體育與人的社會化和現(xiàn)代化

體育與人的社會化和現(xiàn)代化2

現(xiàn)代社會，體育的社會化功能越來越引起廣泛重視。身體教育、運動教育是傳授生活技術(shù)、技能的重要手段。體育運動是向人們提供社會規(guī)范教育的場所和實踐社會規(guī)范的模擬機會，可以引導(dǎo)人們?nèi)诤线M社會共同的價值觀念體系。

一、社會化的定義一個人獲得自己的人格和學(xué)會參與社會或群體的方法的社會互動過程?！粋€人的出生是情感的和社會性的，也是生物的、無助的。要成活下來并完全成長為人類中的一員，就必須與他人有正常的互動。3

二、社會化的內(nèi)容1.促進個性形成和發(fā)展，培養(yǎng)完美的自我觀念；2.內(nèi)化價值觀念，傳遞社會文化；3.掌握生活技能，培養(yǎng)社會角色。4

社會化過程的劃分：（E.埃里克森）1.信任與不信任（嬰兒時期0-1歲）2.自主與羞怯、懷疑（幼兒時期2-3歲）3.主動性與內(nèi)疚感（學(xué)前時期4-5歲）4.勤奮與自卑感（學(xué)齡時期6-11歲）5.認(rèn)同與角色混淆（青少年期）6.親密與孤獨感（青年期或成年早期）7.關(guān)注后代與關(guān)注自我（中年期或成年期）8.完善與絕望（成熟期或老年期）5

體育活動中人的社會化原理作為一個人，在體育活動的過程中擔(dān)任的角色為：局外者、觀賞者、參與者、某一種體育團體的成員四種。不同的角色選擇說明人參與體育的動機處在不同的水準(zhǔn)上。6不同的角色選擇說明人參與體育的動機處在不同的水準(zhǔn)上。一、身體教育、運動教育是傳授生活技術(shù)技能的重要手段。這種地位有其權(quán)力、義務(wù)和相應(yīng)的行為要求。四、體育運動給青少年兒童分配“社會角色”，提供嘗試社會角色的各種機會。提供實現(xiàn)各種體育目標(biāo)的可能條件勤奮與自卑感（學(xué)齡時期6-11歲）體育不僅可以為人們提供社會生活所需求的行為能力、行為方式與規(guī)范等，而且還可以為人們學(xué)到其他社會生活領(lǐng)域中的規(guī)則。通訊技術(shù)、交通運輸廣泛使用。關(guān)注后代與關(guān)注自我（中年期或成年期）提高體育團體的組織水平和管理效能二、體育運動向人們提供社會規(guī)范教育場所和實踐社會規(guī)范的模擬機會。四、體育運動給青少年兒童分配“社會角色”，提供嘗試社會角色的各種機會。體育運動中包含各種行為規(guī)范：體育運動是一種特殊的社會文化活動，參與性、對抗性、互動性、多樣性是體育運動的鮮明特色。勤奮與自卑感（學(xué)齡時期6-11歲）自主與羞怯、懷疑（幼兒時期2-3歲）內(nèi)化價值觀念，傳遞社會文化；不同的角色選擇說明人參與體育的動機處在不同的水準(zhǔn)上。身體教育、運動教育是傳授生活技術(shù)、技能的重要手段。這種地位有其權(quán)力、義務(wù)和相應(yīng)的行為要求。提高體育團體的組織水平和管理效能體育活動中人的社會化原理通訊技術(shù)、交通運輸廣泛使用?！粋€人的出生是情感的和社會性的，也是生物的、無助的。四、體育運動給青少年兒童分配“社會角色”，提供嘗試社會角色的各種機會。傳統(tǒng)社會利用不斷增長的知識和能力改造自然、社會和人向現(xiàn)代（工業(yè)）文明社會轉(zhuǎn)變的世界性進程。培養(yǎng)規(guī)范是少年兒童進入社會前必不可少的社會化過程。二、體育運動向人們提供社會規(guī)范教育場所和實踐社會規(guī)范的模擬機會。勤奮與自卑感（學(xué)齡時期6-11歲）體育運動是許多少年兒童和青年追求的甚或目標(biāo)。

當(dāng)外部環(huán)境和人的個體內(nèi)環(huán)境達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，當(dāng)社會規(guī)范成為人的自覺要求，這就是人在體育活動過程中實現(xiàn)了人的社會化。7

8外部環(huán)境與人的社會化競賽規(guī)則體育集團體育空間

內(nèi)部環(huán)境與人的社會化體育的心理素質(zhì)體育價值觀體育的需要層次9

人的社會化過程的調(diào)節(jié)內(nèi)容：提供實現(xiàn)各種體育目標(biāo)的可能條件開展各種層次的體育活動體育參與者參加體育管理，以適應(yīng)個性和能力發(fā)展的需要提高體育團體的組織水平和管理效能靈活又合理地執(zhí)行或制定比賽規(guī)則和規(guī)程10

個體在體育運動中實現(xiàn)或加速社會化過程。體育不僅可以為人們提供社會生活所需求的行為能力、行為方式與規(guī)范等，而且還可以為人們學(xué)到其他社會生活領(lǐng)域中的規(guī)則。11

對青少年：體育有利于養(yǎng)成良好的社會態(tài)度，發(fā)展自主性和對道德問題的判斷力，促進他們個性的形成與發(fā)展，提高人們對身體、生命、環(huán)境和體育的認(rèn)識，形成正確的體育價值觀，內(nèi)化競爭的意義、規(guī)范、道德，正確認(rèn)識社會競爭。1213

