外習(xí)作要求低，尤其是低年級學(xué)生去寫、去說，這就導(dǎo)致了我校學(xué)生的作文能較大，我們的老師在閱卷分析時發(fā)現(xiàn)，實小的起就要求說話、寫話，每個學(xué)生都備有寫話本訓(xùn)練量。降，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)都會呈現(xiàn)下降的趨勢。有些甚至還比較嚴(yán)重?？蒲袨橥黄瓶冢嫣嵘龑W(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這五個流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、校次。校本培訓(xùn)環(huán)節(jié)，重在對校本教研活動的態(tài)度及度進(jìn)行隨機(jī)考核，特別把教師之間相互聽課評課列小組，由校長任組長，校長室、教導(dǎo)處、教研別類進(jìn)行考核分工，各人負(fù)責(zé)一條線，確?？己斯ぷ鲊?yán)肅、公正、公平。考核結(jié)果直接與教師的崗位津貼、績效發(fā)放直接掛鉤。開展各種形式的教學(xué)研討。三月份將組織全校所有市級骨干教師、課，解剖課等，以提升課堂教學(xué)的時效性。學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時效性。低年級語文教學(xué)中如何進(jìn)行作文啟蒙教學(xué)問題數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究，集信息，如何合理選擇有用的信息解決實際問強(qiáng)化寫字教學(xué)