一、身體教育、運動教育是傳授生活技術(shù)技能的重要手段。體育運動源于生活、高于生活，是生活技術(shù)、勞動技術(shù)、軍事技術(shù)的提煉和結(jié)晶。不同時期的發(fā)展特點：幼兒期、兒童少年期、青少年期、青壯年期、老年期。

二、體育運動向人們提供社會規(guī)范教育場所和實踐社會規(guī)范的模擬機會。體育運動是一種特殊的社會文化活動，參與性、對抗性、互動性、多樣性是體育運動的鮮明特色。14

體育運動中包含各種行為規(guī)范：奧林匹克精神、奧林匹克原則、體育道德、運動員作風(fēng)、比賽規(guī)則、競賽規(guī)程等，并通過裁判、仲裁、公眾輿論、大眾傳播媒介等進行監(jiān)督和實施。15

體育運動中包含各種行為規(guī)范：體育中的規(guī)范具有強制性，但人們樂于接受，不會給人造成精神壓力。體育規(guī)范是體育活動得以延續(xù)下去的必要條件。16

培養(yǎng)規(guī)范是少年兒童進入社會前必不可少的社會化過程。兒童對體育游戲規(guī)則的適應(yīng)：1.個人規(guī)則期2.集體規(guī)則期3.平等規(guī)則期1718

三、體育運動可以引導(dǎo)人們?nèi)诤线M社會共同的價值觀念體系。體育運動是許多少年兒童和青年追求的甚或目標(biāo)。19

四、體育運動給青少年兒童分配“社會角色”，提供嘗試社會角色的各種機會。

體育運動中的角色指由體育而結(jié)成的社會關(guān)系中所處的地位。這種地位有其權(quán)力、義務(wù)和相應(yīng)的行為要求。20

社會角色是完成社會活動的必要的社會形式和個人的行為方式。通過體育角色的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了社會角色是與人們的某種社會地位身份相一致的一整套權(quán)力、義務(wù)的規(guī)范與行為模式。它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會群體和組織的基礎(chǔ)。

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五、體育運動可以促進個性的形成和發(fā)展個性：穩(wěn)定的生理、心理和社會行為特征的總和。包括能力、氣質(zhì)和性格體育與個性的關(guān)系？體育中的規(guī)范具有強制性，但人們樂于接受，不會給人造成精神壓力。關(guān)注后代與關(guān)注自我（中年期或成年期）不同的角色選擇說明人參與體育的動機處在不同的水準(zhǔn)上。個體在體育運動中實現(xiàn)或加速社會化過程。傳統(tǒng)社會利用不斷增長的知識和能力改造自然、社會和人向現(xiàn)代（工業(yè)）文明社會轉(zhuǎn)變的世界性進程。人的社會化過程的調(diào)節(jié)內(nèi)容：體育規(guī)范是體育活動得以延續(xù)下去的必要條件。勤奮與自卑感（學(xué)齡時期6-11歲）信任與不信任（嬰兒時期0-1歲）四、體育運動給青少年兒童分配“社會角色”，提供嘗試社會角色的各種機會。三、體育運動可以引導(dǎo)人們?nèi)诤线M社會共同的價值觀念體系。體育有利于養(yǎng)成良好的社會態(tài)度，發(fā)展自主性和對道德問題的判斷力，促進他們個性的形成與發(fā)展，提高人們對身體、生命、環(huán)境和體育的認(rèn)識，形成正確的體育價值觀，內(nèi)化競爭的意義、規(guī)范、道德，正確認(rèn)識社會競爭。體育規(guī)范是體育活動得以延續(xù)下去的必要條件。提供實現(xiàn)各種體育目標(biāo)的可能條件主動性與內(nèi)疚感（學(xué)前時期4-5歲）22

促進個性形成和發(fā)展的體育因素:1.自我意識2.群體約束3.主體的積極性23

體育中促進個性形成與發(fā)展的方法：1.設(shè)定階段目標(biāo)2.強調(diào)反復(fù)努力3.采取比賽形式4.群體有組織的活動5.尊重自主性和創(chuàng)造性24

一、現(xiàn)代人概述現(xiàn)代化：傳統(tǒng)社會利用不斷增長的知識和能力改造自然、社會和人向現(xiàn)代（工業(yè)）文明社會轉(zhuǎn)變的世界性進程?，F(xiàn)代社會：一種以工業(yè)發(fā)展為標(biāo)志，經(jīng)濟、政治、科學(xué)技術(shù)、文化生活高度發(fā)展的社會，是相對傳統(tǒng)社會而言。四、體育運動給青少年兒童分配“社會角色”，提供嘗試社會角色的各種機會。二、體育運動向人們提供社會規(guī)范教育場所和實踐社會規(guī)范的模擬機會。親密與孤獨感（青年期或成年早期）促進個性形成和發(fā)展，培養(yǎng)完美的自我觀念；作為一個人，在體育活動的過程中擔(dān)任的角色為：局外者、觀賞者、參與者、某一種體育團體的成員四種。身體教育、運動教育是傳授生活技術(shù)、技能的重要手段。體育中的規(guī)范具有強制性，但人們樂于接受，不會給人造成精神壓力。信任與不信任（嬰兒時期0-1歲）一、身體教育、運動教育是傳授生活技術(shù)技能的重要手段。提高體育團體的組織水平和管理效能四、體育運動給青少年兒童分配“社會角色”，提供嘗試社會角色的各種機會。信任與不信任（嬰兒時期0-1歲）個體在體育運動中實現(xiàn)或加速社會化過程。通訊技術(shù)、交通運輸廣泛使用。個體在體育運動中實現(xiàn)或加速社會化